詠雪exe教學(xué)設(shè)計 人教版

詠雪exe教學(xué)設(shè)計人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《詠雪》教學(xué)設(shè)計人教版

本節(jié)課選自人教版初中語文七年級上冊第三單元《古代詩歌欣賞》，教學(xué)內(nèi)容主要包括：《詠雪》這首詩的朗讀、理解和賞析。具體內(nèi)容包括：

1.朗讀《詠雪》，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.了解作者背景，掌握詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.分析詩句，理解詩中描繪的雪景，體會詩人對雪的贊美之情。

4.掌握詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會運用到自己的寫作中。

5.賞析詩歌的藝術(shù)特色，提高審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《詠雪》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從以下幾方面展開：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《詠雪》，使學(xué)生能夠熟練地朗讀、背誦詩歌，提高對古代詩歌語言的感受力和鑒賞能力；學(xué)會運用詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、解讀《詠雪》這首詩，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維；通過小組討論、分享，鍛煉學(xué)生的合作能力和交流表達能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌藝術(shù)特色的鑒賞能力，感受《詠雪》中的美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛；鼓勵學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作以雪為主題的詩歌，提高審美創(chuàng)造能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《詠雪》，使學(xué)生了解古代詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識；同時，學(xué)會從詩歌中汲取智慧，理解詩人在詩中表達的思想感情，提高人文素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注生活的情感態(tài)度，從《詠雪》中體會到詩人對自然美景的熱愛和贊美；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，理解人與自然的和諧共生。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌的朗讀與節(jié)奏感知。

2.詩句中修辭手法的識別與分析。

3.詩歌情感與意境的深入理解。

難點：

1.詩歌節(jié)奏與韻律的準(zhǔn)確把握。

2.修辭手法在具體語境中的運用理解。

3.體會詩人通過詠雪所表達的情感與哲理。

解決辦法與突破策略：

1.對于重點一，通過教師示范朗讀、學(xué)生跟讀、分組朗讀等多種方式，幫助學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，使用節(jié)拍器等輔助工具，讓學(xué)生在實踐中掌握正確的朗讀方法。

-策略：多樣化朗讀練習(xí)，及時反饋與指導(dǎo)。

2.針對難點一，結(jié)合具體詩句，分析其節(jié)奏特點，通過對比不同詩句的朗讀效果，讓學(xué)生理解節(jié)奏對詩歌表達的作用。

-策略：對比分析法，增強直觀感受。

3.對于重點二，通過例句分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生識別詩句中的修辭手法，并結(jié)合語境解釋其作用。

-策略：案例分析法，小組合作探究。

4.難點二的突破，可以通過創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己運用所學(xué)的修辭手法，加深理解和記憶。

-策略：創(chuàng)作實踐，學(xué)以致用。

5.對于重點三，通過教師的引導(dǎo)、圖片展示、音樂渲染等手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深入體會詩人的情感與意境。

-策略：情境教學(xué)法，激發(fā)情感共鳴。

6.難點三的解決，可以通過討論詩人生活的時代背景，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的深層含義。

-策略：聯(lián)系實際，促進個性化理解。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文朗讀錄音設(shè)備

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-白板

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻文件

-詩歌背景資料電子文檔

-修辭手法示例PPT

-詩歌意境圖片集

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-語文課程學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-在線詩詞鑒賞資源

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)視頻

5.教學(xué)手段：

-互動式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境模擬

-實踐創(chuàng)作

-分享交流

6.輔助教學(xué)材料：

-詩歌朗讀指導(dǎo)手冊

-修辭手法學(xué)習(xí)卡片

-詩歌鑒賞指南

7.環(huán)境布置：

-教室氛圍布置，展示與雪相關(guān)的詩句和圖片

-詩歌創(chuàng)作角，提供創(chuàng)作靈感的環(huán)境布置教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《詠雪》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“詩中描繪了怎樣的雪景？”和“你能發(fā)現(xiàn)哪些修辭手法？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《詠雪》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《詠雪》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代詩歌欣賞的基本方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《詠雪》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《詠雪》的知識點，結(jié)合詩句實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩句中的修辭手法和情感表達展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詠雪相關(guān)的拓展知識，如雪的文化意義等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《詠雪》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《詠雪》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如“用自己的話復(fù)述詩中的雪景”和“嘗試創(chuàng)作一首詠雪的小詩”。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《詠雪》相關(guān)的其他古代詠雪詩歌，如唐代白居易的《北風(fēng)行》、宋代陸游的《十一月四日風(fēng)雪大作》等，以便學(xué)生對比賞析。

