人教版七年級(jí)英語下冊(cè) Unit3 SectionB 課教案

Unit3SectionB(la-le)名師教案

1.1Teachinganalysis教情分析

12Teachingobjectives教學(xué)目標(biāo)

1.2.1Languagegoals語言目標(biāo)

KeyWordsandChunks

.1Forapplying:busstop,busstation,trainstation,subwaystation,takethe

subway,ridemybike,live,howlong,howfar,getto,thinkof

.2Forcomprehending:wanttoknow,trip

SentenceStructures

1)Howdoyougettoschool?

2)Iridemybiketothesubwaystation.

3)ThenItakethesubway.

4)Marywantstoknowhowfarhelivesfromhisgrandparents9home.

5).Marywantstoknowhowhegetstohisgrandparents9home.

6)Marywantstoknowhowlongittakestogettohisgrandparents9home.

7)Marywantstoknowwhathethinksofthetrip.

GrammarFocus

-Howdoyougettoschool?

一Iridemybike.

對(duì)到達(dá)某地的方式提問用“how”。

-Howlongdoesittaketoschool.

一Ittakesabout15minutes.

對(duì)一段時(shí)間提問用“howlong"o

-Howfarisitfromyourhometoschool.

一It'sonlyabouttwokilometers.

對(duì)距離提問要用“howfar"

Forcomprehending:

MarywantstoknowwhereBoblives.

Marywantstoknowhowfarhelivesfix)mhisgrandparents'home.

Marywantstoknowhowhegetstohisgrandparents'home.

^~177

Marywantstoknowhowlongittakestogettohisgrandparents'home.

Marywantstoknowwhathethinksofthetrip.

（劃線部分全部為賓語從句，要用陳述語序。）

1.1.2Abilitygoals能力目標(biāo)

1.1.2.1引導(dǎo)學(xué)生聽懂課本錄音，理解文本內(nèi)容，并談?wù)撆c交通工具和交通方

式有關(guān)的話題。

1.1.2.2鼓勵(lì)學(xué)生之間能對(duì)到達(dá)某地的方式展開討論，發(fā)表自己的看法。

1.1.2.3指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用本節(jié)課要求掌握的單詞、短語和句型

1.1.3Emotionalgoals情感目標(biāo)

1.1.3.1教育學(xué)生注意交通安全，加深對(duì)交通知識(shí)的了解；倡導(dǎo)自覺遵守交通法規(guī)

及禮貌，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系；了解交通的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1.1.3.2通過同學(xué)之間互問交通方式，增加友誼。

1.1.3.3通過各種聽說活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)英語的實(shí)

用性。

12Importantanddifficultteachingpoints教學(xué)重難點(diǎn)

1.2.1使用目標(biāo)語言進(jìn)行正確地交流。

1.2.2通過聽力的輸入，對(duì)材料進(jìn)行正確的輸出。

1.2.3對(duì)某人換乘多種交通方式到達(dá)某地進(jìn)行口頭描述。

2.0Studentanalysis學(xué)情分析

2.1FundamentalState基本情況

la-le是本單元的第三個(gè)課型，在前面兩個(gè)課型的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了與交通有關(guān)

的詞匯。話題由前一課型單純談?wù)撃骋唤煌ǚ绞窖由斓綋Q乘交通工具的表達(dá)；圍繞

出行方式的語言活動(dòng)對(duì)目標(biāo)語言進(jìn)行了鞏固；how...,howlong...,howfar...引起的問

句依然是話題的重點(diǎn)句式，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，因此本節(jié)課教師應(yīng)該組織更具綜

合性的對(duì)話活動(dòng)，從而提高學(xué)生在實(shí)際語言交際中的能力。

22KnowledgeReserve知識(shí)儲(chǔ)備

How...,howlong,howfar已經(jīng)在第一二課型中學(xué)習(xí)并在一定程度上得到了鞏

固。學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句和特殊疑問句的用法已經(jīng)比較熟悉。交通方

式的表達(dá)和距離，時(shí)間的表達(dá)在前面兩課型都已經(jīng)得到了充分練習(xí)。

2/7

23Classdata本班實(shí)際

本班學(xué)生已經(jīng)完成整個(gè)單元單詞的學(xué)習(xí)，能掌握大部分本單元詞匯，對(duì)Howdo

yougettosomeplace?Howfarisitfrom...to...?Howfarisitfrom...to...等目標(biāo)語言掌

握比較扎實(shí)，但是語言綜合運(yùn)用能力較差，完整表達(dá)或描述某人通過換乘幾種交

通方式到達(dá)某地還存在很大困難，因此本節(jié)課在突破綜合性描述出行方面應(yīng)多創(chuàng)

設(shè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，從而提升學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的綜合運(yùn)用能力。本班學(xué)生有比

較明確的學(xué)習(xí)目的，能夠在小組活動(dòng)中互相幫助，積極與他人合作，但語言表達(dá)

能力弱，單獨(dú)表現(xiàn)不夠大膽。所以在本節(jié)課還要多進(jìn)行語言操練，通過各種互動(dòng)

活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言交際運(yùn)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到牢固掌握

目標(biāo)語言的目的。

3.0Teachingmethods教法建議

3.1Communicativeapproach交際法

3.2Situationalteachingapproach情景教學(xué)法

3.3Discussionmethod討論法

4.0教學(xué)輔助

blackboardandchalk,computeroriPad

5.0Teachingprocedures教學(xué)進(jìn)程

5.1Leading-inandwarming-up引入與激趣活動(dòng)

Review“How...?”Jhowlong..."howfar...?”

