《燕歌行（并序）》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《燕歌行（并序）》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《燕歌行（并序）》。該詩是唐代詩人高適的代表作之一，被選入2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。本詩通過對燕王劉備與諸葛亮之間的故事，展現(xiàn)了忠誠、智勇、權謀等人性的復雜面貌，同時描繪了戰(zhàn)亂時期的悲壯景象。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古文詩詞，對詩詞的韻律、意象、情感表達等方面有了一定的了解。同時，學生也學習過一些歷史知識，對三國時期的歷史背景有所了解。在教學過程中，教師可以引導學生運用已有的古文知識和對歷史背景的了解，深入解讀《燕歌行（并序）》的詩意和情感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

在思維發(fā)展與提升方面，學生將通過對詩中的情節(jié)、人物形象和主題思想的分析，鍛煉邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)深入分析和解讀文本的能力。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌的主題思想：《燕歌行（并序）》通過對燕王劉備與諸葛亮之間的故事描寫，展現(xiàn)了忠誠、智勇、權謀等人性的復雜面貌。理解詩中的主題思想是本節(jié)課的核心內容。

-詩歌的藝術特色：詩中運用了豐富的意象、韻律和修辭手法，如比喻、擬人等。學生需要通過分析詩中的語言和表達方式，理解其藝術特色。

2.教學難點

-詩句的解讀：詩中的意象和隱喻較為復雜，學生可能難以理解其深層含義。教師可以采取引導的方式，幫助學生分析詩句的意義和背后的寓意。

-歷史背景的關聯(lián)：詩中涉及到了三國時期的歷史背景，學生需要將詩中的情節(jié)與歷史知識相結合，理解其歷史背景對詩歌意義的影響。教師可以提供相關的歷史資料，幫助學生更好地理解詩中的背景。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《燕歌行（并序）》所在的2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材。

2.輔助材料：準備與詩文相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如三國時期的歷史背景介紹、詩人生平介紹等，以幫助學生更好地理解和欣賞詩文。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前將教室布置成適合分組討論和詩歌欣賞的環(huán)境，如設置討論區(qū)、展示區(qū)等，以促進學生之間的交流和合作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《燕歌行（并序）》的詩意和藝術特色，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《燕歌行（并序）》的詩意和藝術特色。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《燕歌行（并序）》的詩意和藝術特色，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述三國時期的歷史背景，引出《燕歌行（并序）》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩中的情節(jié)、人物形象和主題思想，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入理解詩中的意象和情感表達。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詩中的意象和情感表達。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩中的情節(jié)、人物形象和主題思想。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《燕歌行（并序）》的詩意和情感表達。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩文相關的拓展資源，如其他高適的詩作、三國時期的歷史資料等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩文解讀能力和藝術鑒賞技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地背誦《燕歌行（并序）》。

-學生能夠理解詩中的情節(jié)、人物形象和主題思想，并能夠用自己的話進行解釋。

-學生能夠分析詩中的意象、韻律和修辭手法，理解其藝術特色。

-學生能夠將詩中的內容與三國時期的歷史背景相結合，深入理解詩文的內涵。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習，培養(yǎng)了獨立思考和自主學習能力。

-學生在小組討論中，學會了合作、溝通和分享，提高了團隊合作能力。

-學生通過完成課后作業(yè)和拓展學習，提高了自主學習和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古文詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學藝術有了更深的理解和欣賞能力。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了耐心、細致和認真的學習態(tài)度。

-學生通過對詩文中的人物形象和故事情節(jié)的分析，學會了珍惜忠誠、智勇、權謀等價值觀。課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察和測試等方式，了解學生在課堂上的學習情況。例如，教師可以適時提問，檢查學生對《燕歌行（并序）》的理解程度，或者組織小組討論，觀察學生的參與度和思考過程。

-教師在課堂上可以設置一些練習題或小測試，測試學生對詩文內容、意象和情感的理解和掌握程度。

-教師及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個詩句的理解有困難，可以適時給予解釋和引導，幫助學生理解。

2.作業(yè)評價

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以在作業(yè)批改中寫下一些鼓勵性的評語，或者指出學生的錯誤并提出改進建議。

-教師可以通過面批的方式，與學生一對一地進行交流，了解學生的學習困惑和問題，并給予針對性的指導和建議。

-教師鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)學生的學習動力和興趣，例如，教師可以在批改作業(yè)時指出學生的進步和亮點，并鼓勵學生繼續(xù)保持和提升。

3.學生反饋

-教師可以收集學生對教學過程和內容的反饋，了解學生的學習體驗和意見。例如，教師可以通過問卷調查或小組討論的方式，讓學生表達對課堂活動的看法和建議。

-教師根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和內容，以更好地滿足學生的學習需求和興趣。

-教師鼓勵學生提出問題和建議，營造一個開放和包容的學習環(huán)境，促進學生的主動參與和思考。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詩中的意象和情感時存在一定的困難。為了更好地幫助學生理解，我計劃在未來的教學中增加一些圖像和多媒體資源的輔助，如通過展示相關的圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解詩中的意象和情感。

其次，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，有些學