基于學(xué)習(xí)活動觀的英語寫作教學(xué)

【摘

要】英語寫作能對學(xué)生的英語整體學(xué)習(xí)活動進(jìn)行檢查，在初中教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位。因此，初中英語教師應(yīng)該注重英語的寫作教學(xué)。在學(xué)習(xí)活動觀教學(xué)背景下，初中英語教師應(yīng)對英語寫作教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計，增加英語寫作教學(xué)的豐富性。學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，在英語課堂上通過學(xué)習(xí)英語寫作技巧，學(xué)生能夠在平時注重寫作的技能與經(jīng)驗的積累，從而不斷提升自身的書寫表達(dá)能力。本文就基于學(xué)習(xí)活動觀的寫作教學(xué)開展論述?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動觀；英語寫作；教學(xué)方法在初中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生只有掌握了充足的詞匯，了解相應(yīng)的語法、具備一定的英語邏輯思維，才能寫出一篇優(yōu)秀的英語文章，對學(xué)生來說考驗比較大。因此，初中英語教師需要從各個細(xì)節(jié)開始入手，在教學(xué)過程中更要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語的語感，從而讓學(xué)生能夠為寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。此外，初中英語教師在教學(xué)過程中還需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的嘗試，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確立最佳的英語寫作教學(xué)思路。一、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)文化，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)首先，在學(xué)習(xí)活動觀背景下，教師想要提升學(xué)生的寫作水平，還需要從學(xué)生的英語基礎(chǔ)開始入手，只有讓學(xué)生掌握了充足的英語知識內(nèi)容，才能確定如何為學(xué)生開展英語寫作教學(xué)。對英語寫作來說，比較考查學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識儲備和聯(lián)想能力，在寫作過程中將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，才能創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的文章。其次，教師應(yīng)該注重學(xué)生的英語寫作技能的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過寫作練習(xí)、范文分析，體會優(yōu)秀作文應(yīng)有的水平，從而促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練寫作技能的積極性。教師還要為學(xué)生提供不同題材的作文教學(xué)與講解，讓學(xué)生能夠?qū)λ凶魑念愋投寄苡稳杏杏唷Ｗ詈?，教師在教學(xué)過程中還需要對學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行檢測，確保學(xué)生切實認(rèn)真地不斷提升自身的基礎(chǔ)文化水平。對一些基礎(chǔ)能力提升較慢的學(xué)生，教師還需要為學(xué)生提供具體的方法，幫助學(xué)生快速提升。例如，教師可以讓學(xué)生記憶一些常用的英語詞匯和短語，讓學(xué)生能夠通過記憶這些內(nèi)容，將這些內(nèi)容加入自己的寫作中，從而提升自身的寫作亮點。教師可以要求學(xué)生自備一個單詞收納本，讓學(xué)生在各種活動中將自己不認(rèn)識的單詞進(jìn)行記錄，從而提升學(xué)生的英語詞匯水平。這樣學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)、閱讀、綜合活動中，都能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識。除了單詞收納本，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生，將自己見識過的高質(zhì)量英語句子進(jìn)行記錄。這樣學(xué)生能夠在閱讀活動或是音樂視頻中，形成學(xué)習(xí)英語句子的意識。學(xué)生通過記錄并復(fù)習(xí)這些句子，產(chǎn)生強烈的模仿意識，從而潛移默化地提升學(xué)生的英語句子表達(dá)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提升。二、開展自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識感知對初中階段的學(xué)生來說，學(xué)生對英語作文的掌握程度是不同的，有的學(xué)生可能缺少相應(yīng)的寫作素材，有的學(xué)生可能缺乏英語表達(dá)邏輯，而有的學(xué)生在句子表達(dá)方面可能存在一些語法錯誤。