T：Howdoyoucometoschool?

S：Bybus/bike...

T:Howfarisitfromyourhometoschool?

S:About3kilometers/5kilometers....

T:Howlongdoesittakeyoutocometoschool?

S:About1Ominutes/15minuts...

52Newpointsinput新知輸入

5.2.1Activityla

Presentation

TheteachershowsthepicturestoSs.3門

T:Whatarethoseplacesinthepictures?

Sl:Ifsatrainstationinthefirstpicture.

S2:Ifsasubwaystationinthesecondpicture.

S3:Ifsabusstationinthethirdpicture.

T：Whatcanyouseeinthestations?

S:Therearesomepeopleandatraininthetrainstation.Therearetwosubwaysand

somepeopleinthesubwaystation,andtherearetwopeopleandtwobusesinthebus

station.

Matchthewordswithpicturesinla.

5.2.2Activitylb

Getthreeorfourstudentstothefrontoftheclassroomtoplayamemorygameand

practicethetargetlanguage.Theteachercanaskseveralgroupstoplaythegameinthe

front.Theotherstudentscandoitafterclass.

A:Iwalktothebusstop.ThenItakeabustoschool.

B:Iridemybiketothesubwaystationandtakethesubwaytothebookshop.A

walkstothebusstop.Thenhe/shetakesabustoschool.

C:Itakeabustothetrainstation,andthenItakethetraintomyhometown.Brides

hisbiketothesubwaystationandtakesthesubwaytothebookshop.

Ifastudentcan'trememberwhathis/herlaststudentsays,thegroupshouldrestart

thegame.

53Listeningpractice聽力訓(xùn)練

5.3.1Workon1c

Pre-listening聽前指導(dǎo)

Readthesentencestwice.AsksomestudentstoguesswhatinformationMarywants

toknowandtelltheotherswhyhe/sheguessso.

While-listening.聽中任務(wù)

1)ListenandchecktheinformationMarywantstoknow.

2)Checktheanswers.

4/7

Post-listening所后任務(wù)

AskSswhoseguessisthebest.

5.3.2WorkonId

Pre-listening聽前指導(dǎo)

Lookthroughthechartandfindthedifferencesbetweenthetwoways.

While-listening聽中任務(wù)

1)ListenandanswerthequestionsbelowandchoosethewaytoBob'sgrandparents9

home.

IsBob'shousebigorsmall?

HowfarisitfromBob'shometohisgrandparents?

Howlongdoesittaketogettohisgrandparents5home?

2)Checktheanswers.

Post-listening.聽后任務(wù)

Listenagainandreadafteritaloud.

5.4Oraloutput口語輸出

Activityle

5.4.1GetSstoworkinpairs.

Sl:HowdoesBobgettohisgrandparents9home?

S2:First,hetakes...,andthen,hetakes...

5.4.2GetSstomakeconversationsliketheoneabove.Theyshouldrefertoatleast

twomeansoftransportationwhentheysaytheygettosomeplace.

5.5Sentenceinterpretation難句理解

5.5.1MarywantstoknowwhereBoblives.瑪麗想知道鮑勃住在哪里。

(whereBoblives充當(dāng)know的賓語從句，用陳述語序)

5.5.2Marywantstoknowhowlongittakeshimtogettohisgrandparents9home.

瑪麗想知道鮑勃到爺爺奶奶家要多長時(shí)間。

5/7

(take這里是“花費(fèi)時(shí)間”的意思，對(duì)一段時(shí)間提問用howlong)

5.5.3Marywantsknowwhathethinkofthetrip.瑪麗想知道他怎樣評(píng)價(jià)這次行

程。

(thinkof意思是“評(píng)價(jià)，認(rèn)為"，其疑問詞要用what)

5.6Sentenceapplying好句運(yùn)用

GuideSstoknowthemeaningsofthefollowingsentencesandmakesimilarnew

sentencesoftheirown.AndgetsomeSstosharetheiroriginalsentences.

5.6.1MarywantstoknowwhereBoblives.

【原句翻譯

【仿寫造句1...want(s)toknowwhere...

5.6.2MarywantstoknowhowlongittakesBobtogettohisgrandparents9home

［原句翻譯】

【仿寫造句］...want(s)toknowhowlongittakesto...

5.6.3Marywantstoknowwhathethinkofthetrip.

【原句翻譯

【仿寫造句】…want(s)toknowwhat...thinkof...

5.7SummaryGuideSstoworkingroupsandmakeasummaryabout:

QI:Howfarisitfromhis/herhometoschool?

