2021-2021學(xué)年八年級語文下冊-全套學(xué)案-人教新課標(biāo)

2019-2020學(xué)年八年級語文下冊全套學(xué)案人教新課標(biāo)版1.藤野先生教師寄語：“靈臺無計(jì)逃神矢，風(fēng)雷如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”——魯迅《自題小像》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。2.學(xué)習(xí)文章通過典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3..品析文中含義深刻的語句，理解反語的運(yùn)用。4.深刻體會魯迅和藤野先生深厚的師生感情以及作者深厚的愛國情感。學(xué)習(xí)過程一、積累運(yùn)用1.給下列加點(diǎn)的字注音。緋紅（）不遜（）詰責(zé)（）匿名（）油光可鑒（）畸形（）瞥見()杳無消息()深惡痛疾()發(fā)髻()抑揚(yáng)頓挫（）驛站()2.結(jié)合課文，解釋下列詞語的含義。緋紅：深惡痛絕：標(biāo)致：匿名：詰責(zé)：物以稀為貴：凄然：畸形：瞥見：

二、自主探究3．朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。

4.將課文分成三大部分，并概括各部分的內(nèi)容。第一部分（1-3）：第二部分（4-35）：第三部分（36-38）：提示：文中“我”的活動變換了3個(gè)地點(diǎn)，請根據(jù)地點(diǎn)的變化來劃分。三、討論交流，合作釋疑。（一）細(xì)讀課文1——3自然段，思考以下問題。1．文章的題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋畔和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？2．為什么作者對在仙臺所受到的優(yōu)待用“大概是物以稀為貴罷”來解釋呢？

（二）細(xì)讀課文4——35自然段，思考以下問題。3．文章寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？（用自己的話概括）

4.作者為什么要告別藤野先生離開仙臺（或作者棄醫(yī)從文的原因是什么）？這表現(xiàn)了他什么樣的精神？

（三）細(xì)讀36——38自然段，思考以下問題。5．文章流露了作者對藤野先生的深深懷念之情，請找出文中寫魯迅懷念藤野先生的具體表現(xiàn)。（四）概括文章主題。方法鏈接：6、概括主題的格式：通過（內(nèi)容、情節(jié)），表達(dá)了（情感、思想）。（五）品味下面的句子。7．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（注意加點(diǎn)詞語的感情色彩）

8．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人知道。（“偉大”與“姓名并不為許多人知道”矛不矛盾？為什么？）四、拓展延伸從下邊兩題中，選做一題。1．夜深人靜之時(shí)，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對先生說。把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時(shí)的心跡。2．對于自己的老師，魯迅只寫過三個(gè)人，一個(gè)是三味書屋的壽鏡吾，一個(gè)是《關(guān)于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生，把他們放在一起比較一下，看看魯迅筆下的這三位老師各有什么特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)盤點(diǎn)新知識：1.反語修辭2.語文學(xué)習(xí)小方法3.目標(biāo)回扣六、達(dá)標(biāo)檢測閱讀選文，完成1-5題東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！钡絼e的地方去看看，如何呢？1. 用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。2.“東京也無非是這樣”中的“無非”理解為,表達(dá)出作者的感情。“這樣”指代,這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？3.“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國留學(xué)生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用？4.“實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皹?biāo)致”你怎么理解？5.你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。2、我的母親教師寄語：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?（唐孟郊《游子吟》）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點(diǎn)。2．品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。3．感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。4.聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。學(xué)習(xí)過程一、積累運(yùn)用1、給下面加點(diǎn)字注音。文縐縐()綽號()庶祖母()吹笙()摹畫()眼翳()舔去()侮辱()2、解釋下列詞語。管束：氣量：文縐縐：面紅耳赤：3、作者簡介：二、自主探究1、理清文章結(jié)構(gòu)。2、請用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。3、本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。4、童年是美好的，作者的童年如何呢？作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？三、討論交流，合作釋疑。1、朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？2、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？四、拓展延伸請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法，并聯(lián)系自己實(shí)際，簡要評價(jià)一下你的父母對你的教育。五、課堂小結(jié)六、達(dá)標(biāo)測試（一）基礎(chǔ)部分１、下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是：（）Ａ、質(zhì)問（zhì）廣漠（mò）Ｂ、野蠻（mán）綽號（chuò）Ｃ、擲錢（zhì）摹畫（mó）Ｄ、抽屜（dì）嬉戲（xí）２、下列句子無錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）Ａ、無論在什么地方，我總是文縐縐的。Ｂ、我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份。Ｃ、她有時(shí)也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的污辱。Ｄ、如果我能寬怒人，體諒人──我都得感謝我的慈母。３、結(jié)合語境解釋下列加粗詞的含義：⑴我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。⑵在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。（二）閱讀下文，回答問題。我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。４、找出文中母親是嚴(yán)師的例子，是慈母的例子，并各用一句話概括。５、文中畫線句體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時(shí)“不許我哭出聲來”，為什么？６、“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？７、概括上文的中心意思。（用原句回答）８、評論作者母親教子的方式。3.我的第一本書教師寄語：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸。---海倫?凱勒學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識記字詞，整體感知課文2.抓住重點(diǎn)語句把握人物心情。3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。學(xué)習(xí)過程積累運(yùn)用1、給加點(diǎn)的字注音：迢迢（）(）晾曬（）摻和（）（）馬鬃（）淚水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎著（）2、解釋詞語迢迢：揮之不去：摻和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：自主探究1、五分鐘內(nèi)默讀課文，復(fù)述“第一本書”的故事。要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。c、語言簡練生動，表達(dá)流暢自然。d、同學(xué)之間互相補(bǔ)充、評議。