因此，教師在開展寫作教學(xué)時要充分考慮不同學(xué)生的不同情況，根據(jù)學(xué)生存在的寫作痛點問題，教師可以為其提出不同的教學(xué)要求及教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠得到專屬的提升。在學(xué)習(xí)活動觀視角下，初中英語教師在寫作教學(xué)過程中要為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)自由度，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，只有這樣學(xué)生才能不斷完善自身的寫作能力。在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動時，教師還要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，通過教師監(jiān)督的方式確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果能夠獲得有效的提升。例如，對缺少相應(yīng)寫作素材的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們多進(jìn)行自主收集和整理英語寫作素材，從而讓他們積累更多的英語表達(dá)方式和相關(guān)的知識。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，并讓他們將生活中的所見所聞用英語表達(dá)出來，這樣也可以豐富他們的寫作素材。對缺乏英語表達(dá)邏輯的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行自主反思和總結(jié)?？梢园ㄗ屗麄冊趯懽髑跋攘谐鲎约旱挠^點和思路，然后根據(jù)這個思路構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，再根據(jù)結(jié)構(gòu)去填充內(nèi)容。同時，教師還可以鼓勵他們在寫作后進(jìn)行修改和潤色，這樣也可以提高他們的英語表達(dá)邏輯能力。此外，對存在句式表達(dá)錯誤的學(xué)生，教師可以讓他們多進(jìn)行英語句子的模仿和練習(xí)，從而掌握正確的英語表達(dá)方式，這可以通過做練習(xí)冊中的英譯漢、漢譯英題目來實現(xiàn)。同時，教師也可以要求學(xué)生在閱讀英文文章時多做筆記，記錄一些優(yōu)美的英語句子，通過反復(fù)的朗讀和背誦，逐漸掌握英語的語感。三、開展寫作競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐在英語寫作教學(xué)中，為了更好地貫徹學(xué)習(xí)活動中的實踐教學(xué)，教師在完成寫作教學(xué)的基礎(chǔ)保障后，需要為學(xué)生組織一些寫作競賽活動，鼓勵學(xué)生參與競賽。這樣的教學(xué)方式不但能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在相關(guān)競賽中鍛煉自身的能力，還能讓學(xué)生在競賽中看到他人的優(yōu)秀作品，從而讓學(xué)生能夠在英語寫作教學(xué)中投入更多的時間與精力。因此，教師為學(xué)生開展實踐教學(xué)非常重要，教師要讓學(xué)生在這個過程中鍛煉自己的寫作能力。例如，在組織寫作競賽活動時，首先需要確定競賽的主題。主題的選擇應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，盡量選擇具有爭議性、時效性的話題，以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。接著，制訂詳細(xì)的競賽規(guī)則，明確競賽的時間、要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生在競賽過程中有章可循。此外，還需提前發(fā)布競賽通知，讓學(xué)生有足夠的時間準(zhǔn)備和創(chuàng)作。在競賽成果展示階段，學(xué)生作品可以采用互評、自評、教師評價等多種方式進(jìn)行評選。通過互相評價，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自己的寫作水平。同時進(jìn)行頒獎典禮也是激勵學(xué)生積極參與的重要環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)評選結(jié)果，對優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰和獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的榮譽感和競爭意識。在反思與總結(jié)階段，教師需要對整個競賽活動進(jìn)行回顧和總結(jié)，分析活動的成效和不足之處。一方面，要肯定學(xué)生在競賽過程中展現(xiàn)出的優(yōu)點和亮點，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)發(fā)揮；另一方面，要關(guān)注競賽活動中存在的問題，如部分學(xué)生參與度不高、作品質(zhì)量不均等，并針對這些問題進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移和創(chuàng)新首先，在學(xué)習(xí)活動觀背景下，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)方式是提高學(xué)生英語寫作水平的關(guān)鍵之一。寫作教學(xué)應(yīng)該保持一定的開放性，即教師應(yīng)該在為學(xué)生布置完主題后，將寫作方向的自由權(quán)交給學(xué)生，這樣才能鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)方式，從而書寫個性化的語言和獨特的見解。