Q2:Howdoeshe/shegettoschool?

Q3:Howlongdoesittakeher/himtogettoschool?

GettheGroupleader(GL)tosharetheirsummary.

Myhomeis....fromschool.Iwalk/takethebus...togettoschool.Ittakesme...to

gettoschool.

6/7

5.0Homework■課后作業(yè)

1.Readthelisteningmaterialsaloudforseveraltimes.

2.Doasurveyabouthowyourclassmatesgettoschool,howferittakesthemtogetto

school,andhowlongitisfromtheirhomestoschool.Andwriteitdown.

7/7

Unit3SectionB(la-le)優(yōu)質(zhì)課教案

整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明

語言的根本目的在于運(yùn)用，而運(yùn)用又是以一定的語言知識(shí)和技能為基礎(chǔ)。本節(jié)

課所涉及的話題與學(xué)生的日常生活緊密相連，貼近生活。所涉及的活動(dòng)環(huán)換相

扣，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過大量的口語訓(xùn)練，不但能就去上學(xué)這個(gè)話題進(jìn)行

簡(jiǎn)單的會(huì)話，后面進(jìn)行了升華就是去各地旅游的交通方式，活學(xué)活用，層層深

入，把三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，完成本課的教育教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過運(yùn)用

形成技能。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

Unit3的主要話題是“transportation”,它與我們學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，生活離

不開“行”，因此本單元就是學(xué)習(xí)描述人們?nèi)粘３鲂械闹饕绞?，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在

時(shí)，一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài)。本節(jié)課作為Unit3的第三課時(shí)：SectionB(1a-

le),它是學(xué)生在認(rèn)知基本單詞和句型之后的升華，要求學(xué)生根據(jù)Howdoyouget

toschool?為中心復(fù)習(xí)SectionA的單詞和句型，并繼續(xù)展開話題形成短篇章，熟

練運(yùn)用first,next,then,finally練習(xí)交通表達(dá)方式的短語和句型。本節(jié)課與學(xué)生

的實(shí)際密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交際交流，完成聽說讀寫的任務(wù)活

動(dòng)。

學(xué)生情況分析：

由于本單元是一個(gè)生活中離不開的日常話題，學(xué)生對(duì)此很感興趣，這為形成一

個(gè)活躍的課堂氣氛奠定了良好的基礎(chǔ)。除此之外學(xué)生在學(xué)完前兩個(gè)課時(shí)之后對(duì)

有關(guān)交通工具的單詞都比較熟悉，并且能熟練掌握基本的交通方式表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)分析

1.語言知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)表達(dá)交通方式的單詞和短語transportation,busstop,trainstation,學(xué)習(xí)運(yùn)用

first,next,then,finally組織基本句型形成篇章。

2.語言技能目標(biāo)：

復(fù)習(xí)談?wù)摻煌üぞ撸?/p>

學(xué)會(huì)恰當(dāng)安排行程，并合理選用交通工具。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)英語是為了在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英

語課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則,

教育學(xué)生注意交通安全,加深對(duì)交通知識(shí)的了解。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等方式、根據(jù)需要進(jìn)行有目的預(yù)習(xí)；改變傳

統(tǒng)的死記硬背，積極主動(dòng)的投入到語言的實(shí)踐中去，用英語去思考問題，在實(shí)

踐中提高語言的綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶，通過小組猜

測(cè)、討論、對(duì)話、游戲等多種形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中、合作與交流中

快樂地學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)'難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

表達(dá)交通方式的短語和句型。

教學(xué)難點(diǎn)：

first,next,then,finally用法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Stepl:Greetingandlead-in:(Showaflash)

T:Whattransportationtoolscanyousee?S:

bus,train,car,plane,subway.

T:Yes,therearemanykindsoftransportation.(Explaintheword“transportation”交

通工具)

設(shè)計(jì)意圖：以短篇?jiǎng)赢媽?dǎo)入課題，形象直觀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)

生理解“transportation”一詞，直入交通工具，導(dǎo)入自然。

Step2:Brainstorm:Whatkindoftransportationdoyouknow?(Letstudentslistthe

transportationasmuchaspossible)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生盡可能多的列舉出各種交通工具，一個(gè)問題拋給學(xué)生，學(xué)生

小組合作，主動(dòng)探究，達(dá)到了高效課堂的目的，同時(shí)又更好地復(fù)習(xí)之前所學(xué)單

詞和短語。

Step3:Guessinggame:

Showsomepictures,andaskstudentsguessthepictures,andthentheteacherasks:

Howdoyougettoschool?

S:Iwalktoschool....

設(shè)計(jì)意圖：通過猜圖的方式激發(fā)學(xué)生興趣和注意力，以便能更好地復(fù)習(xí)已學(xué)的

基本句型，為下面內(nèi)容做鋪墊。

Step4:Doyouknowthem?la.

Showsomepicturesaboutbusstop,trainstation...Thenaskstudentsreadnewwords

andfinishla.

設(shè)計(jì)意圖：借用圖片直觀教學(xué)新單詞。

Step5:Pairwork:

T:Supposeyouusetwokindsoftransportationtogettoschool.Tellhowyougetto

school.

