六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)科教案

于都縣第三小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案?jìng)湔n教師：張小金

負(fù)數(shù)授課3本課時(shí)

課題笫一課時(shí)預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路

時(shí)數(shù)序數(shù)

3第.三個(gè)城市是我們偉大祖國(guó)的首都北京。根據(jù)你的生活經(jīng)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第、面，練習(xí)一第至題。課型新授

2313驗(yàn)，北京的氣溫通常要比上海和南京怎樣？（學(xué)生提出猜想后，

1使.學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)出示溫度計(jì)圖，讓學(xué)生說出北京氣溫“零下4℃”。）

的讀寫方法會(huì)用正、負(fù)數(shù)記載相反量。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)4.剛才三個(gè)城市的最低氣溫中，非常巧，南京正好是0攝氏

都小于0。度。

教學(xué)目標(biāo)

2使.學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而上海超過了0攝氏度，是零上4攝氏度；北京卻低于。攝

3.在聯(lián)想、概括、推演中，體會(huì)數(shù)學(xué)的豐富、聯(lián)系以及其生活中應(yīng)用的價(jià)值，氏度，是零下4攝氏度。這是一組相反的量。大家能想出巧妙的

滲透進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展等最樸素的哲學(xué)思想教育方法來記錄這兩個(gè)相反的氣溫嗎？

重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。.學(xué)生討論交流自己的設(shè)想，老師選擇性板書：或、

重點(diǎn)難點(diǎn)5+494℃

難點(diǎn)：理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和。之間的關(guān)系.—4℃等，并講解負(fù)號(hào)、正號(hào)以及它們的讀寫。

課件

教學(xué)準(zhǔn)備6.鞏固練習(xí)。

（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫。

預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路當(dāng)天我還記下了幾個(gè)城市和地區(qū)的最低氣溫，（分別出示西

寧、哈爾濱、香港等城市溫度計(jì)圖）你能用這樣的方法分別寫出

一、從“生活事例”引入——了解負(fù)數(shù)的來源

它們的最低氣溫嗎？

1.同學(xué)們，不知不覺就到了金秋時(shí)節(jié)了（課件呈現(xiàn)美麗的秋

小小氣象記錄員。

景圖片），大家覺得我們蘇州這兩天的天氣怎么樣？（學(xué)生回答（2）

我們一起來當(dāng)氣象記錄員，邊聽天氣預(yù)報(bào)，一邊記錄氣溫。

后，課件呈現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)、溫度計(jì)圖）這個(gè)溫度計(jì)上顯示的是昨天

課件演示：赤道零上攝氏度，北極零下攝氏度，南極

的最高氣溫，你能看出昨天的最高氣溫是多少嗎？4026

零下攝氏度。

（學(xué)生匯報(bào)過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解溫度計(jì)上一般有左右兩行40

（二）教學(xué)例2,深入理解負(fù)數(shù)

刻度以及左右兩邊刻度名稱，左邊代表攝氏度，通常用字母"C表

（顯示珠穆朗瑪峰圖）誰知道它有多高嗎？（米）這

示，一大格表示兩度。）1.8844

個(gè)高度是從哪兒到山頂?shù)木嚯x呢？

2.據(jù)科學(xué)研究，氣溫在18—24℃時(shí)，人體感覺最舒服。昨天

（學(xué)生回答后，在添加8844米前面添加“海拔”，并在圖上

達(dá)到28C,我們就感覺熱了。猜想：從現(xiàn)在往后，溫度計(jì)上的紅

添加一條海平面的水平虛線。）

色酒精柱會(huì)怎樣變化呢？

.世界匕也不是每個(gè)地方都比海平面高的，比如，我國(guó)的第

二、由“相反關(guān)系”展開—理解負(fù)數(shù)的意義2

五大盆地——吐魯番盆地，就低于海平面155米（接在珠穆朗瑪

（-）教學(xué)例1,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

峰圖旁邊出示盆地圖）。

1.老師也是一個(gè)非常關(guān)注天氣變化的人，幾乎每天都要看中

大家能從剛才表示氣溫的方法受到啟發(fā)，也用一種比較科學(xué)