2、再次默讀課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書記敘了哪些事情？作者分別有怎樣的感受？三、討論交流，合作釋疑。（一）品味語言理解下列句子的含義。1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。2、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。（二）請同學(xué)們再讀課文，合作解決下面問題1、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?2、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?3、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?拓展延伸1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?2、你能把你的“第一本書”拿出來與大家分享嗎？五、課堂小結(jié)課文通過“第一本書”回憶了父親對“我”的愛以及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情，告訴我們“人不能忘本”，我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。達(dá)標(biāo)檢測（一）給加點(diǎn)的字注音酷（）似摻（）和脊（）背枉（）讀

（二）.解釋詞語幽默：凄慘：奧秘：翻來覆去：（三）閱讀下面的語段，完成1-5題。晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，____________________，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。１、請用橫線畫出文章中表現(xiàn)“父親的手真巧”的句子。

２、文中橫線處應(yīng)填寫的句子是下列哪一項(xiàng)？請選擇。然后說出選擇的理由。⑴他把我們兩個(gè)半本書修修補(bǔ)補(bǔ)⑵他居然把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)選__________，理由是________________________________________３、第二自然段的開頭的那一句“這就是我的第一本書”含有怎樣的感情？它在文章中有什么作用？請說說你的理解。４、這一冊書以后再也不會用了，這一點(diǎn)作為教師的父親不會不知道。可是他為什么還要認(rèn)真地修補(bǔ)它呢？你能說出父親這樣做的理由嗎？５、“我”拿到父親裝訂的這本書后會怎樣想呢？請你幫他將心里活動寫出來。不少于８０字。4.列夫·托爾斯泰教師寄語“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”——高爾基學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。學(xué)習(xí)過程一、積累運(yùn)用1．給加點(diǎn)的字注音胡髭()

長髯()鬈()發(fā)黝()禁錮()

锃()亮甲胄()粲()然

盎()然犀()利

2．解釋詞語粗制濫造：鶴立雞群：正襟危坐：廣袤無垠：藏污納垢：郁郁寡歡：誠惶誠恐：頷首低眉：3.請搜集有關(guān)列夫·托爾斯泰及其作品的相關(guān)知識，交流、補(bǔ)充、歸納。二、自主探究1、課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？2、你覺得喜歡哪一段？你喜歡這段的哪些詞語或句子？請你放聲讀一讀，并向同學(xué)說一說喜歡它的理由。3、作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？三、討論交流，合作釋疑。（一）品味語言①托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。

②這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波……

③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)他們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。（二）問題研討1、在描寫過程中，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛？2、作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。3、課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的幸福的含義？4、在寫法上，第二部分與第一部分異同點(diǎn)是什么？四、拓展延伸傳神的細(xì)節(jié)描寫能讓人物更加生動，更能揭示人物的內(nèi)心世界，請同學(xué)們仔細(xì)觀察你的一位同學(xué)，抓住特點(diǎn)，選擇描寫方法，對他（她）進(jìn)行一段描寫。100字左右。五、課堂小結(jié)總結(jié)自己本節(jié)課學(xué)習(xí)中的得與失。六、達(dá)標(biāo)檢測1.托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部長篇小說，代表了他的藝術(shù)高峰。2.根據(jù)拼音寫漢字。yǒu(

)黑xuān(

)昂

xī(

)利

侏rú(

)

酒sì(

)

chì(

)熱

càn()然

長rán(

)hàn(

)首低眉

廣mào(

)無垠

àn(

)然失色

3.找出下面詞語中的錯(cuò)別字并加以改正。

粗制爛造

鶴立雞群

正經(jīng)危坐

誠皇誠恐

無可置凝

郁郁寡歡

引人注目

藏污納溝

4.揣摩品味語言。①托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。

②……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。

③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

5.課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?5.再塑生命教師寄語：黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。----海倫·凱勒學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。3．品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)過程一、積累運(yùn)用1．給加點(diǎn)的字注音。搓捻()遷徙()覓食()譬如()棲息()小憩()遨游()2．解釋下列詞語。花團(tuán)錦簇：期期艾艾：美不勝收：不可名狀：3.作者簡介請學(xué)生們搜集有關(guān)海倫·凱勒的相關(guān)知識，交流、補(bǔ)充、歸納。二、自主探究1．海倫?凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識了安妮?莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的?4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的?三、討論交流，合作釋疑。1．海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。

2．幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?