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移和創(chuàng)新是學(xué)習(xí)活動觀的核心。在英語寫作教學(xué)中，學(xué)生往往對某些話題或情境比較陌生，無法很好地將其融入自己的作品。為了改變這種狀況，教師可以采取以下態(tài)度。例如，在創(chuàng)新表達(dá)方面，教師可以提供一個開放的主題或情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從不同的角度和層面表達(dá)自己的思想和感受。教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章，比如氣候變化、資源利用、可持續(xù)發(fā)展等方面，讓學(xué)生能夠通過寫作來了解中英文在表達(dá)上的差異和共性。這有助于學(xué)生在寫作中更好地運用英語，并減少中式英語的表達(dá)。在知識遷移和創(chuàng)新方面，教師可以利用思維導(dǎo)圖等可視化工具，將主題或情境的相關(guān)知識組織成一張結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖。這有助于學(xué)生將新知識和舊知識聯(lián)系起來，并將其運用到寫作中。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的學(xué)科或領(lǐng)域獲取靈感，并將其與英語寫作相結(jié)合，如在寫一篇關(guān)于“科技對生活的影響”的文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、社會等學(xué)科的知識，從多個角度探討這個問題。這些方法可以提高學(xué)生的英語寫作水平和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。五、注重學(xué)生的寫作情況，加強對學(xué)生的寫作批改在英語寫作教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的寫作情況和加強對學(xué)生的寫作批改非常重要。首先，要注重學(xué)生的寫作情況。教師應(yīng)仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，關(guān)注文中的語法、句式、單詞拼寫等細(xì)節(jié)，并給出具體的評語和建議。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生寫一些拓展性的注釋或反思，以幫助他們更好地理解自己的寫作過程。其次，教師可以定期安排時間與學(xué)生進(jìn)行面對面的寫作指導(dǎo)，了解他們在寫作中遇到的問題和困難，并給予及時的建議和解決方案。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生之間互相交流寫作經(jīng)驗，共同提高寫作水平。最后，教師可以在課堂上觀察學(xué)生的寫作過程，了解他們的寫作習(xí)慣和思路，以及他們?nèi)绾谓鉀Q問題。這有助于教師更好地了解學(xué)生的寫作能力和需求，為他們提供更具針對性的指導(dǎo)和建議。例如，在批改學(xué)生作文時，教師應(yīng)注意細(xì)節(jié)和整體把握。既要關(guān)注語法、句式、單詞拼寫等細(xì)節(jié)，又要關(guān)注文章的邏輯、結(jié)構(gòu)、論點等整體方面。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改進(jìn)，以提高他們的寫作水平和自我糾錯能力。在批改學(xué)生的作文時，教師應(yīng)提供有針對性的指導(dǎo)和建議，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，指出他們作文中的優(yōu)點和不足之處，并給出具體的改進(jìn)建議。同時，教師還可以提供一些范文或參考資料，以便學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點和技能。六、針對教學(xué)活動進(jìn)行反思基于學(xué)習(xí)活動觀的英語寫作教學(xué)要求教師針對教學(xué)活動進(jìn)行反思，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。首先，教師要根據(jù)教學(xué)效果來反思教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指教師在教學(xué)過程中希望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。在反思教學(xué)目標(biāo)時，教師需要考慮以下幾點：目標(biāo)是否明確具體？目標(biāo)是否符合學(xué)生的實際需求和興趣？目標(biāo)是否可行并具有挑戰(zhàn)性？如果教師發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不合理或不切實際，需要及時調(diào)整。除了教學(xué)目標(biāo)，教師還要反思教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵手段。通過對教學(xué)效果進(jìn)行分析與研究，教師能夠得到不同的效果數(shù)據(jù)，從而更快地找到自己在教學(xué)過程中哪里存在了問題。如果教師發(fā)現(xiàn)方法不合適或效果不佳，需要及時更換或改進(jìn)。除此之外，教師還需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我糾錯，幫助他們更好地認(rèn)識自己的寫作能力和不足