統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第9課《從百草園到三味書屋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第9課《從百草園到三味書屋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累生字詞，了解魯迅的生平及作品。

2.學(xué)習(xí)默讀，整體感知文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。

3.品味文章生動(dòng)形象的語言，學(xué)習(xí)景物描寫和敘事的方法。

4.體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)成長的思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)默讀，理解文章內(nèi)容，感受百草園的樂趣和三味書屋的生活。

(2)品味語言，學(xué)習(xí)描寫景物和敘事的技巧。2.難點(diǎn)：

(1)理解作者在文中表達(dá)的情感，體會(huì)童年生活對(duì)人生的影響。

(2)學(xué)習(xí)文章的寫作手法，如對(duì)比、襯托等，并能運(yùn)用到寫作中。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的童年，童年的生活往往是豐富多彩、充滿樂趣的。今天，我們將跟隨魯迅先生的腳步，走進(jìn)他的童年世界，看看他的童年是怎樣度過的。讓我們一起來學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文。

二、教學(xué)新課

(一)積累·掃清字詞常識(shí)障礙

1.介紹作者

魯迅(1881-1936),原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。他是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。他的代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，被譽(yù)為“民族魂"。

2.字詞教學(xué)

(1)出示生字詞：

確鑿(záo)菜畦(qí)蟋蟀(shuài)纏絡(luò)(luò)

覓食(mì)竹篩(shāi)淵博(yuān)鼎沸(dǐng)

宿儒(sù)倜儻(tìtǎng)錫箔(bó)珊瑚(shān)

攢(cuán)斂(liǎn)腦髓(suǐ)蟬蛻(tuì)

盔甲(kuī)東方朔(shuò)

(2)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意字音和字形。

(3)提問：“攢”有幾個(gè)讀音分別怎么組詞

明確：“攢"有兩個(gè)讀音，讀“cuán”時(shí)，可組詞為“攢聚"攢土”等；讀“zǎn"時(shí)，可組詞為“攢錢”“積攢"等。

(4)提問：這些詞語中，哪些字容易寫錯(cuò)

明確：容易寫錯(cuò)的字有“云霄”的“霄"、“斑蝥”的“蝥"、“蟋蟀”的“蟀"、“桑葚”的“葚"、“腦髓”的“髓"、“收斂”的“斂"、“秕谷”的“秕"、“私塾”的“塾"、“竅”、“躁"、“臃腫”的“腫"、“油蛉”的“蛉"、“鼎”等。

(二)默讀·感知兒時(shí)成長之路

1.齊讀標(biāo)題，思考從標(biāo)題中可以獲得哪些信息。

明確：“從……到……"表明文章是以空間的變換為順序記敘的，先寫百草園的生活，再寫三味書屋的生活，是作者關(guān)于兒時(shí)的一段成長經(jīng)歷的回憶。

2.默讀課文，一氣呵成讀完全文，了解課文大意。

(1)提問：默讀時(shí)需要注意什么

明確：默讀時(shí)不出聲、不動(dòng)唇、不動(dòng)指，一氣呵成讀完全文，遇到不理解或不會(huì)讀的生字詞做記號(hào)后暫時(shí)跳過，留意關(guān)鍵語句(如標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡段),邊讀邊做記號(hào)。

(2)提問：全文主要寫了什么內(nèi)容

明確：全文共計(jì)2473個(gè)字，主要寫了作者兒時(shí)在百草園和三味書屋的生活經(jīng)歷。

(三)精讀·探尋“百草園”之“樂"

1.文中說百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”,“樂園"之“樂”表現(xiàn)在哪些方面

明確：“樂園"之“樂”表現(xiàn)在在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣，聽長媽媽講美女蛇故事

的樂趣，在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥的樂趣。

2.分析第2自然段的景物描寫。

(1)提問：第2自然段從哪些角度描寫了百草園的景物

明確：從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、視覺、聽覺、味覺等角度描寫了百草園的景物。

(2)提問：具體描寫了哪些景物

明確：靜態(tài)景物有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、何首烏、木蓮、覆盆子等；動(dòng)態(tài)景物有黃蜂、鳴蟬、叫天子、油蛉、蟋蟀等；視覺描寫有碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，黃蜂伏在菜花上等；聽覺描寫有鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴等；味覺描寫有覆盆子又酸又甜。

(3)提問：這段景物描寫有什么特點(diǎn)

明確：形、聲、色、味俱全，寫景順序?qū)哟尉唬v究章法。

3.分析“不必說……也不必說……單是……"的句式。

(1)提問：這個(gè)句式中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)明確：“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