設(shè)計(jì)意圖：在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師先給出一個(gè)模板讓學(xué)生參考，然后再讓學(xué)生

根據(jù)要求有限制性地組對(duì)話，練習(xí)first,then的用法，同時(shí)為2a聽力做好聽前

準(zhǔn)備。

Step6:2aand2b,listening:

First,listen2a,checkthethingsthatThomaswantstoknow.

Then,Listenagain.HowdoesNinagettoschool?Check1or2below.

Next,askstudentstrytoretellhowNinagetstoschool.

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，在之前單詞和句子復(fù)習(xí)作為鋪墊的前提

下，讓學(xué)生從聽開始感知新內(nèi)容，再升華為口頭復(fù)述多種交通方式的表達(dá)，層

層遞進(jìn)，以便更好地達(dá)到聽后訓(xùn)練效果。、

Step7:Groupwork:

Imagineyoucantakeavacation.Whereareyougoing?Howdoyougetto...?(Show

amapofChina)

T:TherearemanyfamousplacesinChina,right?

IreallywanttogotoHainanforvacation,becauseIwanttoseethebeach.Doyou

wanttogowithme?OK,lefsgo!(ShowthepicturesofHainan.)

T:Hainaniswonderful.HowdoIgettoHainan?

Now,I'minWuYuan,andthereisnoplaneorairport.First,Itakethebusto

Nanchang.AndthenItaketheplaneorthetraintoSanYa,Hainan.LastItakethebus

3/4

tothebeach.(Givethestudentsatask.)

T:Ifyoucantakeavacation,whereareyougoing,andhowdoyougetthere?Group

work:Talkaboutyourvacation.

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)升華部分，通過前面的去上學(xué)的話題，上升

到去其他地方，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解句型，以假期旅游的話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，去某個(gè)地方度假，鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”、“標(biāo)新

立異”，滿足學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，也能讓學(xué)生追逐夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)

想，真正做到了活學(xué)活用，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

Step8:Revision:

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生從整體上感知并總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)，同

時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)方法：

小組評(píng)價(jià)法。

鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法。

參與評(píng)價(jià)法。

Unit3SectionB(2a-2c)名師教案

1.0教情分析

1.1Teachingobjectives教學(xué)目標(biāo)

1.1.1Languagetargets語言目標(biāo)

KeyWordsandChunks

.1Forapplying:cross,leave,river,village,bridge,year,dream,many,afraid,

true,between,like,between...and...,cometrue

.2Forcomprehending:ropeway,villager,Dave

SentenceStructures

1)Howdoyougettoschool?

2)Formanystudents,itiseasytogettoschool.

3)Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.

4)Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.

5)One11-year-oldboy,Liangliang,crossestherivereveryschoolday.

6)Butheisnotafraid.

7)Heislikeafathertome.

8)Itistheirdreamtohaveabridge.

9)Cantheirdreamcometrue?

10)Whydotheygotoschoollikethis?

GrammarFocus

1)Formanystudents,itiseasytogettoschool.(Itis+adj.+forsb.+todosth.對(duì)于

某人來說，做某件事是怎樣的。在這句話中，句型中的forsb.提到了句首，強(qiáng)調(diào)

真正的句子主語，意思是“對(duì)于許多學(xué)生來說，上學(xué)是很容易的

2)Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.(河上沒有橋，河流太急，

沒辦法行船。在這句話中，用到了Therebe句型表達(dá)存在，句子中的run表示河

水流動(dòng)，要注意翻譯時(shí)意譯。)

3)One11-year-oldboy,Liangliang,crossestherivereveryschoolday.(一個(gè)11歲大

的男孩，亮亮，每天要穿過河流去上學(xué)。句子里11-year-old是一個(gè)復(fù)合形容詞，

意思是力1歲大的“，在這種表達(dá)法中“year”只能用原形，類似的表達(dá)還有an

1/8

800-meter-longrope"一條800米長的繩子”,a2-dayhoUday“一個(gè)兩天的假期'等）

4）Itistheirdreamtohaveabridge.（他們的夢(mèng)想是擁有一座橋。Itisone'sdreamto

dosth.“做某件事是某人的夢(mèng)想”。類似的用法還有Itisone'sdutytodosth.“做某事

是某人的職責(zé)”。）

1.1.2Abilitygoals能力目標(biāo)

1121教師教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用cross,leave,river,village,bridge,year,dream,

many,afraid,true,between,like,between...and...,cometrue,并能掌握like在不同

詞性下的用法。

1122教師教會(huì)學(xué)生通過根據(jù)圖片和文章標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，并通過略讀、掃

讀等閱讀策略掌握文章詳細(xì)內(nèi)容。

H23教師教會(huì)學(xué)生通過分析文本結(jié)構(gòu)，利用圖片進(jìn)行文本復(fù)述。

教師教會(huì)學(xué)生掌握字母組合ee,ear,er的發(fā)音規(guī)則。

1.1.3Emotionalgoals情感目標(biāo)