四、拓展延伸海倫是世界有名的殘疾成功人土。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說說他們成功的原因。五、課堂小結(jié)莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情雋永的愛心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天的種子植于海倫的心田。本文是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。六、達(dá)標(biāo)檢測（一）閱讀課內(nèi)文段，完成1-5題：有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”──“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中⑴________，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井旁的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能⑵________我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

１、在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上：

⑴Ａ、跳動Ｂ、激蕩Ｃ、回旋Ｄ、徘徊

⑵Ａ、啟示Ｂ、啟事Ｃ、啟蒙Ｄ、啟發(fā)

２、“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？

３、“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光？

４、“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？

５、在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？

轉(zhuǎn)變前：轉(zhuǎn)變后：

八年級語文下冊第一單元檢測題班級____________姓名___________學(xué)號_____________題次一二三總分得分（一）（二）（三）一、積累與運(yùn)用（20分）1、選擇下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)()（3分）A.畸形(qí)詰責(zé)(jí)文縐縐(zhōu)眼翳(yì)B.胡髭(zì)黝黑(yǒu)一綹綹(liǚ)頷首(hàn兩)c.直戳(chōu)解剖(pōu)誘惑(yòu)摹畫(mó)D.滯留(zhì)桀然(còn)庶祖母(shù)脊背(jí)2、選擇下列詞語書寫有誤的一組()（3分）A．嬉戲野蠻托辭匿名B．槍斃溫厚心慰禁錮C．粗劣酒肆貂皮敦實(shí)D．爭執(zhí)脾氣激蕩枝椏3、下列句子加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是：()（3分）

A.

在繁華的商業(yè)大街上，觀光購物的人濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。

B.

體育考試時(shí)，李明考試成績優(yōu)秀，無獨(dú)有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。

C.

領(lǐng)導(dǎo)干部要對人民的身體健康和生命安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責(zé)，玩忽職守。

D.

