2024年學年七年級語文上冊 第六單元 社會公德 第9課《雨中》教學設計 新疆教育版

2024年學年七年級語文上冊第六單元社會公德第9課《雨中》教學設計新疆教育版主備人備課成員教材分析《雨中》是2024年學年七年級語文上冊第六單元社會公德的一篇重點課文。文章以雨中即景為線索，描繪了在大雨中，人們展現(xiàn)出互幫互助、關愛他人的美德。通過學習本文，學生可以深入理解社會公德的重要性，感受人與人之間的溫暖，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。本課與單元主題緊密關聯(lián)，強調(diào)語文教學與學生實際生活的聯(lián)系，引導學生從生活中感悟道德價值，提升學生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。教學內(nèi)容符合教學實際，旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和道德判斷力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-體會文章通過雨中即景展現(xiàn)社會公德的寫法，學習作者觀察生活、描繪細節(jié)的能力。

-掌握并運用文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強語言表達能力。

-理解并闡述文章中體現(xiàn)的互幫互助、關愛他人的社會公德價值觀。

2.教學難點

-幫助學生理解文章中細膩的情感描寫，如何通過景物描繪反映出人物的心理和道德品質(zhì)。

-指導學生區(qū)分和運用不同的修辭手法，尤其是比喻和擬人在文中的應用，以及它們對文本表情達意的作用。

-引導學生將文本中的社會公德觀與自身實際生活相結合，激發(fā)其在生活中踐行這些價值觀的意識和行動。例如，分析文中人物在雨中相互幫助的具體行為，探討在現(xiàn)實生活中如何體現(xiàn)這種精神。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和豐富的情感表達，引導學生深入理解文章內(nèi)容，體會社會公德的重要性。

-討論法：組織學生就文章中的具體情節(jié)進行分組討論，鼓勵學生發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

-情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生模擬文章中的場景，通過角色扮演等形式，加深對社會公德實踐的理解。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT展示文章中的重點畫面，配合音樂和聲效，增強學生對文本情境的感受。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查找相關社會公德的案例，拓展學習視野，提高信息整合能力。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，設計趣味性練習，鞏固所學知識，提升學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《雨中》的興趣，激發(fā)其探索社會公德的欲望。

過程：

開場提問：“你們在下雨天有沒有遇到幫助過你的人？這些行為與我們的社會公德有什么關系？”

展示一些關于雨中互幫互助的圖片或視頻片段，讓學生初步感受社會公德的力量。

簡短介紹社會公德的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《雨中》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內(nèi)容、結構及表達的社會公德理念。

過程：

講解課文《雨中》的寫作背景，包括作者的觀察視角和描繪手法。

詳細介紹課文的結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解文章的層次和情感流動。

通過實例分析，讓學生更好地理解課文中修辭手法的運用及其對社會公德主題的強化。

3.《雨中》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解課文表達的社會公德特性和現(xiàn)實意義。

過程：

選擇課文中幾個典型的情節(jié)進行分析，如人物之間的相互幫助、關愛行為。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、情感表達和社會公德意義，讓學生全面理解課文的內(nèi)涵。

引導學生思考這些情節(jié)對實際生活的影響，以及如何在生活中踐行這些價值觀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，深化對社會公德的理解。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與課文相關的主題，如“雨中的互助行為對我們的啟示”。

小組內(nèi)討論該主題的實踐意義、挑戰(zhàn)以及如何在日常生活中落實。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對社會公德的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對主題的理解、實踐建議等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)社會公德的重要性和意義。

過程：

簡要回顧課文的要點、案例分析及小組討論的內(nèi)容。

強調(diào)社會公德在現(xiàn)實生活中的價值，鼓勵學生將所學應用于實際，成為有社會責任感的人。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《雨中》所體現(xiàn)的社會公德的短文，結合自己的生活體驗，以鞏固學習效果。知識點梳理1.文本理解

-課文的背景信息，包括作者、寫作年代及社會背景。

-文章的主題思想，即通過雨中即景展現(xiàn)的社會公德精神。

-文章的結構分析，包括開頭、發(fā)展、高潮、結尾等部分的內(nèi)容和作用。

2.語言表達

-修辭手法的運用，如比喻、擬人等，及其在課文中的具體例子。

-描述方法的學習，如何通過細膩的描繪表現(xiàn)情感和氛圍。

-語言風格的特點，如簡潔、生動、形象等。

3.社會公德

-社會公德的定義和內(nèi)涵，以及其在個人修養(yǎng)和社會發(fā)展中的重要性。

-課文中展現(xiàn)的社會公德行為，如互幫互助、關愛他人等。

-社會公德在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，以及如何在日常生活中實踐。

4.情感體驗

-課文中的情感變化，如何從緊張、擔憂轉向溫暖、感動。

-通過情境模擬，體驗在困難時刻得到幫助的感受。

-探討在幫助他人時，自己內(nèi)心的變化和成長。

5.思維能力

-分析課文中的邏輯關系，理解事件發(fā)展的連貫性。

-批判性思維訓練，評價課文中的社會公德行為，提出自己的見解。

-創(chuàng)新性思維激發(fā)，思考如何在生活中創(chuàng)造性地推廣和實踐社會公德。

6.文化素養(yǎng)