LB1通過文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生珍惜良好的生活、學(xué)習(xí)條件。

1132教師引導(dǎo)學(xué)生多方位思考如何給予有效幫助。

12Importantanddifficultteachingpoints教學(xué)重難點(diǎn)

1.2.1文中出現(xiàn)的重難點(diǎn)單詞，短語及句型。

1.2.2掌握文章大意和框架結(jié)構(gòu)分析，并復(fù)述文章。

1.2.3讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和話題討論：如何幫助村民實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

2.0Studentanalysis學(xué)情分析

2.1FundamentalState基本情況

本課時(shí)是一節(jié)閱讀課，文本內(nèi)容以鄉(xiāng)村孩子出行上學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生思

考在那樣的環(huán)境中每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)村民的出行條件，他們的愿望。通過對(duì)文

本的解讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比城市里的便利交通和優(yōu)越的生活條件，激發(fā)學(xué)生“在如此良

好的條件下，我有什么理由不認(rèn)真學(xué)習(xí)”、“我可以給予這樣的鄉(xiāng)村孩子什么樣的

幫助”、“當(dāng)我有什么樣的能力時(shí)，我才能給予他人有效的幫助”等思考。讓學(xué)生在

基本的閱讀策略的教學(xué)滲透下也有情感上的引領(lǐng)，讓學(xué)生有表達(dá)的愿望，實(shí)現(xiàn)

“用英語做事”的教學(xué)目標(biāo)。

2/8

2.2KnowledgeReserve知識(shí)儲(chǔ)備

通過本單元SectionA的學(xué)習(xí)和SectionB第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握

常用的交通方式表達(dá)，并且對(duì)“到達(dá)某一目的地”有多種路線的思考，能夠就某一

目的地的達(dá)到方式進(jìn)行幾種交通方式的換乘話題討論。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)很清楚本

單元的話題與“出行”、“交通方式”密切相關(guān)，因此，通過文章的圖片和標(biāo)題學(xué)生

可以很容易地預(yù)測(cè)文本大意。在文本閱讀時(shí)除了生詞容易給學(xué)生造成理解障礙以

外“l(fā)ike”作為介詞的用法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于該單詞的元認(rèn)知是理解句子用eis

likeafathertome.”的障礙。

23Classdata本班實(shí)際

本班學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，能夠在小組活動(dòng)中互相幫助，積極與他人合作，敢

于用英語進(jìn)行表達(dá)。本課時(shí)讀前引導(dǎo)學(xué)生談?wù)揌owdoyougettoschool?Howdo

wegettoShanghai?Itis+()to+().時(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，接近本單元話題

內(nèi)容，學(xué)生愿意討論，應(yīng)該有話可說。對(duì)于閱讀篇目，教師應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)拈喿x

策略，引導(dǎo)學(xué)生從讀前討論，進(jìn)入讀中的思考，進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。同時(shí)，讀

后的難句理解分析也應(yīng)該為學(xué)生留足空間。

3.0Teachingmethods教法建議

3.1thematicteachingmethod主題教學(xué)法；

32Discussionmethod討論法；

33questionandanswermethod問答法

4.0教學(xué)輔助

blackboardandchalk,computer,projector

5.0Teachingprocedures教學(xué)進(jìn)程

5.1Leading-inandwarming-up引入與激趣活動(dòng)

5.1.1Showsomepictures,andthentalkabout"HowdowegettoShanghai?"

5.1.2Showpicturestolearnthesentencestructure"Itis...to...

5.1.3Teach“Itismydreamto...”Canyourdreamcometrue?(Teachthephrase"come

true^^)

Possibleanswers:Itismydreamto...school.(rideabike/fly/takeasubway/...)

Itismydreamto....(havenohomeworkeveryday/havefunplayingcomputer

gameseveryday/havemuchmoney/beNO.1inmyclass....)

52ReadingPractice閱讀訓(xùn)練

5.2.1Pre-reading讀前導(dǎo)入

5.21.1Showpicturesaboutthestudentsinpoorvillages,ask"Whafstheirdream?

Cantheirdreamcometrue?"

Playashortvideoabouthowthestudentsinvillagesgotoschool.

5.2.2while-reading讀中理解

5.2.21Skimming

.1AskSstoreadthepictureandthetitle,predictwhatthepassageisabout:

Thestudentscrossarivertogettoschool.

Focusonthefollowingquestions:

1)Howdothestudentsinthevillagegotoschool?

2)Whydotheygotoschoollikethat?

3)Doestheboylikehisschool?Why?

4)Whatisthevillagers9dream?

GuideSstopayattentiontothequestionwords:how,why,whatanddoes.

Tips:Toskimapassage,wecanreadthetitleandsub-title(ifthereareany)andthe

picturetopredictthecontentofthepassage.

52.2.2Scanning:

WorkwiththeSstofocusonPara1,findouttheanswerstoquestions1&2,help

theSstolearntofindoutthedetailinformationinthepassage.ThentheSscandeal

withthenexttwoquestionsinParas2&3.

Theanswersare:1.Thestudentsgoonaropewaytocrosstherivertoschool.