談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場的專家也驚嘆不已。4、下列作品、作家及內(nèi)容搭配有誤的一項(xiàng)是()（3分）A．《藤野先生》——魯迅——藤野先生B．《我的第一本書》——胡適——父親C．《再塑生命》——海倫·凱勒——莎莉文老師D．《列夫·托爾斯泰》——茨威格——列夫·托爾斯泰5．請將下列句子補(bǔ)充完整。（5分）愛是人類最美麗的語言。愛是早晨的陽光拂面，輕而柔；愛是午夜的月光如水，靜靜地在水中閃耀。愛有許多名稱，愛來自不同的對象，愛也有不同的形式：濃情蜜意的愛，淡如清水的愛，山盟海誓的愛，不著痕跡的愛，______________，______________，______________，______________，______________……而這里的愛是茉莉花香，你嗅不到清香，卻芬芳滿懷。朋友!你能感受到哪種愛?6、父母師長教了我們許多做人的道理，你一定也積累了許多為人處事的名言警句。請將你最喜歡的一句工整地填寫在下面的方格內(nèi)。（3分）二、閱讀理解：（50分）（一）閱讀下面的文字，回答文后問題（16分）但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。7.摘錄文段中最能表現(xiàn)“我”對藤野先生懷念之情的詞語。（5分）8.加點(diǎn)詞“良心發(fā)現(xiàn)”指的是什么？（2分）9.第一段中對藤野先生進(jìn)行高度評價(jià)的句子是：（2分）10.“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，就文段來理解，藤野先生的“性格”指的是：_____________________________________________________________________（2分）11.藤野先生的精神可用文中第一段中的六個(gè)字概括：（2分）12.第二段中，作者懷念藤野先生的具體行為有哪些？（3分）（二）閱讀下面的文字，回答文后問題：（14分）突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個(gè)子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的日光，雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把成埕甓的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無法動彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何俺飾郜抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種人木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩?！獙Υ?，屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都怍過無可置疑的描述。這種穿透心靈的審視儀僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍人鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像x射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)人類面部最富感情的一對眼睛?？梢允惆l(fā)各種各樣的感情。高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！碧澋糜羞@么一對眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來。此人所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集巾在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這塒閃光的珠寶的甲殼而已，這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。再小的事物，借助這塒眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來，這對眼睛不會放過做不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處。這一對爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度，能夠忘我地注視上帝；有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無，這種虛無猶如蛇發(fā)女怪那樣，看到她的人就會變成石頭。住這對眼睛看來，沒有辦不到的事情，除非讓它們陷入無所事事的白日夢中，在優(yōu)雅而快活的夢境里默默無聲地享樂。眼皮剛…睜開，這對眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無情地追尋起獵物來。它們?nèi)莶坏没糜?，要把每一片虛假的偽裝扯掉，把淺薄的信條撕爛。每件事物都逃不過這一對眼睛，都要露出赤裸裸的真相來。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的豐人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富。作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。13、用簡潔的語言概括選文主要內(nèi)容。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________14、選文第一段抓住托爾斯泰眼睛的什么特征去寫的？（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________15、你如何理解“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”這兩個(gè)比喻。眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰的豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表達(dá)出來。認(rèn)真品讀選文，試找出一些精美語句加以賞析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16、說說你對“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這塒閃光的珠寶的甲殼而已”這句話的理解。（4分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）閱讀下面的文字，回答問題：（20分）默讀父親①我是父親最小的兒子?！暗蹪M崽”這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時(shí)搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我十歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時(shí)候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個(gè)縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時(shí)半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進(jìn)屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我。嘴里卻喃喃說道：“怎么會化了呢？見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢！”②初二那年，我的作文得了全省中學(xué)生作文競賽一等獎，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專門召開了頒獎會，還特地通知父母屆時(shí)一起榮光榮光。等到去學(xué)校參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出一件不常穿的中山裝上衣給穿上?？僧?dāng)父親已跨出家門臨上路時(shí)，任性而虛榮的我卻大大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了?！备赣H充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張惶而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了片刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了?！备赣H已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人?。】粗赣H頹然地回到屋里，我這才放心和媽媽興高采烈地去了學(xué)校。可是，頒獎大會完畢后，卻有一個(gè)同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光坐在講臺上接受校領(lǐng)導(dǎo)頒獎和全校師生欽羨的眼光時(shí)，你爸卻躲在學(xué)校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視著這一切呢！頓時(shí)，我木然。心里漫上一陣痛楚……③父親最讓我感動的是我十九歲初入大學(xué)的那年。剛?cè)氪髮W(xué)的時(shí)候，寢室里住了四個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有一只袖珍收錄機(jī)，聽聽節(jié)目學(xué)學(xué)英語，很讓人眼饞。后來，與其說是出于對別人的羨慕，還不如說是為了維護(hù)自己的自尊。我走了六十里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說，我要一只收錄機(jī)。父親聽了，一個(gè)勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我心一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過了一段時(shí)間，父親到學(xué)校找到我，將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個(gè)人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大?！蔽艺嗔扛赣H這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上。伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機(jī)。事后才知道父親是進(jìn)城抽了500毫升血給換來的?！安缓扰Ｄ痰暮⒆右惨粯娱L大”，就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個(gè)男人的偉岸。④父親沒能活到六十歲便病逝了。記得父親臨終的時(shí)候，他將枯槁的手伸向了我。我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已經(jīng)無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送著我走更長更遠(yuǎn)的路，但是，父親一生積攢的種種力量已經(jīng)滲透到我的生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。17、用簡潔的語言概括文章寫的幾件事。（3分）18、第二段中畫橫線句表現(xiàn)了父親__________________________________________________________（2分）19、當(dāng)?shù)弥赣H躲起來注視頒獎大會，“我木然”，怎樣理解“我”當(dāng)時(shí)的感受？（2分）20、父親說“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，怎樣理解這句話？（2分）21、“父親一生積攢的種種力量”指的是___________________________________________________________（2分）22、“我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)”這句話的含義是（3分）23、作者從父親身上究竟“讀”到了什么？（2分）24、讀了上面這篇文章，你最大的感觸是什么？（4分）三、作文（50分）25、作文（50分）題目：忘不了______________________要求：①請將題目補(bǔ)充完整。②情感真摯，思想健康向上。③文體不限詩歌除外。④不少于500字。第一單元檢測題參考答案一、（20分）1、（3分）C(A“畸”字音為“jī“詰”字音為“jié”。B“髭”字音為“zī”。D“脊”字音為“jǐ”)2、（3分）B(“心慰”應(yīng)為“欣慰”。)3、（3分）C4、（3分）B(《我的第一本書》的作者是牛漢。)5、（5分）示例：刻骨銘心的愛無微不至的愛魂?duì)繅艨M的愛純潔無瑕的愛纏綿悱惻的愛氣壯山河的愛6、（3分）示例：嚴(yán)于律己，寬以待人。寧靜以致遠(yuǎn)，淡薄以明志。二、（50分）（一）（16分）7.（5分）總、時(shí)時(shí)、常常、永久、至今8.（2分）愛國思想和斗爭精神受到觸動9.（2分）他的性格，在我的眼里和心里是偉大的10.（2分）熱愛科學(xué)，對人沒有歧視之心11.（2分）為中國、為學(xué)術(shù)12．（3分）.收藏講義、懸掛照片、多寫文章（二）（14分）13、（2分）主要描寫托爾斯泰眼睛那非同尋常的眼睛。14、（4分）選文第一段抓住目光托爾斯泰犀利去寫。“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”形象精妙的寫出托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。15、（4分）托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火”，“在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光”，“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀”，用高爾基的話說：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?6、（4分）課文前部分寫托爾斯泰的外貌的平庸甚至丑陋，原來粗鄙的外表是用來保護(hù)精美的珠寶的。這是用了欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。（三）（20分）17.（3分）父親在冬天為病中的兒子買冰棍父親躲在角落里注視頒獎大會父親為兒子買收錄機(jī)并教育他如何做人18.（2分）高興、自豪以及對兒子的重視19.（2分）為自己的所作所為感到后悔、痛心20.（2分）沒有優(yōu)裕的物質(zhì)生活同樣可以生存，人活的是志氣21.（2分）把愛無私地給了兒女并正視艱難的生活22.（3分）父親對兒子的影響是巨大的，他一生積攢的種種力量已滲透到他的生活中來23.（2分）偉大、深沉、無私的父愛；正視艱難生活的剛毅偉岸24.（4分）圍繞父母愛的偉大、無私，言之成理即可三、（50分）25.略6、《雪》魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握課文的語境和作者的思路。2、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會本文內(nèi)涵豐富、清新優(yōu)美的語言。3、體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)誦讀，體會文章的語言美；品析兩幅雪景圖。教學(xué)難點(diǎn)體會文章的深邃寓意。一、