(2)提問：前兩個(gè)“不必說"在表達(dá)上有什么作用

明確：前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是"后面的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。

4.仿寫練習(xí)。

請(qǐng)仿照第2自然段，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫的順序，運(yùn)用多種描寫方法。

5.討論美女蛇故事的作用。

(1)提問：有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意簡要說明理由。

明確：不同意。美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系，作者卻由此開始生發(fā)出聯(lián)想。先由百草園的草聯(lián)想到草中的赤練蛇，再由赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講述的美女蛇故事。這個(gè)故事深深地吸引著“我",讓“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)"的感受，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，是全文有機(jī)的組成部分。

6.分析“雪地捕鳥”的段落。

(1)提問：“雪地捕鳥"一段文字中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞這些動(dòng)詞有什么妙處

明確：運(yùn)用了掃、支、撒、系、牽、看、拉、罩等動(dòng)詞，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了捕鳥的全

過程，表現(xiàn)了冬天下雪時(shí)的百草園給“我”帶來了無窮的樂趣，說明了百草園的確是“我"的樂園。

(2)提問：“雪地捕鳥”一段話的魅力在于準(zhǔn)確，那么準(zhǔn)確的背后我們能讀出什么呢

明確：隔了三十多年，魯迅還能如此準(zhǔn)確地記住捕鳥的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)和竅門，是因?yàn)橛袩o數(shù)次捕鳥成功或失敗的鮮活經(jīng)驗(yàn)，有最認(rèn)真投入的探究態(tài)度。這個(gè)世界上，大約只有孩子才會(huì)把玩?？吹萌绱酥匾绱蓑\，如此興致勃勃，一絲不茍。

7.分析第8段中“我"在雪地捕鳥過程中的心情變化。

(1)提問：第8段中“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化

明確：“我"的心情變化為緊張期待(明明見它們進(jìn)去了，拉了繩)、失望(跑去一看，卻什么都沒有)、沮喪(費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只)、羨慕(閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的)、佩服(我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去)。

(2)提問：寫冬天的捕鳥活動(dòng)在篇章結(jié)構(gòu)上有何意義

明確：前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動(dòng)，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。三、小結(jié)

作者通過形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)描摹、既抓住事物的特點(diǎn)又符合兒童的心理、層次井然的記述順序和獨(dú)具情韻的童真回憶等方式，表現(xiàn)出“百草園”的樂趣?！鞍俨輬@"之“樂”的根源在于天性釋放、身心自由。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們跟隨魯迅先生的回憶，感受了百草園的快樂生活。但無憂無慮的童年終將逝去，“三味書屋"又將開啟“我”怎樣的成長旅程呢今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》

二、教學(xué)新課

(一)研讀·辨析“三味書屋"之“嚴(yán)”與“趣"

1.默讀課文第二部分，說說作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活。

明確：作者從書屋內(nèi)的陳設(shè)、對(duì)先生的印象、詢問怪哉蟲、后園拾趣、師生讀書、做戲、畫畫等方面寫了三味書屋的讀書生活。

2.討論“三味書屋”的生活是“嚴(yán)"還是“趣”。

(1)提問：你認(rèn)為“三味書屋"的生活是“嚴(yán)”還是“趣"結(jié)合具體內(nèi)容說說你的依

據(jù)。

明確：“三味書屋”的生活既有“嚴(yán)"的一面，也有“趣”的一面。

“嚴(yán)"的表現(xiàn)：行禮有嚴(yán)格的規(guī)矩，如拜孔子、拜先生；課堂上先生要求“不應(yīng)該問”“只要讀書",營造了壓抑的學(xué)習(xí)氛圍。

“趣”的表現(xiàn)：學(xué)生可以偷跑進(jìn)書屋后面的園子玩耍；讀書時(shí)人聲鼎沸，充滿天真、可愛的童心；可以在指甲上做戲、畫畫兒。

(2)提問：“三味書屋"的生活與“百草園”的生活有哪些相同和不同“我"有什么變化說明了什么

明確：

相同點(diǎn)：都充滿趣味，有快樂的童年回憶。

不同點(diǎn)：“百草園”無拘無束，隨意而充實(shí)；“三味書屋"有趣味但也枯燥、有限制?！拔摇钡淖兓喊殡S著成長的過程，逐漸適應(yīng)有限制的生活。