2.Becausethereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyto

crosstherivertoschool.

3.Yes,hedoes.Becausehelovestoplaywithhisclassmates.

Andheloveshisteacher,theteacherislikeafathertohim.

4.Theydreamtohaveabridge.

5.22.3Playthetape,Sslistenandfollowit,thenreadthepassage.

52.2.4Activity2c.

1.Forthestudentsinthevillage,itistogettotheschool.

4/8

2.Theyhavetocrossaveryriverbetweentheirschoolandthevillage.

3.Theycannotgobyboatbecausetheriverrunstoo.

4.Itisnoteasytocrosstheriveronaropeway,buttheboyisnot.

5.Thestudentsandvillagerswanttohaveabridge.Cantheirdreamcome?

Answers:difficult,big,quickly,afraid,true

5.2.25HelptheSsunderstandthedifficultandlongsentencesinthepassage.

5.2.3Post-reading讀后提升

Showsomepictures,gettheSstoretellthepassage.

Retellthepassagewiththehelpofthepictures.

52.3.2EncourageSstothinkabout:Ifyouareoneofthestudentsinthisvillage,how

canyoumakeyourdreamcometrue?

52.3.3GettheSstoreadthepoem:

Cherisheachmoment,

eachhourineachday,

Cherisheverythingyouhave,

Schoollife,classroom,teachersandfriends.

Lifepassessoswiftlyandwaitsfornoman,

Socherisheachsecondwhileyoustillcan.

珍惜每一刻

每一天的每一個(gè)小時(shí)

珍惜你所擁有的一切

校園生活、教室、老師和朋友。

5/8

生命悄悄流逝不待人

珍惜現(xiàn)在你能擁有的每一秒

53Newpointsinterpretation新知感悟(貼標(biāo)簽)

53.1Discoveringchunks語塊發(fā)現(xiàn)

GetSstoreadthetextonceagain,thistime,andunderlinealltheusefulchunksin

it.

1)Howdoyougettoschool?

2)Formanystudents,itiseasytogettoschool.

3)Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.

4)Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.

5)One11-year-oldboy,Liangliang,crossestherivereveryschoolday.

6)Butheisnotafraid.

7)Heislikeafathertome.

8)Itistheirdreamtohaveabridge.

9)Cantheirdreamcometrue?

10)Whydotheygotoschoollikethis?

532Analyzingchunks語塊分析

Thereisariverbetweentheirschoolandthevillage.在他們的學(xué)校和村莊之

間有一條河。

between...and...在...和...之間

MarysitsbetweenTomandme.瑪麗坐在湯姆和我之間。

Ourschoolisbetweenmyhomeandthebusstation.我們的學(xué)校就在我家和公共汽

車站臺(tái)之間。

Heislikeafathertome.對(duì)于我來說，他就像一個(gè)父親。

句中l(wèi)ike意為“像、在這句話中是介詞，在以前的學(xué)習(xí)中，like作為動(dòng)詞講意思

是“喜歡”。

Theboyislikehisfather,theyworkhard.這個(gè)男孩像他父親一樣，他們都很努力。

Theboylikeshisfatherverymuch.這個(gè)男孩非常喜歡他的父親。

533Usingchunks語塊運(yùn)用

HelpSstomaketheirnewsentencesusingthenewchunksinthispassage.

Formanystudents,itiseasytogettoschool.(Pl7)

【原句翻譯】

【仿寫造句】Itis+adj.+todo....

Itistheirdreamtohaveabridge.(P17)

【原句翻譯】

【仿寫造句】Itisone'sdreamtodo....

Cantheirdreamcometrue?(Pl7)

【原句翻譯】

【仿寫造句】cometrue

54Summary

HelpSstomakeasummarybytalkingandsharingabout:

QI:Whathaveyoulearntinthisperiod?

Q2:Whatdoyoustillhaveproblemwith?

Q3:Howwillyouworkouttheproblems?

GettheGroupleader(GL)tomakeareportabouttheirsummary.Putsomekey

pointsontheBbtoformaclearmindmap.

6.0Homework課后作業(yè)

6.1.Readthepassagealoud,payattentiontoyourpronunciationandintonation;

6.2.Discusswithyourfriends:Whatideacanyouthinkoftohelpthechildren?

7/8

6.3.Ifthestudentsinthevillagewanttowritealetterforhelp,whocantheywriteto?

8/8

Unit3SectionB（2a-2c）優(yōu)質(zhì)課教案

一、教材分析

本單元的話題涉及學(xué)生上學(xué)的交通方式，與上一個(gè)單元關(guān)于上學(xué)時(shí)間的話題緊密

相連。A部分展現(xiàn)了學(xué)生以不同交通方式上學(xué)的場(chǎng)景，自然而然地將學(xué)生帶入到

有關(guān)彼此上學(xué)方式，出行花費(fèi)的時(shí)間，以及家與學(xué)校之間的距離等問題的討論。

B部分對(duì)出行交通方式這一話題進(jìn)行更深入的探討。2a-2c為閱讀教學(xué)部分，介

紹了一個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子上學(xué)的故事。這一題材展現(xiàn)了偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)的艱苦，

目的是為了喚起城市孩子的關(guān)注，同時(shí)讓他們懂得珍惜自己的生活和學(xué)習(xí)條件，

從而更努力地學(xué)習(xí)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，側(cè)重于語篇信息理解，活動(dòng)則利用

句子填空的方式來強(qiáng)化，鞏固對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、能掌握以下單詞：cross,river,many,village,villager,between,between...and...,

bridge,boat,ropeway,year,afraid,like,dream,cometrue

2、句型：It*snoteasytocrosstheriveronaropeway.