導(dǎo)入：學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)：由各小組匯報(bào)搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片等，暢談對雪的感受。二、

了解作者、介紹背景魯迅(1881-1936)，文學(xué)家，思想家，革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身破落家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響，１９０２年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，立志改變國民精神。１９１８年，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。小說集有《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》等?！兑安荨穭?chuàng)作時(shí)，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反命政變后，白色恐怖非常嚴(yán)重時(shí)期，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境異常地嚴(yán)酷。在這部散文詩集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實(shí)中的叛逆，不屈服的勇士。1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北國,眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰。三、檢測預(yù)習(xí)：字詞

四、自由誦讀，整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)

思考：（1）文中描寫了幾幅雪景？（2）師引導(dǎo)生分層，了解內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：按照“南方的雪”、“北方的雪”兩大對比內(nèi)容，可以把全文分成兩大部分：第一部分（１－３）滋潤美艷之至的江南的雪。第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。五、美讀課文，揣摩感情

閱讀指導(dǎo)：江南的雪，要讀出柔和的美，表達(dá)欣賞、喜悅的情感；北方的雪要讀出壯麗的美，體現(xiàn)的是贊美、敬佩的情感。

六、細(xì)讀課文，合作探究（一）、江南的雪1、問：作者是如何描寫江南雪景的？明確：景、人兩方面進(jìn)行描寫的。2、找出表現(xiàn)江南的雪的特點(diǎn)的詞語。滋潤美艷兩個(gè)比喻句：隱約著的青春的消息；是極壯健的處子的皮膚。3、寫景：山茶、臘梅、梅花、雜草、蜜蜂（虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合）4、寫人：小孩塑雪羅漢（二）、北方的雪1、找出描寫北方的雪的特征的句子。2、概括北方的雪的特征。冰冷的、堅(jiān)硬的、燦爛的、孤獨(dú)的3、文章是如何具體描繪北方的雪的？形：如粉如沙不粘連景：屋上地上枯草上神：旋風(fēng)里蓬勃奮飛曰光里燦燦發(fā)光天宇下旋轉(zhuǎn)升騰4、南北方的雪有什么不同？學(xué)生討論、交流。明確：作者一反對江南雪景描寫時(shí)溫婉、纏綿的筆調(diào)，展現(xiàn)在我們面前的不再是有脈脈溫情的恬淡、和平、安寧的圖景，而是一幅雄渾、蒼涼的畫卷。兩幅圖形成鮮明的對比（三）作者更喜歡哪里的雪景？從文中找出依據(jù)。作者更喜歡北方的雪景。“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花?！逼?、精讀課文，探究疑難