央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。有一次我記錄了三個(gè)城市的最低氣溫。第

的方法來表示這兩個(gè)海拔高度呢？（板書：米一

一個(gè)是東方大都市上海（出示溫度計(jì)圖），你能從溫度計(jì)上面看+8844155

米）

出當(dāng)天上海的最低氣溫嗎？

3.模仿練習(xí)。

2.第二個(gè)城市是江蘇的省會(huì)南京（出示溫度計(jì)圖），你能從

課本第頁“練習(xí)一”第、題。

溫度計(jì)上而看出南京的最低氣溫嗎？這個(gè)溫度比上海的氣溫怎612

樣？

預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路

4.小結(jié)：通過剛才的研究，我們看到，在表示氣溫時(shí)，以0℃

（）,保證了衛(wèi)星能夠正常開展探測(cè)工作。

為界，高于時(shí)用正數(shù)表示，低于時(shí)用負(fù)數(shù)表示；在表示海

①21'C②100℃③-100℃

拔高度時(shí)，以海平面為界，高與海平面用正數(shù)表示，低于海平面用

（）以上，而背陽面卻低于（），但通過隔熱和

負(fù)數(shù)表示。

控制，衛(wèi)星艙內(nèi)的溫度始終保持在（）。

三、以“比較反思”提升——深化概念的內(nèi)涵。

3.應(yīng)用練習(xí)。

1.我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上

（1）”生活中的負(fù)數(shù)”信息發(fā)布會(huì)。

和海平面以下的高度。（課件同時(shí)呈現(xiàn)：溫度計(jì)和海拔高度圖，其

說一說：生活中還有哪些情況也可以用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示？

中0匕和海平面用紅色線標(biāo)出）

隨后課件配合出示有關(guān)圖片。

2.觀察這些數(shù)（課件出示），你能把它們分類嗎？按什么分？

（2）小結(jié)：像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和

分成幾類？小組討論。

海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和

小結(jié)：像+4,40,+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-4,-7,-11,

失分，股票的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正

-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

負(fù)數(shù)來表示。

3.討論：0屬于正數(shù)或負(fù)數(shù)呢？（指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)在設(shè)置的

4.拓展延伸。

討論區(qū)內(nèi)發(fā)表意見）

調(diào)查自己家一個(gè)月的收入、支出情況，并作好記錄，記錄后對(duì)數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生辨析：從溫度計(jì)上觀察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù)，

據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與家人說一說，用數(shù)學(xué)日記記下自己

0攝氏度以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以

的感受及開支建議。

下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

教師借助課件觀察畫有箭頭的直線（即數(shù)軸），認(rèn)識(shí)到：0是作業(yè)設(shè)計(jì)

正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)大于0,負(fù)

1、書上第4面的做一做。

數(shù)小于0。

2、練習(xí)一第1到3題。

4.練習(xí)。完成第3頁“練一練”第1題（在原題中增加0）。

提問：

（1）0為什么不寫？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)）

（2）觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

負(fù)數(shù)

（我們以前學(xué)過的除0以外的數(shù)都是正數(shù)）

—正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)一對(duì)表示意思相反的量。

5.出示“你知道嗎？——中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家”。

四、用''多層練習(xí)”鞏固——拓展負(fù)數(shù)的的外延。1.基本練習(xí)。板

每人寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)，并進(jìn)行交流。書

讀出所寫的數(shù)，并判斷寫的是否正確。設(shè)

2.對(duì)比練習(xí)。計(jì)

選擇合適的結(jié)果天在括號(hào)內(nèi)：

2007年，我國(guó)發(fā)射成功的嫦娥衛(wèi)星在太空中向陽面的溫度為

于都縣第三小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案?jìng)湔n教師：張小金

負(fù)數(shù)授課3本課時(shí)

課題笫二課時(shí)預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路

時(shí)數(shù)序數(shù)

②、你有什么發(fā)現(xiàn)？

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第5——7頁的內(nèi)容，練習(xí)一第4-7題。課型新授

二、利用數(shù)軸比大小

1、初步體會(huì)數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律

將一周的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來。出示例4.

