《海濱小城》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共兩課時）

《海濱小城》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共兩課時）《海濱小城》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“濱、鷗"等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、灰"等13個生字，會寫“海濱、街道”等19個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.能找出第4至第6自然段中的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

教學(xué)重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按照空間變換順序展開記敘的方法。

2.了解海濱小城幾個場景的特點，體會作者抓住場景特點進(jìn)行觀察描述的寫法。

3.從用詞、句式等方面，著重體會文章的語言之美。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟“借助關(guān)鍵句理解一段話的意思"的閱讀方法，并能在寫作時實踐運用。

課時安排：2課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“濱、鷗”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個生字，會寫“海濱、街道"等19個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文寫了哪幾個場景。

要點把握

引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，讓他們根據(jù)自己的閱讀感受初步說出課文描寫的主要景物及其樣子。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.出示海濱圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，教師談話激趣。

導(dǎo)語：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色、各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金黃色的海螺，出海歸來的船隊……，這一切是多么美麗、多么誘人呵！想去看看嗎？告別了《富饒的西沙群島》，今天老師就要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一座美麗的海濱小城。

2.出示課題，齊讀課題。

3.質(zhì)疑課題。思考：看到課題，你最想知道什么？

過渡：同學(xué)們的大腦里，有這么多疑問！這座小城指的是哪座城市？是我們國家的嗎？在哪兒呢？那里有什么特色？……好吧，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

（1）借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。

（2）運用查字典等方法，自學(xué)文中的生字，理解字詞。

（3）同桌合作學(xué)習(xí)生字，說一說自己記住了哪些字，哪些字比較難記，自己是怎么記住的。

2.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名領(lǐng)讀。教師相機引導(dǎo)點撥。

海色民地滿岸樹

熱帶初了上去整海理

鳳樹樹石每

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點字，指導(dǎo)生字書寫。

書寫指導(dǎo)：

［靠］“告”要寫得扁一點兒，最后一筆橫壓在橫中線上?！胺?的兩豎在豎中線兩邊，左右三橫都是中間的橫最短，間距要均勻。

［載］“土”中的“十"要寫得小，第二橫要寫長；“車”緊靠豎中線，第一筆橫壓在橫中線上，最后一筆橫變提。

［踩］足字旁與“采"相比而言要寫得短，足字旁中的“口”要寫得小，“止"要寫得寬一點兒?！安伞钡纳线叢糠帧盃?要寫得扁而緊湊，下邊部分“木”的橫壓在橫中線上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。

易錯提示：

［遍］部首是“辶”，不要寫成“廴”；“扁"不要多寫一橫或一豎。

［躺］左邊的“身”做偏旁時長撇不出頭。

［潔］右上部分是“士"不是“土”。

（3）學(xué)生自由練習(xí)書寫生字，教師巡視，個別指導(dǎo)。

3.理解詞語的意思。

（1）出示一組詞語，指名學(xué)生朗讀。（海濱浩瀚寂寞喧鬧熱鬧每逢）

（2）引導(dǎo)學(xué)生在文中找到詞語所在的句子，朗讀句子，說一說詞語的意思。

我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說說廣東省的地理位置，理解“海濱"就是“海邊，沿海地帶”的意思?？纯次覈€有哪些地方靠海。

人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。

預(yù)設(shè)：出示大海圖片，感受大海的寬廣。查字典，明確詞義，“浩瀚"表示“水勢盛大”。引導(dǎo)學(xué)生說說，浩瀚的大海、廣闊的大海、一望無際的大?！?/p>

貝殼只好寂寞地躺在那里。

預(yù)設(shè)：聯(lián)系實際生活體驗，理解“寂寞"就是“孤單冷清”的意思。引導(dǎo)學(xué)生說句子：“當(dāng)?shù)臅r候，我就會感到很寂寞。"

船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

預(yù)設(shè)：結(jié)合“寂寞”，對比體會“喧鬧"的情景?！靶[”指“喧嘩熱鬧"。引導(dǎo)學(xué)生想象場面，仿佛看到了什么，聽到了什么。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

預(yù)設(shè)：與近義詞“喧鬧”進(jìn)行辨別，引導(dǎo)學(xué)生想象花開時候的情景，明確“熱鬧"在文中指的是鮮花競相開放、非常繁盛的景象。

樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

預(yù)設(shè)：查字典，理解“每逢”就是“每次遇到"的意思?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用“替換意思來說”的方法進(jìn)行理解。

方法拓展：理解詞語的意思，我們可以有很多種方法，如看圖、查字典、聯(lián)系上下文，等等。但是一般詞不離句，句不離段，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文的內(nèi)容，就可以推斷出詞語的意思來。

三、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.邊聽邊思考：每個自然段講的是什么內(nèi)容？作者一共寫了幾處場景？