-了解課文所反映出的社會文化和道德傳統(tǒng)。

-探討社會公德在不同文化背景下的表現(xiàn)和差異。

-強調(diào)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的結合，促進社會主義核心價值觀的傳承。板書設計-主題：《雨中》與社會公德

-文章結構：開頭→發(fā)展→高潮→結尾

-修辭手法：比喻、擬人

-社會公德體現(xiàn)：

-互幫互助

-關愛他人

-情感變化：緊張→擔憂→溫暖→感動

-思維拓展：批判性思維→創(chuàng)新性實踐

-文化背景：傳統(tǒng)美德→現(xiàn)代社會

設計說明：

-板書采用清晰的層級結構，條理分明，突出教學重點。

-使用簡潔明了的語言，準確精煉地概括文章內(nèi)容。

-藝術性和趣味性的設計，如使用不同的顏色標注不同部分，增強視覺效果。

-板書左側可配以雨中即景的簡筆畫，增加趣味性，幫助學生更好地融入課文情境。

-板書右側列出關鍵詞和思維導圖，激發(fā)學生的思考和記憶，促進知識的內(nèi)化。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境：通過多媒體和簡筆畫結合的方式，將學生帶入雨中的真實場景，增強了學生的沉浸感，使他們對社會公德的體會有更深刻的理解。

2.互動討論：采用小組討論和課堂展示的形式，鼓勵學生主動探索和分享，提高了學生的參與度和表達能力。

（二）存在主要問題

-教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為主題不夠貼近他們的生活經(jīng)驗，或者是討論引導不夠明確。

-教學方法：在講解課文時，可能過于依賴講授法，未能充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性思維。

（三）改進措施

-針對小組討論的參與度問題，可以設計更多元化的討論主題，讓學生有更多的選擇空間，同時加強討論前的引導，明確討論目標和方向。

-在教學方法上，可以更多地采用啟發(fā)式教學，如問題驅(qū)動、案例研究等，激發(fā)學生的思考和分析能力，減少單純的講授時間。

-結合學生的生活實際，引入更多現(xiàn)實生活中的社會公德案例，讓學生感受到社會公德與自身生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學習興趣和參與度。

-增加課堂互動的評價環(huán)節(jié)，讓學生在評價他人的同時，也能夠反思自己的學習過程，促進自我提升。重點題型整理題目：請舉例說明《雨中》一文中使用了哪些修辭手法，并分析它們在文中的具體作用。

答案：課文中使用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“雨點像無數(shù)顆晶瑩的珍珠灑落下來”，通過比喻手法形象地描繪了雨滴的形狀和下落速度；“街道兩旁的樹木仿佛在互相擁抱，為行人遮風擋雨”，通過擬人手法生動地表現(xiàn)了樹木在雨中的姿態(tài)，增加了文章的感染力。

2.題型二：探討課文中的社會公德行為及其意義。

題目：請結合課文內(nèi)容，談談你對文中展現(xiàn)的社會公德行為的理解和感悟。

答案：課文中展現(xiàn)了互幫互助和關愛他人的社會公德行為。例如，當一位老人摔倒時，路過的行人紛紛伸出援手，體現(xiàn)了人們對弱勢群體的關心和幫助；一位年輕人主動為一位孕婦讓座，展現(xiàn)了對他人的尊重和關愛。這些行為傳遞了溫暖和正能量，也體現(xiàn)了社會的文明進步。

3.題型三：分析課文中的情感變化。

題目：請分析《雨中》一文中的情感變化，并談談你對這些情感變化的理解。

答案：課文中的情感變化從緊張、擔憂轉變?yōu)闇嘏?、感動。一開始，大雨讓人感到緊張和擔憂，但隨后人們之間的互助和關愛行為讓人感到溫暖和感動。這種情感變化反映了社會公德的力量，也表現(xiàn)了人與人之間的情感紐帶。

4.題型四：探討課文中的邏輯關系。

題目：請分析《雨中》一文中的邏輯關系，并談談你對這些邏輯關系的理解。

答案：課文中的邏輯關系是連貫的，從開頭描述雨中的緊張氣氛，到中間展現(xiàn)人們的互助行為，再到結尾表達感動之情，整個故事情節(jié)緊密相連。這種邏輯關系使得文章內(nèi)容更加連貫和有說服力。

5.題型五：評價課文中的社會公德行為。

題目：請評價《雨中》一文中展現(xiàn)的社會公德行為，并談談你對這些行為的看法。

答案：課文中的社會公德行為是值得贊揚和學習的。這些行為展現(xiàn)了人與人之間的互助、關愛和尊重，傳遞了正能量和積極的社會價值觀。這些行為不僅對個人成長有著積極的影響，也對整個社會的發(fā)展和進步起到了推動作用。課堂1.課堂評價：

-通過提問了解學生對課文內(nèi)容的理解程度，檢查他們對社會公德概念的理解和掌握。