1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾雪花，強(qiáng)調(diào)了什么？）——“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，最值得贊賞的。2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約的青春的消息”和“是極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）——“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊(yùn)蓄著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨(dú)的雪”“是死掉的雨”“是雨的精魂”是什么意思？）——北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華與死亡聯(lián)系在一起，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂－－凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。4、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了什么？——給雪景帶來了生機(jī)與活力，使人們想到：冬天已經(jīng)來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？5、為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢情景，還寫到一位父親？——雪天雖然將孩子們的手凍得通紅，但也給他們帶來了快樂的游戲。對塑雪羅漢的生動描寫滲透了作者脈脈的溫情，“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象的詞語既融進(jìn)了作者對于南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場景。江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，蘊(yùn)育著生命。6、作者之怎樣描繪朔方雪的？它引起你那些聯(lián)想？——“朔方的雪花”出場了，它是以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在的。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”，在孤獨(dú)寂寞之中，北方的雪譜寫了一曲最為動人的樂章：“凜冽的天宇”下，北方的雪儼然是一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。聯(lián)想到：一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動力，就像他在一篇文章中說到的，“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摩自己的凝血，覺得若有花紋”。在文章中，北方的雪“決不粘連”，“奮飛”，“旋轉(zhuǎn)”，“升騰”，正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。7、江南雪景的特點(diǎn)是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的？——文章開頭首先提到暖國的雨，在博識的人們眼中，它是單調(diào)的。而有著豐富多彩之美的，是江南的雪。作者在這里以滿懷感情的筆觸寫出了記憶中的江南的雪，它有著一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場景。江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，蘊(yùn)育著生命。八、深讀課文，提煉主旨

這篇散文詩，通過對江南和北國的雪的細(xì)致描繪，在對比中表達(dá)了作者對北方雪的贊美，因?yàn)樗w現(xiàn)了一種直面慘淡人生的不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。九、研讀課文，學(xué)習(xí)方法

師生共同總結(jié)：

（一）運(yùn)用象征手法，在自然景象的描寫中浸透了幻想的、隱喻的意象，具有深厚的思想意蘊(yùn)和藝術(shù)意境。

（二）景物描寫細(xì)致生動，用詞準(zhǔn)確。

（三）語言風(fēng)格獨(dú)特。

十、拓展延伸：再讀課文，模仿創(chuàng)作

課文中寫了塑雪羅漢，《從白草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。

打雪仗、堆雪人、推雪車、踹雪樹·····

十一、布置作業(yè)：

1、你認(rèn)為本文語言是否有表意不簡明的，如果有，怎樣改為好？

2、你希望走過怎樣的一條人生道路？是一帆風(fēng)順、平平淡淡走過，不留一點(diǎn)痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗?fàn)幍刈哌^？談?wù)勛约旱目捶ǎ懸黄涛?。（基礎(chǔ)題）

3、閱讀《野草》中描寫自然景致的文章，如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等，感受其中自然描寫的特點(diǎn)。（提高題）當(dāng)堂檢測閱讀下列文字，回答文后問題。暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γl的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他；對了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。一九二五年一月十八日1、（中、過）概括文章的主要內(nèi)容。

2、（中、情）品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點(diǎn)，哪些語句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)？你能看出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？

3、（中、過）在描寫完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？

4、（中、情）作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？

5、（中、過）魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你是怎樣理解的？6、（能、情）揣摩“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！钡暮x。

答案1、文章細(xì)致生動地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對比中表現(xiàn)了對江南雪的喜愛和對北方雪的贊美。2、江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，蘊(yùn)涵著生命，透露著生機(jī)。江南的雪，傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。3、表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。4、北方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴(yán)寒，在孤獨(dú)中抗?fàn)?、奮斗的贊美之情。5、雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。6、北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻(xiàn)身，讓它成為雨的精魂——堅(jiān)強(qiáng)和不屈的精魂。課后探究