Thereisaverybigriverbetweentheschoolandthevillage.

（二）能力目標(biāo)

1、通過預(yù)測(cè)、略讀、掃讀、跳讀等閱讀策略快速獲取信息，完成相關(guān)的閱讀任

務(wù)。

2、通過分析篇章結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)線索運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)詞匯復(fù)述故事。

3.訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）情感目標(biāo)

了解中國部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生上學(xué)的交通方式，以及不同的交通規(guī)則，教育學(xué)生注

意交通安全，加深對(duì)交通知識(shí)的了解。倡導(dǎo)自覺遵守交通法規(guī)及禮貌，構(gòu)建和諧的

人際關(guān)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過預(yù)測(cè)、略讀、掃讀、跳讀等閱讀策略快速獲取信息，能預(yù)測(cè)語篇信息和獲

取具體信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工，完成相關(guān)的閱讀任務(wù)。

2.利用語境學(xué)習(xí)生詞。

1/6

3.用所學(xué)知識(shí)寫出完整的文章。

四、教學(xué)過程

Stepl.ThePhoneticSymbols

按照每天分好的教音標(biāo)任務(wù)，邀請(qǐng)5名同學(xué)上講臺(tái)根據(jù)音標(biāo)教單詞。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)英語無不先從其發(fā)音開始，語音好的同學(xué)，聽說讀的能力強(qiáng)，一

篇課文經(jīng)過幾遍流利的朗讀即能背誦，英語語音教學(xué)是入門階段英語教學(xué)的關(guān)

鍵，所以我很注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀單詞的能力，包括識(shí)別音標(biāo)符號(hào)，拼讀，以

及按單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則讀詞等幾個(gè)方面，英語語音訓(xùn)練要貫徹始終，使學(xué)

生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

Step2.Freetalk

A:Howdoyougettoschoo1?/Howlongdoesittake?/Howfarisitfromyourhome

toschool?

設(shè)計(jì)意圖：通過組內(nèi)兩人合作交流的形式，練習(xí)了本單元重要的三個(gè)句型，引出

了同學(xué)們上學(xué)方式的簡(jiǎn)單，為下面文章中同學(xué)們上學(xué)的艱難作對(duì)比。

Step3.GuessingGame2a

Beforereading

1.T:Lookatthepictureandthetitlebelow.Guesswhatthepassageisabout.

Wherearethey?

Whataretheydoing?

Wherearetheygoing?

設(shè)計(jì)意圖：通過看標(biāo)題及圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章的大體內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

興趣與動(dòng)機(jī)?；钴S課堂，又激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為后面的閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)了良好的有意義的語言環(huán)境。并且通過對(duì)標(biāo)題與圖片的討論，滲透了本課的一

部分生詞，從而減輕讀中階段的生詞壓力。如crosstheriver,bridge,ropeway,

dangerous,afraid等，但沒有過多滲透，因?yàn)橛行﹩卧~，在同學(xué)們熟悉的情境之

中，可以自己猜測(cè)詞義。

Whilereading

Step4.Fastreading快速閱讀

1.Howdothestudentsinthevillagegotoschool?

2.Isiteasyordifficult?

2/6

Step5.Carefulreading仔細(xì)閱讀

ReadPara.1andanswerthequestion.

3.Whydotheygotoschoollike（像）this?

ReadPara.2andanswerthequestions.

4.Howoldishe?

5.Isheafraidoftakingaropeway?Why?

ReadPara.3andanswerthequestions.

6.Whatisthevillagers9dream?

7.Doyouthinktheirdreamcancometrue?Whyorwhynot?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過Fastreading,Careful

reading及根據(jù)每段由簡(jiǎn)單到復(fù)雜問題的預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，活

躍了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高閱讀能力的目標(biāo)。

Step62cReadthepassageagain.Completethesentenceswithwordsfromthe

passage.（提示：閱讀文章前，請(qǐng)先自己猜測(cè)空白處的詞再閱讀）

1.Forthestudentsinthevillage,itistogettoschool.

2.Theyhavetocrossaveryriverbetweentheirschoolandthevillage.

3.Theycannotgobyboatbecausetheriverrunstoo.

4.Itisnoteasytocrosstheriveronaropeway,buttheboyisnot.

5.Thestudentsandvillagerswanttohaveabridge.Cantheirdreamcome?

