《藤野先生》課件

藤野先生新課導入

1998年11月29日，國家主席江澤民在日本仙臺市參觀了魯迅紀念碑。魯迅的紀念碑為什么建在仙臺呢？藤野先生和魯迅是什么關系?魯迅在離開仙臺二十年后寫了一篇回憶老師的文章《藤野先生》，下面就讓我們沿著魯迅先生的足跡，去重溫那一段往事。魯迅(1881-1936)字豫才，浙江紹興，原名周樹人，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名文學家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作品有:散文集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;小說集《吶喊》和《彷徨》;雜文集《華蓋集》《墳》。毛澤東曾評價:“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！弊髡吆喗楸疚倪x自《朝花夕拾》，這是魯迅的一本散文集，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時的經歷感受的集子。速讀課文，思考:在這篇回憶性散文中，作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經歷中，作者所寫的事情都發(fā)生在哪里?請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫了發(fā)生在哪里的事情?整體感知“東京也無非是這樣”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”“我離開仙臺之后”重點寫了在仙臺與藤野先生的交往。猜一猜，記一記爛漫：顏色鮮明而美麗。標致：漂亮。這里是反語，用來諷刺。掌故：落弟：關于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學校里過去發(fā)生的一些事情。斗亂：飛騰紛亂。斗，同“抖”傲慢無禮。遜，謙虛。不遜：原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。詰責：責問。杳無消息：一直得不到一點消息。杳，遠得看不見蹤影。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。第一部分（1-3）第二部分（4-35）第三部分（36-38）寫作者在東京的所見所聞所感，交代去仙臺的原因。描寫了作者在仙臺與藤野先生的相識、相處和離別，并通過典型事例表現(xiàn)了藤野先生的高尚品德。描寫了作者離開仙臺后對藤野先生的懷念之情以及先生的崇高精神對作者的激勵和鼓舞。依據(jù)時間的推移、地點的轉換和事件發(fā)生的先后順序，劃分文章的結構：在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”表明地點轉換的語句：在東京所見所聞所感清國留學生賞櫻花的丑態(tài)，思想腐朽學跳舞吵鬧聲“響得震天”，不學無術厭惡、失望之極，不屑與之為伍修辭：夸張、比喻、反語“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應“無非”一詞流露出作者對東京的失望之情。在仙臺“我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心?！薄按蟾攀俏镆韵橘F罷”極強的民族自尊心作者抓住清國留學生的主要特征——將長辮盤在頭頂，來描寫他們的不男不女、不倫不類的丑惡形象。用兩個貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學生的奇特打扮。

“還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?！薄皩嵲凇笔恰暗拇_”的意思，“標致”是“漂亮”的意思，用“實在”修飾“標致”，說思想腐朽的清國留學生“的確漂亮”，這是反語，強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強烈表達了作者對他們的極端憎惡的感情。在文章中找出作者與藤野先生直接相關的事例，并概括主要內容6-10藤野先生的出場以及幾個留級學生對他的議論11-15藤野先生關心我的學習，主動了解我能否抄寫講義，幫助我添改講義，并持續(xù)了很長時間16-19指出我解剖圖中的一個錯誤，教育我畫解剖圖要嚴謹20-22一開始擔心我不肯解剖尸體，后來發(fā)現(xiàn)我可以接受，心里很高興23先生向我了解中國女人裹腳的情況32-35先生得知我將放棄醫(yī)學，神情凄然，他送我相片與我惜別潛心學術、嚴謹治學，又不修邊幅、簡樸的形象。運用了外貌描寫、動作描寫等寫出其黑瘦、八字須、戴著眼鏡等外貌特點，挾著一疊大大小小的書表現(xiàn)其博學。藤野先生最初是以什么樣的形象出現(xiàn)在“我”的面前的？作者以什么樣的描寫方法抓住了他的哪些特征來寫？(6-10)藤野先生魯迅外貌：黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止：挾著一疊大大小小的書聲調：緩慢而很有頓挫人物身份：仙臺醫(yī)學院的醫(yī)學教授衣著：衣著“模胡”，冬天穿舊外套讀第11-23段談談選段記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個典型事例?分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質?(1)藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認真負責、一絲不茍的工作態(tài)度。(2)藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現(xiàn)了先生熱情關心學生、嚴格要求的工作作風。(3)藤野先生為“我”不信鬼神、敢于解剖尸體感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無私、真摯誠懇的工作精神。(4)先生向“我”詢問、了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先生的探索研究、實事求是的精神。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認真負責、從嚴治學、熱情關懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質。這些也就是藤野先生滿腔熱情地教育魯迅的原因。第15段，添改講義

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也全部一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經學。16-17段，糾正解剖圖

可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”21-22段，關心解剖實習

解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：‘我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！僮x24-31段，回答以下問題：1.在仙臺期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺，棄醫(yī)從文?2.匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉變，對這兩件事的敘述側重點有什么不同?3.“在講堂里的還有一個我?！弊髡邽槭裁匆@樣特意寫明呢?4.“但在那時那地，我的意見卻變化了?！痹谑裁磿r候“我”的意見發(fā)生了怎樣的變化?為何會發(fā)生這樣的變化?直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行動——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的力量和勇氣愛國離開仙臺匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉變,對這兩件事的敘述側重點有什么不同?匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情；看電影事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向,第二件事寫中國國民的不覺悟——這是造成民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。作者是怎么評價藤野先生的？為什么這么評價？

作為學者的藤野，他的目光望著世界范圍內的醫(yī)學，希望自己能為新醫(yī)學的發(fā)展貢獻力量。作者自言是一個對來自弱國的學生，藤野先生對作者保有同情與尊重，又矢志于醫(yī)學事業(yè)的學者的偉大性格，最集中的表現(xiàn)，也是他如此真誠待我的內在原因。在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心理是偉大的。明線：暗線：作者與藤野先生的交往（相識——相處——離別——懷念）作者的思想感情的變化（作者的愛國情感——棄醫(yī)從文）文章的雙線結構

文中寫“清國留學生”賞櫻花、學跳舞是作者離開東京前往仙臺的緣由，由此得以與藤野先生結識。

寫途徑的日暮里和水戶表現(xiàn)了作者的憂國之情，是作者學醫(yī)的主要動機。

寫仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待是為下文寫藤野先生做正面陪襯。

寫日本“愛國青年”的尋釁是為寫藤野先生作反面襯托。

總之，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質有密切的聯(lián)系。本文是怎樣表現(xiàn)作者的愛國主義思想的？

作者先由東京寫起，覺得“東京也無非是這樣”，接著以諷刺的筆觸描寫了“清國留學生”庸俗不堪的生活，反襯出作者尋求革命真理的熱切心情；寫作者回憶起“日暮里”和“水戶”這兩個名目，表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想；寫藤野先生的可貴品質，同時交織著對自己的責備和對老師的感激之情，巧妙地突出了作者為祖國而刻苦學習的精神；作者看電影受到刺激，決定棄醫(yī)從文，其目的就是尋找救