大象版科學三年級上冊1 《測量氣溫》教學設計

大象版科學三年級上冊1《測量氣溫》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《大象版科學三年級上冊1《測量氣溫》教學設計》是以培養(yǎng)學生對氣溫概念的理解和測量技能為目標的一課。本課內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，通過實踐活動，讓學生親手操作溫度計，學習氣溫的測量方法。課程設計旨在讓學生掌握基本氣象知識，了解氣溫在日常生活中的重要性，激發(fā)他們對科學探究的興趣。教學內(nèi)容與三年級學生的認知水平相符，通過直觀的實驗和實例，使學生在探究中學習，加深對氣溫變化規(guī)律的理解，增強學生的實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標分析《測量氣溫》一課的核心素養(yǎng)目標分析，立足于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實際操作能力。通過本課學習，旨在提升學生以下幾方面的核心素養(yǎng)：首先，科學探究能力，引導學生通過觀察、提問、假設、實驗等科學方法，掌握氣溫的測量技巧，理解氣溫變化的基本規(guī)律；其次，實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生在實際操作中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)勇于嘗試、不斷創(chuàng)新的精神；再次，數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)學生對氣溫數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析的能力，從而提高他們的邏輯思維和判斷能力；最后，團隊合作意識，通過小組合作完成氣溫測量任務，培養(yǎng)學生相互協(xié)作、共同探討的團隊精神。這些核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密結合，有助于學生在掌握學科知識的同時，全面提升自身綜合素質(zhì)，為今后的學習和生活打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：氣溫的測量方法，氣溫變化規(guī)律的理解。

難點：正確使用溫度計，數(shù)據(jù)分析與處理。

解決辦法與突破策略：

1.對于重點的解決，通過實物演示和分組實驗，讓學生在教師指導下親手操作溫度計，體驗氣溫的測量過程，強化對測量方法的掌握。同時，結合課本插圖和案例，講解氣溫變化的基本規(guī)律，通過圖表分析，加深學生對氣溫日變化和季節(jié)變化的認識。

2.針對難點的突破，首先，教師通過詳細的步驟講解和示范，確保學生掌握溫度計的正確使用方法。其次，設計簡單的數(shù)據(jù)記錄表格，引導學生將測量數(shù)據(jù)有序記錄，通過課堂討論和小組合作，讓學生參與到數(shù)據(jù)分析的過程中，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)整理和處理能力。此外，通過設置實際問題，鼓勵學生運用所學知識解決問題，提高他們對知識的運用能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

本節(jié)課針對三年級學生的年齡特點和認知水平，選擇以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解氣溫的相關概念、測量方法以及氣溫變化規(guī)律，引導學生理解科學知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中互相啟發(fā)，共同探討氣溫測量過程中遇到的問題及解決辦法。

（3）案例研究：分析課本中的實例，讓學生了解氣溫與生活實際的關系，提高學生學以致用的能力。

（4）項目導向?qū)W習：設置氣溫測量項目，引導學生通過小組合作，完成氣溫測量的全過程，培養(yǎng)學生動手操作和團隊協(xié)作能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演氣象員，進行氣溫測量的實際操作，增加學生的實踐體驗，提高學習興趣。

（2）實驗：組織學生進行氣溫測量實驗，讓學生在動手操作中掌握溫度計的使用方法，觀察氣溫的變化。

（3）游戲：設計氣溫知識問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作生動有趣的PPT，展示氣溫的相關知識、測量方法、氣溫變化規(guī)律等內(nèi)容，幫助學生直觀地理解抽象知識。

（2）視頻：播放氣溫測量和氣象現(xiàn)象的相關視頻，讓學生更直觀地了解氣溫的實際應用，提高學習興趣。

（3）在線工具：利用在線天氣查詢工具，讓學生實時查詢當?shù)貧鉁?，觀察氣溫變化，培養(yǎng)學生信息獲取和處理能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布關于氣溫測量的預習資料，包括氣溫概念、測量工具等基本知識的PPT和視頻，明確要求學生了解氣溫測量的基本方法。

-設計預習問題：圍繞“氣溫是如何測量的？”和“氣溫為什么會變化？”設計問題，激發(fā)學生的好奇心。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，初步了解氣溫測量的相關知識。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立獲取信息、自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸氣溫測量的相關知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于氣溫變化影響日常生活的故事，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解氣溫測量的原理、步驟和溫度計的正確使用方法。

-組織課堂活動：設計小組合作測量氣溫的實驗，讓學生親身體驗氣溫的測量過程。

-解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，進行現(xiàn)場解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)進行氣溫測量實驗，合作完成數(shù)據(jù)記錄。

-提問與討論：學生針對實驗中的疑問或新發(fā)現(xiàn)，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握氣溫測量的理論知識。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握測量技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對氣溫測量理論知識的理解，并通過實踐提高操作技能。

-培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置氣溫測量記錄的作業(yè)，要求學生記錄一周的氣溫變化。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦氣象知識的書籍和網(wǎng)站，鼓勵他們深入了解氣象知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真記錄一周的氣溫變化，完成作業(yè)。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的氣象知識學習。