說明了：隨意而充實(shí)的童年生活是寶貴的財(cái)富，而生活的種種限制也是成長要付出的代價(jià)。

3.探討“百草園"和“三味書屋”寄寓的思想情感。

(1)提問：“百草園"和“三味書屋”寄寓了魯迅先生怎樣的思想情感呢

明確：“百草園"和“三味書屋”是魯迅成長的兩個(gè)精神空間，“百草園"中自由、無慮的成長歲月和“三味書屋”中嚴(yán)厲、枯燥的學(xué)習(xí)經(jīng)歷形成鮮明對(duì)比。作者借此表達(dá)對(duì)孩童純真、美好天性的贊美，對(duì)快樂童年的懷戀；同時(shí)也意識(shí)到保護(hù)孩童天真本性的重要性，更清楚地認(rèn)識(shí)了封建教育的落后與腐朽；還表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。

(二)品讀·鑒賞敘事視角之妙

1.提問：文中那個(gè)活潑可愛、盡情玩耍的“小"魯迅宛在眼前，你能感受到文字后面

那個(gè)拿筆寫作的“大”魯迅嗎如果說文章是以“小"魯迅的視角寫“樂”,那么“大"魯迅的視角又表達(dá)了作者怎樣的情感

明確：文章開頭與結(jié)尾分別寫了“百草園”被賣以及“三味書屋"里繡像的遺失。作者以“大”魯迅的視角寫“失",表達(dá)對(duì)失去童年美好、純真生活的悵惘，從而表現(xiàn)了成長的甜蜜與苦澀，寄寓著對(duì)生活的無限慨嘆。

2.提問：“大”魯迅只出現(xiàn)在開頭和結(jié)尾嗎當(dāng)文章以“小"魯迅的視角寫“樂”時(shí)，“大"魯迅有沒有突然冒出來呢請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊尋找“大”魯迅的影子。

明確：文章在運(yùn)用“小"魯迅視角敘述的過程中，也會(huì)穿插進(jìn)“大”魯迅的視角。比如在

回憶“美女蛇"的故事時(shí)，作者寫道：“他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的?！边@里的“當(dāng)然睡不著的"就是以成年魯迅的視角寫的，這不僅舒緩了敘事節(jié)奏，更給文章增添了幽默與樂趣，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的深情回味。又如文章第9段，“我”告別“百草

園"時(shí)呼喊出“Ade”這個(gè)德語單詞，這顯然也出自成年魯迅之口，這樣的呼喚將“我"對(duì)百草園的無限懷想與留戀表現(xiàn)得淋漓盡致。

(三)品味語言，學(xué)習(xí)寫作手法

1.從修辭手法的角度分析課文語言。

(1)提問：從修辭手法的角度看，第2自然段在語言上有什么特點(diǎn)

明確：有比喻，如(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球；有擬人，如油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴；有排比，如不必說，不必說，不必說。這些修辭手法的運(yùn)用，寫出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

(2)提問：文章中還有哪些地方運(yùn)用了修辭手法有什么作用

明確：文章中多處運(yùn)用了修辭手法，如寫美女蛇的故事，增添了神秘色彩；寫雪地捕鳥，一連串的動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了捕鳥的樂趣。

2.分析文章的寫作順序。

(1)提問：文章在描寫百草園的景物時(shí)，運(yùn)用了怎樣的寫作順序

明確：文章在描寫百草園的景物時(shí)，運(yùn)用了整體到局部的順序，如“不必說……也不必說……單是……”;時(shí)間順序(季節(jié)),如春(菜畦、皂莢樹、桑椹)→夏(鳴蟬、黃蜂、叫天子)→秋(油蛉、蟋蟀……);空間順序，如靜景(低→高，菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹),動(dòng)景(高→低，鳴蟬、黃蜂、叫天子);景類順序，如植物(菜畦、皂莢樹……)→動(dòng)物(鳴蟬、油蛉……)→植物(何首烏、木蓮……)。

(2)提問：這種寫作順序有什么好處

明確：這種寫作順序使文章層次分明，井然有序，能讓讀者清晰地感受到百草園的景物特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)文章的描寫方法。

(1)提問：文章是如何描寫景物的

明確：文章通過精選詞語形容，如“碧綠的"光滑的”“高大的"紫紅的”“肥胖的"“輕捷的”等，準(zhǔn)確地描寫了景物的形狀、顏色等特點(diǎn)；同時(shí)運(yùn)用多種感官描寫，如視覺、聽覺、味覺等，使景物描寫更加生動(dòng)形象。

(2)提問：文章是如何刻畫人物的

明確：文章通過外貌、語言、動(dòng)作描寫來刻畫人物，如對(duì)壽鏡吾先生的描寫，“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