7、《雷電頌》郭沫若教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，體味文章氣勢，感受情感律動。2、理解作品的思想內(nèi)容，初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)——劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。3、品味語言，理解語言中所包孕的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、誦讀并背誦課文前六段。體會作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。2、聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情。課型講授課課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、每年農(nóng)歷端午，我們都會吃粽子，有些地方還會劃龍舟，同學(xué)們知道為什么會有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀(jì)念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩人的內(nèi)心世界。2、作者及作品介紹屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時(shí)楚人。我國第一位偉大的愛國詩人?！峨x騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家。3、歷史劇《屈原》的寫作背景及寫作意圖《屈原》寫于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團(tuán)消極抗日，并且悍然發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他借屈原的獨(dú)自，鞭撻蔣介石的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。起到了“借古諷今，古為今用”的作用?！独纂婍?gt;出現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發(fā)披肩，獨(dú)身徘徊。這時(shí)，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動人心魄的獨(dú)自——《雷電頌》。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個(gè)音符。4、介紹戲曲知識戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。劇本直接規(guī)定了戲劇的主題、人物、情節(jié)、語言和結(jié)構(gòu)，是舞臺演出的基礎(chǔ)和根據(jù)。戲劇的種類很多：根據(jù)表演形式的不同可以分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等，本文屬于話劇，以對話為主；根據(jù)題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇和現(xiàn)代劇，本文屬于歷史??；根據(jù)劇情和結(jié)構(gòu)的不同，分為多幕劇和獨(dú)幕劇，本文屬于多幕劇。二、初讀課文，整體感知：1、課堂范讀。要求學(xué)生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。然后積累字詞：⑴給下列加點(diǎn)字注音：佇立睥睨咆哮波瀾污穢犀利劈開稽首馳騁虐待⑵解釋下列詞語：睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。污穢：不干凈。犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。播弄：擺布。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。雷霆：雷暴；霹靂。躊躇：猶豫。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。懺悔：認(rèn)識了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。2、聽了范讀，你覺得本文在氣勢上有何特點(diǎn)？明確：激情澎湃，氣勢雄渾。3、模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽到的錄音，仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速，自由朗讀全文。三、再讀課文，理清思路，把握課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。1、與以往的課文相比，這篇課文在形式在有什么特點(diǎn)？明確：是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。追問：雷電頌其實(shí)是作者在頌誰？2、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要分為幾部分。明確：課文的內(nèi)容可分為兩個(gè)大的方面。第一部分（1-8）詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。第二部分（9-13）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。四、作業(yè)積累文中的陌生字詞第二課時(shí)一、朗讀課文，合作研討1、文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長江，有形、無形的長劍，沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島等物象象征了什么？“土偶木?！钡娜合裣笳髁耸裁矗窟\(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么？——文中的風(fēng)雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量；洞庭湖、東海、長江則象征人民群眾；有形的長劍是屈原被囚禁前的佩劍，無形的長劍指堅(jiān)定的信念；沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島是對社會現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。象征手法的運(yùn)用能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。2、抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？——對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。二、《雷電頌》的藝術(shù)特色。（一）、浪漫主義特色。屈原是一位偉大的浪漫主義詩人，《雷電頌》雖然不是屈原的作品，但劇作者遵從著屈原的精神，也體現(xiàn)著屈原作品積極浪漫主義的特色?！独纂婍灐分杏写竽懣鋸埖乃囆g(shù)虛構(gòu)，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、驚電的翅膀，飛向光明自由的天地；也借助它們偉大的力量毀滅一切黑暗?！独纂婍灐烦闪饲幕?；激情澎湃，氣勢磅礴，正氣恢宏，光輝日月。奇特的想象，縱橫的奇思，大膽的夸張是浪漫主義的特色，展示了劇作者卓越的才華與熾熱的激情?，F(xiàn)代和古代的兩位大詩人的精神通過《雷電頌》融為一體。（二）、多種修辭的運(yùn)用?！独纂婍灐愤€運(yùn)用了多種修辭手法，表達(dá)感情，增強(qiáng)語勢。獨(dú)自中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎感情。反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)自更有氣勢。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開!…‘鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。詩中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個(gè)東君?”“你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨(dú)自更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。(三)、句式長短參差的變化。讀起來氣勢宏偉，格調(diào)鏗鏘，有力的表達(dá)了屈原鋼一般的正直品格，火一般的愛國熱情。類似的例子課文中比比皆是，可在朗讀中反復(fù)體會。三、品讀感悟1、通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？——愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。2、《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？——運(yùn)用擬人兼呼告，最直接有力地表達(dá)了愛憎；運(yùn)用排比和反復(fù)，使句式整齊；多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣。三、小結(jié)本文是歷史劇<屈原>中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長篇獨(dú)自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。這篇散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心?！袄纂姫?dú)自”是“侮辱增加到最深度，徹底蹂躪詩人自尊的靈魂，，噴薄而出的詩。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。

當(dāng)堂檢測光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你(A)的本身就是火，你(B)，你這宇宙中的最偉大者呀，火!你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你(c)就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我(D)呀!我(E)這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我(F)全身炸裂的怒火，難道就不能進(jìn)射出光明了嗎?但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀!眼淚有什么用呀?我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!1．給下列加點(diǎn)字注音?；?)迸射()2．結(jié)合文中標(biāo)出的序號將“你”指代的對象填在下面的橫線上。你(A)你(B)你(C)3．從語法的角度指出文中標(biāo)有序號的三個(gè)“我”的用法。我(D)我(E)我(F)4．對于引文第二自然段，確切地反映作者的意圖和表現(xiàn)手法的是()A．作者運(yùn)用借代、排比等修辭手法，表明自己沒有眼淚，只有憤怒。B．作者運(yùn)用比喻、反復(fù)等修辭手法，表明自己要憑借雷、電、風(fēng)的力量，把宇宙毀滅。C．作者運(yùn)用借代、排比、反復(fù)等修辭手法，表明只有“雷霆”“閃電”“風(fēng)暴”才是“我”和“宇宙”的意志。D．作者運(yùn)用比喻、對比、反復(fù)等修辭手法表明自己永不妥協(xié)、戰(zhàn)斗到底的意志。5．下面一段評論《雷電頌》的文字。這段文字有的地方思路不清晰，請把它理順。①《雷電頌》是一首高昂悲壯的交響曲，②把結(jié)構(gòu)層次與感情波瀾的起落融為一體，③但作者按照結(jié)構(gòu)層次又有意識地構(gòu)成幾次高峰，④使之跌宕起伏，高潮迭起，⑤自然地顯示了屈原獨(dú)白的氣勢與邏輯力量。6．我們在七年級時(shí)曾學(xué)過郭沫若的詩歌《天上的街市》《靜夜》，請你將這兩首詩歌與《雷電頌》進(jìn)行比較，看看它們的抒情方式有何異同。