（設(shè)計(jì)意圖：通過2b材料的Fastreading和Carefulreading及問題的預(yù)設(shè)與處理，

讓學(xué)生通過填空的方式來強(qiáng)化、鞏固對(duì)閱讀材料的理解，我先讓同學(xué)們自己試著填,

因?yàn)榇鸢妇鶠槊枋鲂栽~語，該活動(dòng)也是對(duì)這些形容詞、副詞的鞏固，又激活學(xué)生已

有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注重了閱讀策略的培養(yǎng)。）

Step7.合作探究（請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流）

1.Formanystudents,itiseasytogettoschool.對(duì)于許多學(xué)生來說，上學(xué)很容易。

（對(duì)某人來說）做某事怎么樣__________________________________

（1）Itseasyformemyhomework.（finish）

（2）Ifsdifficultforhimupearly.（get）

2.Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.

3/6

在他們的學(xué)校和鄉(xiāng)村之間有一條大河。

在....和....之間

ThereisaYuxiRiver.

我家和學(xué)校之間有一條榆溪河。

3.Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.

run在不同語境中分別有不同的用法和含義。

Iruntomyroomandgetmybag.run意思是

Theriverrunstooquicklyforboats,run意思是

4.One11-year-oldboy,Liangliang,crossestherivereveryschoolday.

亮亮，一個(gè)H歲男孩，每天過河上學(xué)。

11-year-old6c11歲的“構(gòu)成一個(gè)復(fù)合，修飾名詞boy。

Iama（14歲）boy/girl.

5.Butheisnotafraid.但是他不害怕。

害怕做某事_______________

害怕某事/某人_______________

6.He'slikeafathertome.對(duì)于我來說，他像一個(gè)父親。

belike______________

我像我媽媽。__________________________________

likev.喜歡

我喜歡打籃球。_________________________________

7.Manyofthestudentsandvillagersneverleavethevillage.

村莊村民

leave+地點(diǎn)+for+地點(diǎn)表示“離開某地去某地”。

IwillBeijing我要離開榆林去北京。

Step8反饋展示

對(duì)以上的語言學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，請(qǐng)?zhí)釂柌⒄?qǐng)其他組同學(xué)幫忙解決。

設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)，小組討論來培養(yǎng)學(xué)生的合作，協(xié)調(diào)和探究能力，并設(shè)計(jì)一

些題來對(duì)語言點(diǎn)加以突破。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

Step9.鞏固拓展

Afterreading

'4/6

Icanretell...（請(qǐng)同學(xué)們先試著自己復(fù)述，再在小組內(nèi)集體展示。）

Icanretell......

設(shè)計(jì)意圖:《中學(xué)英語教學(xué)法》中強(qiáng)調(diào)，背誦是初中階段朗讀訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的要求之

一，背誦有助于熟記語言材料，積累語言知識(shí)，有利于聽，說，讀，寫技能的發(fā)展,

七年級(jí)一般要求背誦全課文，通過這些關(guān)鍵詞或者提示先復(fù)述課文，以幫助學(xué)生順

利地完成背誦練習(xí)，不要給學(xué)困生太大的背誦壓力。

Step9Beagoodwriter

Supposed段設(shè)）youareLiangliang.Trytowritealettertoanewspapertoaskforhelp.

1.Wheredoyoulive?

2.Whattimedoyougetup?

3.Howfarisitfromyourhometoschool?

4.Howdoyougettoschool?Why?

5.Howlongdoesittake?

6.Areyouafraid?

7.Whafsyourdream?

Deareditor（編輯）,

Ineedyourhelp.Mynameis...__________________________________________

5/6

Liangliang

6/6

Unit3SectionB(3a-3b)優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的分析，本節(jié)課預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生們能夠更熟練的掌握這幾個(gè)主要句型，并運(yùn)用到寫作中去。

Howdoyougettoschool?Igettoschoolby/on...

Howfarisitfromyourhometoschool?Ifs...kilometers.

Howlongdoesittaketogettoschool?Ittakes...minutes.

2、學(xué)生們能夠通過略讀掌握文章主旨大意，并獲取郵件書寫的格式和整篇文章

的構(gòu)架。

3、學(xué)生們能夠熟練朗讀郵件內(nèi)容，70%學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖復(fù)述郵件內(nèi)容，

為后面的寫作進(jìn)行輸入。

4、絕大部分學(xué)生們能夠掌握郵件書寫格式和文章構(gòu)成框架，70%生能夠根據(jù)結(jié)

構(gòu)框架進(jìn)行自主寫作。

5、學(xué)生們能夠意識(shí)到安全的重要性，了解交通常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)：

學(xué)生能夠在閱讀中提取寫作信息，運(yùn)用閱讀進(jìn)行寫作。

教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.GreettheSingasong《Howdoyou1.大聲歌唱，

class.gotoschool?》放松學(xué)生心

2.Playasong.情，將學(xué)生的

Preparation3.分組，介紹注意力迅速轉(zhuǎn)

課移到課堂，且

堂競(jìng)爭(zhēng)賽制。暗小本課

主題Howdo

yougo/getto

school?o

2.為學(xué)生的熱

身活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)

勵(lì)加分，讓他

們感受成功的