教學(xué)目標(biāo)2、能充分利用數(shù)軸進(jìn)行負(fù)數(shù)的大小比較；

提問：哪些溫度最冷？將這些溫度按自己認(rèn)為冷熱程度從冷

到熱排列起來。

重點(diǎn)：不管表示什么數(shù)，都要從0點(diǎn)開始。你發(fā)現(xiàn)了什么？

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：負(fù)數(shù)之間的比較。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生比較大小0()2,-2()-3,-1()

小黑板

教學(xué)準(zhǔn)備0,-1()-8,

1、在理解的基礎(chǔ)上，兩人合作一人說數(shù)，一人比大小。再交

預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路換。

2、小結(jié)：正數(shù)與0比，負(fù)數(shù)與0比，負(fù)數(shù)之間的比，正數(shù)之

一、游戲引入

間的比(已有知識(shí))

三人為一組，中間人不動(dòng)。左右兩邊的人聽老師的指令，

3、同桌同學(xué)寫兩個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)比大小。交換。

其他同學(xué)在本子上記錄游戲產(chǎn)生的結(jié)果，看誰的記錄結(jié)果最能說

三、獨(dú)立操作

明問題。

1、做一做第7頁第一題

1、甲向右走1步，乙向左走1步。

2、做一做笫7頁第二題

2、甲向右走2步，乙向左走2步。

四、練習(xí)。

二、深化

1、完成作業(yè)練習(xí)一3(比北京時(shí)間早就用正數(shù)表示，晚就

老師提問：

用負(fù)數(shù)表示)。

能不能將剛才同學(xué)們的游戲和你們寫的數(shù)聯(lián)系在?起呢？數(shù)

2.練習(xí)一的第6、7題。

和形結(jié)合在一起呢？

1、在直線上表示0、1、2、3,

首先找到找到了分界點(diǎn)(分界數(shù))。然后定好單位長(zhǎng)度。

這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

除0以外都是正數(shù)，越往右邊的數(shù)越大

2、在同一條直線上表示出T、-2、-3.

——有什么發(fā)現(xiàn)？

3、小結(jié)：正數(shù)在。的右邊，負(fù)數(shù)在。的左邊；越往右邊的數(shù)

越大；……

4、追擊：

你能表示出-2.5嗎？

①從0開始往左邊數(shù)2格，再數(shù)半格也就是在2與3的中間。

預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路

作業(yè)設(shè)計(jì)

板

書

設(shè)

計(jì)

于都縣第三小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案?jìng)湔n教師：張小金

負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)需3落時(shí)

課題笫三課時(shí)預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路

2、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容完成第9頁的練習(xí)一第4—7題。課型練習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然

1、能認(rèn)讀負(fù)數(shù)，會(huì)結(jié)合具體的量進(jìn)行大小比較，懂得用負(fù)數(shù)表示一些日常生后按從大到小的順序排列。

活中的數(shù)量。

教學(xué)目標(biāo)四、綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

1、讀一讀。

3、在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的知識(shí)。

(1)開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0°C—4℃,并在48小

重點(diǎn)：鞏固理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)內(nèi)喝完。

難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

小黑板(2)水沸騰的溫度是100℃。水結(jié)冰的溫度是

教學(xué)準(zhǔn)備

(3)地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3°C。

預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路(4)月球表面的最高氣溫是127℃,最低氣溫是-183℃。

(5)我國(guó)發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為

一、談話導(dǎo)入

100℃以上，而背陽面卻低于-100℃,但通過隔熱和控制，太空艙

經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道負(fù)數(shù)的哪些知識(shí)了？(回

內(nèi)的溫度始終保持在21℃,非常適宜宇航員工作。

憶整理負(fù)數(shù)的內(nèi)容)今天，我們來進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

2、填一填

二、基本練習(xí)