參考答案：1．qǐbèng2．A光明B火C火3．此處三個(gè)“我”都指代作者。但D做賓語，E做“生命”的定語，F(xiàn)做“全身”的定語。4．D5．這是包括五個(gè)分句的復(fù)句(“使之跌宕起伏，高潮迭起”算一個(gè)句子)。調(diào)整后的順序應(yīng)為①③④②⑤。6．《天上的街市》《靜夜》這兩首詩都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到傳說中天上的人和事，都是借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，顯得比較含蓄?！独坠灐肥侨宋锏膬?nèi)心獨(dú)自，它比較多地運(yùn)用呼告、排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，將積聚在人物內(nèi)心的情感激流直接噴瀉出來，使觀眾與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

8、《短文兩篇》巴金【教學(xué)目標(biāo)】１、了解課文內(nèi)容，貫通理解兩篇短文的主題表達(dá)。２、強(qiáng)化誦讀，體會巴金散文作品音韻的美感。3、品評關(guān)鍵語句，理解作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對作品直觀的感悟力和理解力。4、理解文中表現(xiàn)的作者對人生、對生活的希望和信念，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅(jiān)韌向上的理想人格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)感受能力、理解能力。２、理解兩篇短文的精神實(shí)質(zhì)及其時(shí)代意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、把握文中重點(diǎn)語句的深刻含意。２、調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，抽繹出文章的情感脈絡(luò)?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)１、給下列加粗字注音：旸谷（）一撮灰（）皓月（）妲娥（）２、解釋下列詞語：皓月：露臺：旸谷：二、合作研討⑴作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？

⑵在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？

⑶如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎”？

⑷文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

⑸月亮在文中帶給作者的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句？

⑹“月的光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑺為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？

⑻在《日》中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？

《短文兩篇》優(yōu)化檢測一、積累與運(yùn)用１、掌握下列字形并給加粗字注音：旸谷__________姮娥__________皓月__________浸__________２、無數(shù)人詠嘆過太陽和月亮，留下了很多美好的詩篇，就你喜歡的寫幾句：日：_______________，_______________。_______________，_______________。月：_______________，_______________。_______________，_______________。３、展開聯(lián)想，續(xù)寫句子：綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門，_______________，_______________。４、模仿畫線部分內(nèi)容造句。我應(yīng)當(dāng)怎樣歌頌我的家鄉(xiāng)呢？假如我是詩人，我就要用一首長詩，贊美她日新月異，蒸蒸日上的氣象。仿寫：假如我是_____________________________________________。二、閱讀閱讀課文，回答問題。５、自古以來，日都是光明、希望的象征，很多人都曾經(jīng)歌頌過太陽。作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？聯(lián)系寫作背景，談?wù)勀愕睦斫狻______________________________________________________________６、你如何理解《日》中“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！边@句話的含義。_______________________________________________________________７、“月”帶給作者的最大感受是什么？你從哪些方面看出來？這種意境，讓你想到古詩文中的哪些詩句？_______________________________________________________________８、在《月》的結(jié)尾，作者引用了“姮娥奔月”的傳說，說說你的理解。_______________________________________________________________９、《日》和《月》的創(chuàng)作僅一天之隔，而且兩篇內(nèi)容有一致之處：在《日》中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；聯(lián)系兩篇，說說你對主題的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________三、課外延伸：運(yùn)用象征的手法，寫出以下詞語可以寄寓的象征義。例：燈光──象征光明、希望和勝利。綠色──_____________；白色──____________；紅色──____________；白鴿──____________；玫瑰──____________；大地──____________；風(fēng)帆──____________。

《短文兩篇》參考答案一、１、給下列加粗字注音：旸谷（yáng）一撮灰（cuō）皓月（hào）妲娥（é）２、解釋下列詞語：皓月：明亮的月亮。露臺：曬臺。旸谷：古書上指日出的地方。yáng，日出。二、合作研討⑴因?yàn)檫@里的飛蛾已不僅僅是一個(gè)單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。⑵因?yàn)榍懊嫠f的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生