Unit 1 What did you do this summer？Lesson 4（教學設計+素材）-2023-2024學年北京版英語六年級上冊

Unit1Whatdidyoudothissummer？Lesson4（教學設計+素材）-2023-2024學年北京版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit1Whatdidyoudothissummer?Lesson4》是2023-2024學年北京版英語六年級上冊的一課。本課主要圍繞過去時態(tài)的疑問句和回答展開，通過描述學生們在暑假的活動，幫助他們理解和運用過去時態(tài)。教材通過豐富的圖片、情景對話和練習，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

本課內容與學生的日常生活緊密相連，便于學生參與討論和表達自己的觀點。課程設計應注重學生的互動合作，培養(yǎng)他們的交際能力，同時注重語法知識的鞏固和實踐。

教學目標：

1.能夠聽懂、會說、會讀、會寫過去時態(tài)的疑問句和回答。

2.能夠用過去時態(tài)描述自己在暑假的活動。

3.通過情景對話，提高學生的交際能力。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習過去時態(tài)的疑問句和回答，學生能夠提高自己的語言運用能力，熟練運用過去時態(tài)描述activities。同時，通過了解同學們在暑假的活動，學生能夠增強文化意識，了解不同文化背景下的生活方式。在分析情景對話的過程中，學生能夠培養(yǎng)自己的思維品質，提高分析問題和解決問題的能力。此外，學生通過參與課堂討論和小組活動，能夠提高自己的學習能力，培養(yǎng)合作精神和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)。他們應該能夠聽懂、說、讀、寫簡單的一般現(xiàn)在時句子。此外，學生應該具備一定的詞匯量，能夠表達自己日常生活中的活動和經歷。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對生動有趣的活動和實際操作感興趣，因此，在教學過程中，教師可以利用圖片、視頻和真實情境來激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習能力較強，但可能在運用過去時態(tài)描述具體活動時遇到困難。因此，教師需要設計適量的練習和活動，幫助他們鞏固所學知識。此外，學生的學習風格各異，有的喜歡視覺學習，有的喜歡聽覺學習，還有的喜歡動手操作。教師應根據學生的不同學習風格，采用多種教學方法和策略，以滿足他們的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學習過程中，學生可能對過去時態(tài)的疑問句和回答感到困惑，特別是如何正確運用過去時態(tài)描述自己的活動。此外，學生可能在聽懂和理解含有過去時態(tài)的對話時遇到困難。為了克服這些困難，教師需要提供清晰的講解，設計具有針對性的練習，并給予學生充分的實踐機會。同時，教師應關注學生的個體差異，針對不同水平的學生提供適當?shù)闹С趾蛶椭?。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等；

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如教學資源庫、在線測試系統(tǒng)等；

3.信息化資源：與本課主題相關的圖片、視頻、音頻等多媒體資源；

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)疑問句和回答的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是過去時態(tài)疑問句和回答嗎？它們在我們的日常生活中有什么作用？”

-展示一些關于過去時態(tài)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去時態(tài)的魅力。

-簡短介紹過去時態(tài)疑問句和回答的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解過去時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹過去時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解過去時態(tài)的實際應用或作用。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的過去時態(tài)案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去時態(tài)的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用過去時態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調過去時態(tài)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去時態(tài)。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去時態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫過去時態(tài)的疑問句和回答。

-學生能夠用過去時態(tài)描述自己在暑假的活動。

-學生能夠通過情景對話，提高自己的交際能力。

2.過程與方法：

-學生能夠通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團隊合作精神和解決問題的能力。

-學生能夠通過觀察、分析案例，提高自己的思維品質和分析問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠增強對英語學習的興趣，提高自信心。

-學生能夠意識到學習英語的重要性，增強學習的動力。

4.學科核心素養(yǎng)：

-學生能夠培養(yǎng)英語語言能力，提高運用英語進行交流的能力。

-學生能夠增強文化意識，了解不同文化背景下的生活方式。

-學生能夠培養(yǎng)思維品質，提高分析問題和解決問題的能力。

-學生能夠提高學習能力，培養(yǎng)合作精神和自主學習能力。課后作業(yè)1.作業(yè)類型：實踐性作業(yè)

題目：請用過去時態(tài)描述你在這個暑假的活動。

要求：學生以書面形式完成，要求語言準確、表達清晰。

答案：示例：

Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wespentalotoftimeswimming,buildingsandcastles,andenjoyingthesunshine.ItwasagreatvacationandIhadalotoffun.

2.作業(yè)類型：探究性作業(yè)

題目：調查并報告你的朋友們在這個暑假都做了什么。

要求：學生以小組形式進行調查，收集信息，并制作一份報告。

答案：示例：

Group1:

Weinterviewedourfriendsandherearesomethingstheydidthissummer:

-LiMingwenttoasummercampandlearnedaboutnature.

-WangWeiwentonatriptothemountainsandtookbeautifulpictures.

-ZhangJiepracticedplayingtheguitarandgaveaperformanceatatalentshow.

3.作業(yè)類型：創(chuàng)造性作業(yè)

題目：設計一個情景對話，其中一個角色用過去時態(tài)描述他的暑假活動。

要求：學生以口頭形式完成，可以錄制音頻或進行角色扮演。

答案：示例：

PersonA:Hi,ZhangWei!Howwasyoursummervacation?

PersonB:Hi,LiHua!Mysummervacationwasgreat.Iwenttovisitmygrandparentsinthecountryside.Wepickedapples,plantedvegetables,andplayedboardgamestogether.Itwasalotoffun.

4.作業(yè)類型：應用性作業(yè)

題目：請用過去時態(tài)寫一篇短文，描述一個你曾經經歷過的有趣的事情。

要求：學生以書面形式完成，要求語言流暢、內容有趣。

答案：示例：

Once,Ilostmywayinabigpark.Iwalkedaroundforhours,tryingtofindmywaybacktotheentrance.Isawmanybeautifulflowersandtrees,andIevenmetafriendlysquirrel!Finally,Iaskedaguardfordirections,andtheyhelpedmefindmywayback.Itwasaninterestingadventure.

5.作業(yè)類型：反思性作業(yè)

題目：回顧本節(jié)課的學習內容，總結過去時態(tài)疑問句和回答的重點。

要求：學生以書面形式完成，要求簡潔明了，突出重點。

答案：示例：

Inthislesson,Ilearnedaboutpasttensequestionsandanswers.Thepasttenseisusedtotalkaboutactionsthathappenedinthepast.Wepracticedaskingquestionslike"Whatdidyoudo?"andansweringwithsentenceslike"Iwenttothezoo."Ialsolearnedthatthepasttensehelpsusrememberandshareourexperiences.教學反思今天上的Unit1Whatdidyoudothissummer?Lesson4，讓我深感教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去創(chuàng)新的過程。在這個課堂上，我嘗試著讓學生在實踐中學習，讓他們在真實的語境中感受過去時態(tài)的魅力。

在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學生的興趣，但我也注意到部分學生在剛開始時還是有些拘謹，不敢開口。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們敢于表達自己的觀點。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言講解了過去時態(tài)的概念和用法，并通過圖表和示意圖幫助他們理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于過去時態(tài)的運用還是有些困惑，這讓我思考如何在接下來的教學中更好地幫助他們鞏固知識點。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例讓學生進行分析，他們對于案例的分析能力和思考問題的深度讓我感到驚喜。這讓我認識到，學生們的潛力是巨大的，我們只需要給他們足夠的機會和引導。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與，他們的合作能力和解決問題的能力在討論中得到了鍛煉。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在