《 Unit8 Review and check》（教案）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級下冊

《Unit8Reviewandcheck》（教案）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit8Reviewandcheck》-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級下冊。本節(jié)課主要是對單元八的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢查，包括一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)、祈使句、感嘆句以及Therebe句型。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時和一般過去時的主動語態(tài)，以及祈使句、感嘆句和Therebe句型的相關(guān)知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對這些知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過復(fù)習(xí)和鞏固單元八的知識點(diǎn)，學(xué)生將提高自己的語言能力，能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)、祈使句、感嘆句以及Therebe句型進(jìn)行交流。同時，學(xué)生將增強(qiáng)自己的文化意識，了解和感受英語國家的文化背景。此外，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高問題解決和批判性思維能力。最后，學(xué)生將通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時和一般過去時的主動語態(tài)，以及祈使句、感嘆句和Therebe句型的相關(guān)知識。他們對于英語的基本語法結(jié)構(gòu)和詞匯有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有著不同的興趣和偏好，有的學(xué)生喜歡聽說，有的學(xué)生喜歡讀寫。他們在學(xué)習(xí)能力上也有所差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速掌握新知識，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，需要更多的時間和幫助。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解和掌握。其次，祈使句、感嘆句和Therebe句型的運(yùn)用也需要一定的練習(xí)和指導(dǎo)。此外，學(xué)生可能對于英語國家的文化背景了解不多，需要通過課堂活動和討論來增加文化意識。

針對學(xué)生的不同需求和困難，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機(jī)和音響系統(tǒng)，以便進(jìn)行PPT展示、視頻播放等。

2.課程平臺：使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資料、作業(yè)和進(jìn)行在線互動。

3.信息化資源：英語教學(xué)軟件和應(yīng)用程序，如多媒體教學(xué)軟件、在線詞典和語言學(xué)習(xí)平臺，用于輔助教學(xué)和提供額外的學(xué)習(xí)資源。

4.教學(xué)手段：采用小組討論、角色扮演、口語練習(xí)等教學(xué)手段，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動交流。

5.教具：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、卡片和實(shí)物道具，用于輔助講解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)材料：單元八的教材、練習(xí)冊和相關(guān)補(bǔ)充材料，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行哼唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師提出問題：“你們知道這首歌的主題是什么嗎？它表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出歌曲的主題是友誼。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧單元八的主要內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)、祈使句、感嘆句以及Therebe句型。隨后，教師通過PPT展示一些圖片和場景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些句型進(jìn)行描述。例如，教師展示一張公園的圖片，要求學(xué)生用Therebe句型描述公園里的景物；展示一張人物的圖片，要求學(xué)生用祈使句描述該人物的特征。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師發(fā)放練習(xí)冊，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題。練習(xí)題包括填空、選擇、改寫句子等類型，旨在鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。教師在課堂中巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行解答。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論主題是“你最喜歡的季節(jié)”。要求學(xué)生用所學(xué)句型描述自己喜歡的季節(jié)，并說明理由。學(xué)生分組討論，教師參與各組討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識進(jìn)行交流。討論結(jié)束后，每個小組選一名代表進(jìn)行匯報，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，學(xué)生思考后回答。問題包括：“一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)的區(qū)別是什么？”“祈使句、感嘆句和Therebe句型的用法有哪些？”等。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯誤并總結(jié)正確答案。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)、祈使句、感嘆句以及Therebe句型的重點(diǎn)用法。隨后，布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識寫一篇小作文，描述自己最喜歡的季節(jié)，并說明理由。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、師生互動、課堂提問和總結(jié)等環(huán)節(jié)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，教師注重雙邊互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)、祈使句、感嘆句以及Therebe句型進(jìn)行交流，提高自己的英語表達(dá)能力。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)Unit8的內(nèi)容，了解到英語國家中不同季節(jié)的表達(dá)方式和特點(diǎn)，增強(qiáng)了對英語國家文化背景的理解和認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了自己的批判性思維和問題解決能力，能夠更好地分析和理解信息。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高了自己的學(xué)習(xí)效率和能力。

此外，學(xué)生還能夠在以下方面取得學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生能夠通過練習(xí)和討論，鞏固對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)、祈使句、感嘆句以及Therebe句型的理解和掌握。

2.學(xué)生能夠在寫作中運(yùn)用所學(xué)知識，用英語描述自己最喜歡的季節(jié)，并能夠清晰地表達(dá)出自己的理由和感受。

3.學(xué)生通過參與課堂活動，提高了自己的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，學(xué)會了與他人合作解決問題。

4.學(xué)生能夠在日常生活中，運(yùn)用英語與他人交流，提高自己的英語實(shí)際運(yùn)用能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源包括英語繪本、動畫片、電影等。例如，可以推薦學(xué)生閱讀英語繪本《Seasons》，通過圖片和文字的形式，進(jìn)一步了解不同季節(jié)的特點(diǎn)和表達(dá)方式。此外，還可以觀看英語動畫片或電影，如《FindingNemo》或《ToyStory》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高英語聽力水平和語言表達(dá)能力。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的閱讀材料或視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，教師可以設(shè)置一些拓展任務(wù)，如要求學(xué)生summarizethemainideaofthereadingmaterialorvideo，或者writeashortpassagedescribingtheirfavoriteseasonandgivereasons，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以通過課堂分享、小組討論等形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和交流。通過課后拓展，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，提高英語語言能力和文化意識。八、課堂2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師應(yīng)認(rèn)真審閱學(xué)生的作業(yè)，注意學(xué)生的語法、拼寫、書寫等方面的錯誤，并提出具體的修改建議。在評價作業(yè)時，教師應(yīng)注重學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

3.學(xué)生自評和互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和批判性思維能力。學(xué)生可以互相評價對方的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，給出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

4.家長溝通：與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長。教師可以通過電話、短信、電子郵件等方式與家長溝通，及時反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，并與家長共同商討學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)措施。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入歌曲、圖片和視頻等多種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

3.任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計具有實(shí)際意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和解決問題，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論和小組活動中，部分學(xué)生過于活躍，有時難以控制課堂秩序，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)差異：學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異，部分學(xué)生對于新知識的掌握程度較低，需要更多的時間和幫助。

3.評價方式：現(xiàn)有的課堂評價和作業(yè)評價方式較為單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：加強(qiáng)課堂管理，明確課堂規(guī)則和紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生的指導(dǎo)和支持。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采用個性化教學(xué)策略，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)。

3.多元化評價：豐富評價方式，結(jié)合提問、觀察、測試、作業(yè)、展示等多種評價手段，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

4.家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)改進(jìn)：不斷反思和總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，積極尋求改進(jìn)和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計重點(diǎn)知識點(diǎn)：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)、祈使句、感嘆句以及Therebe句型。

詞：passivevoice、imperativesentence、exclamatorysentence、Therebe句型。

句：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)為“am/is/are+過去分詞”；一般過去時的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)為“was/were+過去分詞”；祈使句的結(jié)構(gòu)為“動詞原形+其他”；感嘆句的結(jié)構(gòu)為“感嘆詞+形容詞/副詞/分詞+主語+謂語+其他”；Therebe句型的結(jié)構(gòu)為“There+be動詞+名詞/代詞+地點(diǎn)狀語/時間狀語”。

②板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。