(1)如果張華向東走80米，記作+80米，那么李債向西

I、引入：我們的“天氣預(yù)報(bào)員”給我們調(diào)查了明天幾個(gè)城

走70米，記作()米。如果張軍向北走60米，記作+60米，

市的天氣情況，我們一起聽一聽，當(dāng)當(dāng)記錄員。

那么李剛走“-90米”表示他向()走了()米。

(1)一個(gè)學(xué)生報(bào)天氣預(yù)報(bào)，其他的學(xué)生進(jìn)行記錄。

(2)+8.7讀作()，一306米讀作

(2)從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)？

(

(3)學(xué)生反饋。(復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法、寫法，比較溫度

(3)海平面的海拔高度記作0m,海拔高度為+850米，

的高低，知道溫差的大小)

表示()，海拔高度為一157米，表示().

(4)同桌合作，互相啟發(fā)，提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)同桌解答。

3、比一比。

2、教師：在我們的生活中，還有很多時(shí)候會(huì)用到正數(shù)和負(fù)

-7()-31.2()0()-2.5-3.8()

數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們一起來舉例說一說。

+3.8

學(xué)生：知識(shí)競(jìng)賽扣分用負(fù)數(shù)表示。

4、判斷題

學(xué)生：向前走用正數(shù)表示，向后走就可以用負(fù)數(shù)表示。

(1)一a一定是負(fù)數(shù)。()

學(xué)生：收入和支出分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。

(2)0是自然數(shù)。()

三、指導(dǎo)練習(xí)

(3)沒有最小的正數(shù)。()

1、練習(xí)一第4、5、6題。

(4)不帶正號(hào)的數(shù)都是負(fù)數(shù)。()

預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路

（5）整數(shù)都是正數(shù)。（）

（6）因?yàn)?大于6所以-7大于-6。（）

（7）最小的負(fù)數(shù)是-1。（）

（8）在8.2、-4、0、6、-27中，正數(shù)有3個(gè)。（）

5、選—?選。

（1）數(shù)軸上，一2在一1的（）邊。

A、左B、右C、北D、無法確定

（2）規(guī)定10噸記為0噸，11噸記為+1噸，則下列說法錯(cuò)誤

的是（）

A、8噸記為一8噸B、15噸記為+5噸作業(yè)設(shè)計(jì)

C、6噸記為-4噸D、+3噸表示重量為13

噸

（3）一種餅干包裝袋上標(biāo)著：凈重（150±5克），表示這種

餅干標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量是150克，實(shí)際每袋最少不少于（）克。

A、155B、150C、145D、160

（三）提高訓(xùn)練，拓展新知

在數(shù)軸上，從表示0的點(diǎn)出發(fā)，向右移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)度到A

點(diǎn)，A點(diǎn)表示的數(shù)是（）；從表示0的點(diǎn)出發(fā)向左移動(dòng)6個(gè)

單位長(zhǎng)度到B點(diǎn)，B點(diǎn)表示的數(shù)是（）.

五、課堂小結(jié)

在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示意義相反的兩個(gè)

量，可見負(fù)數(shù)多么重要。以后，我們還會(huì)進(jìn)一步來學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，了解

板

更多的負(fù)數(shù)知識(shí)。

書

六、思維訓(xùn)練

設(shè)

寫出比一大但不大于的所有整數(shù).

53計(jì)

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圓柱的認(rèn)識(shí)鬻1胃時(shí)

課題笫一課時(shí)預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路

時(shí)數(shù)序數(shù)

3.小結(jié)：

課型新授

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容書上第10至12頁的內(nèi)容圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面.它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)

1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓。圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面.

圓柱的平面圖；認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。(三)圓柱的高.

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和?定的空間想像能力。3.圓柱的高

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(1)一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導(dǎo)

重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱的特征.學(xué)生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？

重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：1.建立空間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形(正方形)，長(zhǎng)(2)引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān).

方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系.(3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書：圓柱兩個(gè)底面

課件之間的距離叫做高。)

教學(xué)準(zhǔn)備

(4)討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路①裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙

簽細(xì)一些，再細(xì)一些，能裝多少根？

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

②初步感知：面對(duì)圓柱的高，你想說些什么？

1.投影出示長(zhǎng)方體、正方體.歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等。

復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的特征

③深化感知：面對(duì)這數(shù)不清的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便？

2.投影出示圓柱.