-關(guān)于雪的科普資料，介紹雪的形成過程、種類以及與氣候的關(guān)系，增強學(xué)生的自然科學(xué)知識。

-古代文學(xué)作品中關(guān)于雪景的描寫段落，幫助學(xué)生更好地理解古人如何通過文字描繪自然景觀。

-與雪相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，以視覺藝術(shù)的形式展現(xiàn)雪的美感，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。

-詩人謝道韞的生平介紹，了解她的文學(xué)成就和在當(dāng)時社會的影響，以及她與其他文學(xué)家的交往故事。

-古代詩歌創(chuàng)作背景資料，包括詩歌創(chuàng)作的歷史背景、文化背景和社會背景，幫助學(xué)生深入理解古代詩歌的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集并比較不同詩人的詠雪詩歌，分析各自的寫作特色和表達的情感差異。

-建議學(xué)生閱讀科普資料，了解雪的科學(xué)知識，并嘗試將所學(xué)知識融入到詩歌創(chuàng)作中，增加作品的知識性和趣味性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)作品中的自然描寫，學(xué)會欣賞古人的審美情趣，并嘗試模仿寫作，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，或通過學(xué)校藝術(shù)課程了解與雪相關(guān)的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

-讓學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，研究詩人謝道韞的生平和創(chuàng)作，撰寫研究報告或心得體會，增強對古代文學(xué)家的了解和尊重。

-鼓勵學(xué)生通過閱讀、討論等方式，探索古代詩歌創(chuàng)作的背景知識，理解詩歌背后的社會文化意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《詠雪》相關(guān)背景資料，包括詩人謝道韞的生平事跡、文學(xué)成就，以及與雪相關(guān)的古代詩詞精選。

-視頻資源：古代詩歌朗誦視頻，特別是《詠雪》的朗誦表演，以及其他與雪景相關(guān)的紀(jì)錄片，如介紹雪的形成的自然科學(xué)視頻。

-藝術(shù)欣賞：收集與雪相關(guān)的繪畫、攝影作品，以及音樂作品，如描繪雪景的古典音樂。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以雪為題材的詩歌、繪畫或攝影作品，表達自己對雪的理解和感受。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間，通過圖書館、文獻資料或互聯(lián)網(wǎng)查找與《詠雪》相關(guān)的閱讀材料，深入了解詩人和詩歌的背景知識。

-學(xué)生觀看古代詩歌朗誦視頻，感受詩歌的韻律美和朗誦藝術(shù)的魅力，提高自己的朗讀技巧。

-學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品，提升對美的感知能力，嘗試從中獲取靈感，進行自己的藝術(shù)創(chuàng)作。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦優(yōu)秀的閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑問。

-學(xué)生在進行創(chuàng)作實踐時，教師應(yīng)鼓勵他們大膽嘗試，提供創(chuàng)作指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作水平。

-要求學(xué)生記錄拓展學(xué)習(xí)的過程和心得，通過寫讀書筆記、觀后感或創(chuàng)作反思，促進知識的內(nèi)化和吸收。

-組織課后分享會，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流心得，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。板書設(shè)計1.重點知識點：

①《詠雪》作者：謝道韞

②詩歌背景：東晉時期

③雪的描繪：潔白如玉，飄灑如飛絮

④修辭手法：比喻、擬人

⑤詩歌情感：贊美雪的純潔與美麗

2.重點詞句：

①“白雪紛紛何所似？”

②“未若柳絮因風(fēng)起。”

③“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！?/p>

3.藝術(shù)性和趣味性：

①使用生動的插圖或符號，如雪花圖案、飄雪動畫，增強視覺效果。

②創(chuàng)設(shè)詩歌情境，如模擬雪景氛圍，讓學(xué)生沉浸其中。

③運用色彩和字體變化，突出重點內(nèi)容，增加視覺吸引力。

④設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上繪制雪景或扮演詩中角色，增強參與感。教學(xué)反思這節(jié)課我嘗試通過多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、實踐等，讓學(xué)生更好地理解和欣賞《詠雪》這首詩。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌的節(jié)奏和韻律有很好的感受，但在分析修辭手法和理解詩歌情感方面還有一定的困難。為此，我在課堂上增加了互動探究和技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在實踐中加深理解。

在課后拓展部分，我推