-反思總結：學生反思自己在氣溫測量中的表現(xiàn)，總結學習收獲，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的氣溫測量知識和技能。

-拓寬學生的知識視野，提高他們的自我評價和自我提升能力。知識點梳理《測量氣溫》這一課的知識點主要包括氣溫的基本概念、測量工具、測量方法、數(shù)據(jù)分析以及氣溫變化規(guī)律等方面。以下是對本節(jié)課知識點的詳細梳理：

1.氣溫的基本概念

-氣溫：指空氣的溫度，通常用攝氏度（℃）表示。

-氣溫與我們的生活息息相關，影響我們的身體健康、穿著打扮、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

2.測量工具

-溫度計：常用的測量氣溫的工具，包括水銀溫度計、酒精溫度計、電子溫度計等。

-溫度計的原理：根據(jù)液體的熱脹冷縮或電子傳感器的原理來測量氣溫。

3.測量方法

-溫度計的正確使用方法：將溫度計的感溫部分置于空氣中，避免接觸熱源或冷源，待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后進行讀數(shù)。

-測量地點和時間的選擇：選擇開闊、通風的地點進行測量，避免在陽光直射或陰雨天氣下進行測量。

4.數(shù)據(jù)分析

-數(shù)據(jù)記錄：將測得的氣溫數(shù)據(jù)記錄在表格中，包括測量時間、地點、氣溫等。

-數(shù)據(jù)處理：對氣溫數(shù)據(jù)進行整理、分析，找出氣溫變化的規(guī)律。

5.氣溫變化規(guī)律

-氣溫的日變化：一天中氣溫的變化規(guī)律，通常表現(xiàn)為早晨氣溫較低，午后氣溫最高，晚上氣溫逐漸降低。

-氣溫的季節(jié)變化：不同季節(jié)氣溫的變化規(guī)律，如我國冬季氣溫較低，夏季氣溫較高。

6.氣溫與生活實際

-氣溫對生活的影響：氣溫的變化影響我們的穿著、飲食、出行等，還與某些疾病的發(fā)生有關。

-氣溫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：氣溫對農(nóng)作物的生長、發(fā)育和產(chǎn)量具有重要影響。

7.科學探究方法

-觀察：通過觀察氣溫的變化，了解氣溫與生活實際的關系。

-提問：針對氣溫變化提出問題，激發(fā)學生的探究興趣。

-假設：根據(jù)觀察和已有知識，提出關于氣溫變化的假設。

-實驗驗證：通過實際測量和數(shù)據(jù)分析，驗證氣溫變化的假設。

-討論與交流：在小組內(nèi)或班級范圍內(nèi)，分享測量結果和探究過程，互相學習、交流。教學反思與改進在完成《測量氣溫》這節(jié)課的教學之后，我對教學效果進行了反思，并識別出了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對氣溫的基本概念和測量方法掌握得比較好，但是在實際操作中，有些學生還是存在操作不規(guī)范的問題。這可能是由于我在教學過程中沒有充分強調(diào)操作規(guī)范的重要性。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些關于操作規(guī)范的示范和練習，確保學生們能夠正確使用溫度計進行測量。

其次，我在課堂上的講解可能過于詳細，導致學生們在小組討論和實驗環(huán)節(jié)的時間不足。這影響了學生們實踐能力的培養(yǎng)。為了解決這個問題，我打算調(diào)整教學內(nèi)容的安排，給予學生更多的時間和空間進行實踐和探究。

另外，我發(fā)現(xiàn)學生們在數(shù)據(jù)分析方面存在一定的困難。他們對于如何整理和分析數(shù)據(jù)感到困惑。為了幫助學生更好地處理數(shù)據(jù)，我計劃在未來的教學中，增加一些關于數(shù)據(jù)整理和分析的指導和練習，提供一些實際的例子和工具，讓學生們能夠更好地理解和運用。

最后，我也意識到自己在教學過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生們的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用啟發(fā)式教學，提出一些開放性的問題，激發(fā)學生們的思考和創(chuàng)造力。課后拓展1.閱讀材料

-《氣象知識》雜志：介紹氣象科學的基本知識和最新研究成果，幫助學生了解氣象領域的最新動態(tài)。

-《氣象觀測與預報》書籍：系統(tǒng)介紹氣象觀測的基本原理和方法，以及氣象預報的技術和應用，有助于學生深入了解氣象觀測的重要性。

-《氣候變化與全球環(huán)境》書籍：探討氣候變化對全球環(huán)境的影響，提高學生對氣候變化的認識和關注。

2.視頻資源

-氣象科普視頻：通過生動的動畫和實際案例，介紹氣象現(xiàn)象的形成機制和影響，增加學生對氣象知識的直觀理解。

-氣象觀測與預報紀錄片：展示氣象觀測設備的原理和使用方法，以及氣象預報的過程和挑戰(zhàn)，幫助學生了解氣象預報的重要性和復雜性。

-氣候變化紀錄片：通過實地考察