老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，得出測(cè)量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)

使學(xué)生明確：圓柱.

便，同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.

3.導(dǎo)入、揭示課題.

4.圓柱的側(cè)面展開(例2)

板書：圓柱的認(rèn)識(shí)

(1)動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固

二、新授教學(xué)

體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，

(-)圓柱的認(rèn)識(shí)

觀察商標(biāo)紙的形狀.

1教.師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？

(2)尋求發(fā)現(xiàn).展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系.

教師出示實(shí)物.

2.①師生一起把展開的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在

3.出示投影，展示實(shí)物圖.

重復(fù)操作中觀察。

揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形.

4.②學(xué)生再觀察上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長(zhǎng)和

教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直

高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過程。)

圓柱，我們叫它圓柱.

③同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底

(―)圓柱的面.

面的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。

1.分組活動(dòng)，每人拿?個(gè)圓柱，摸一摸它的面.

(3)延伸發(fā)現(xiàn).展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長(zhǎng)

2.互相交流，什么感覺.后發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

與圓柱的關(guān)系。

(1)用手平摸上下底，有什么特點(diǎn).

(2)用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn).

(3)用雙手摸側(cè)面.

預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路

①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？

②想一想：當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，側(cè)面展開圖是什么形？

③引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補(bǔ)的方

法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形.其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形.

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？

四、鞏固練習(xí)

1.做第11頁“做一做”的第2題。作業(yè)設(shè)計(jì)

2.做第15頁練習(xí)二的第3題。

教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

3.做第15頁練習(xí)二的第4題。

五、實(shí)踐作業(yè)

用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米

板

書

設(shè)

計(jì)

于都縣第三小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案?jìng)湔n教師：張小金

預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路

圓柱的表面積鬻2鬻時(shí)

課題笫一課時(shí)柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)X高)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容PI3T4頁例3一例4,完成“做一做”及練2.側(cè)面積練習(xí)：練習(xí)七第5題

課型新授

習(xí)二的部分習(xí)題。(1)學(xué)生審題，回答下面的問題：

1、在初步認(rèn)識(shí)圓柱的基礎(chǔ)上理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)

①這兩道題分別已知什么，求什么？

面積和表面積的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一

②計(jì)算結(jié)果要注意什么？

些有關(guān)實(shí)際生活的問題。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡(jiǎn)推的實(shí)際問題的能力。(2)指定一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做.教師行間巡視，

3、通過實(shí)踐操作，在學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和表面的含義的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正。

理解能力和探索意識(shí)。

(3)小結(jié)：要計(jì)算圓柱的側(cè)面積，必須知道圓柱底面周長(zhǎng)和高這

重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)兩個(gè)條件，有時(shí)題里只給出直徑或半徑，底面周長(zhǎng)這個(gè)條件

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

可以通過計(jì)算得到，在解題前要注意看清題意再列式。

課件

教學(xué)準(zhǔn)備

3.理解圓柱表面積的含義.

預(yù)設(shè)過程執(zhí)教者新思路(1)讓學(xué)生把自己制作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面

由哪幾個(gè)部分組成？(通過操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓柱的表面由

一、復(fù)習(xí)

上下兩個(gè)底面和側(cè)面組成。)

1.指名學(xué)生說出圓柱的特征.

(2)圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加

2.口頭回答下面問題.

上兩個(gè)底面的面積。

(1)一個(gè)圓形花池，直徑是5米，周長(zhǎng)是多少？

公式：圓柱的表式積=柱柱的側(cè)面積+底面枳x2

(2)長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)乂寬.4.教學(xué)例4

(1)出示例3。學(xué)生讀題，明確已知條件(已知圓柱的高和底面

二、新課

直徑，求表面積)

1.圓柱的側(cè)面積。

(2)求的是廚師帽所用的材料，需要注意些什么？