明確：全文寫了海上、海灘、庭院、公園、街道5個場景。其中，海上、海灘的部分體現(xiàn)的是“海濱"的特色，庭院、公園、街道的部分寫的是“小城”的景色。

3.疏通文章脈絡(luò)。

結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1~3自然段）：寫海濱的美麗景色。

第二部分（第4~6自然段）：寫小城的美麗景色。

第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，總括海濱小城的美麗與整潔。

4.朗讀課文，初識美感。

（1）選擇自己喜歡的部分讀。

（2）與小組同學(xué)合作，分自然段輪流讀。

（3）全班分小組合作朗讀。

四、課堂回顧，交流收獲

1.介紹海濱城市，引導(dǎo)學(xué)生課后搜集資料，增強體驗。

過渡：海濱城市，就是沿著國家海岸線靠海發(fā)展的城市，以其環(huán)境優(yōu)美、景色宜人和物產(chǎn)豐富而著稱。一般多為港口城市。我國著名的海濱城市有三亞、深圳、珠海、秦皇島、連云港、青島、大連、北海、廈門等。去過海濱城市的同學(xué)，可以把你們見到的景象和課本中的描述比較一下，看是不是這樣的；或者，你們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新鮮的感受，可以大膽地跟同學(xué)們一起分享。同學(xué)們還可以在課后，在爸爸媽媽的幫助下，去查詢這些城市的資料和照片，感受一下海濱城市的美麗風(fēng)光和獨特之處。還可以和我們熟悉的城市比一比，看看有什么不一樣的地方。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流分享。

（1）自由交流自己去過的某一海濱城市，說說自己的見聞和感受。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有不明白或是感興趣的地方，可以有禮貌地提出來。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

1.搜集海濱城市的相關(guān)資料，選擇一些自己感興趣的摘抄、積累。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

課時目標(biāo)

1.能說出課文描寫的主要景物及其樣子，理解海濱小城幾個場景的特點。

2.能找出第4至第6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3.體會作者按照空間變換順序展開記敘的方法。

4.體會作者抓住場景特點進(jìn)行觀察描述的寫法。

要點把握

1.領(lǐng)悟“借助關(guān)鍵句理解一段話的意思"的閱讀方法，能在寫作時抓住場景特點進(jìn)行觀察描述。

2.從用詞、句式等方面，著重體會文章的語言美。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。

海濱灰色漁民遍地躺下滿載靠岸栽樹初夏亞熱帶

除了整潔海鷗胳臂理睬榕樹石凳踩上去鳳凰樹

2.播放海濱的視頻，啟發(fā)回憶。

過渡：同學(xué)們，這座海濱小城給你們留下了什么印象？（美麗、整潔……）請大家回憶回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們是按照什么路線來游覽的呢？（海上海灘庭院公園街道。）

3.教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、綠樹成蔭的公園、細(xì)沙鋪成的街道……，這些都讓我們感到小城無處不美。同學(xué)們，接下來，我們就一起走進(jìn)這座美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧！

二、范讀課文，質(zhì)疑初探

1.聽課文朗讀音頻，邊聽邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容，或是在空白處簡單寫寫自己的感受。

2.學(xué)會質(zhì)疑。

（1）學(xué)生根據(jù)自己標(biāo)識的內(nèi)容，提出問題。

（2）教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，簡單的可以交給學(xué)生交流討論解決，疑難的在下一階段的學(xué)習(xí)過程中聽講解決。

小結(jié)：接下來，我們就帶著這些問題，一起到文中去尋找答案。

三、研讀課文，重點探究

（一）學(xué)習(xí)第一部分，感受大海、沙灘之美。

1.自由朗讀課文第1～3自然段，畫出自己喜歡的句子，想象海濱美景。

2.指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子并說出自己的體會。

3.體會大海的絢麗色彩。

（1）出示第1自然段，學(xué)生自由朗讀。從這段中，我們可以欣賞到哪些顏色？（藍(lán)、棕色、銀白色、白色、灰色。）

（2）出示海邊景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生填空。

填空：天是（）的，海也是（）的。海天交界的水平線上，有（）的機帆船和（）的軍艦來來往往。天空飛翔著（）的、（）的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（3）海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎（色彩絢麗。）

小結(jié)：在這段中，作者用表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出了海濱的美。

（4）指導(dǎo)朗讀第1自然段。這么美的海面，讓我們邊想象畫面，邊輕輕地讀。

（5）教師過渡，相機出示第2自然段。

過渡：海邊除了這些顏色，還有其他顏色嗎？（有，金黃色。）你從哪兒知道的？讀一讀。

（6）指名朗讀第2自然段。思考：“鍍”是什么意思這里為什么用“鍍"

預(yù)設(shè)：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。

（7）指導(dǎo)朗讀第2自然段。金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來

4.體會沙灘上的寂靜與喧鬧。

過渡：遠(yuǎn)處的海面上絢麗多彩，十分迷人；近處的沙灘呢，又有什么特點？

（1）學(xué)生自由朗讀第3自然段，說說自己讀出了什么。教師點撥重點。

沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（貝殼的顏色多，花紋美。）

這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。（見得多了，就不覺得稀奇了，所以顏色多、花紋美的貝殼無人理睬，“寂寞地躺在那里”，運用擬人的修辭手法，把貝殼無人問津的情形寫得生動形象。）

船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。（“銀光閃閃”“青色"金黃色”寫出了捕撈上來的海產(chǎn)的顏色。海產(chǎn)品種多、顏色多，讓人感覺到“滿載”的喜悅。）

（2）教師過渡，在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的色彩，還聽到了什么聲音（汽笛聲。）

（3）出示人們滿載而歸的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象。

預(yù)設(shè)：這是一個什么樣的場面（漁船滿載而歸的熱鬧場面。）人們?yōu)槭裁锤吲d（收獲豐厚，辛勤的勞動得到了豐厚的回報。）想象當(dāng)時喧鬧的情景：會有些什么人？他們會說些什么話？做些什么事？（學(xué)生自由想象表述，指名交流）

示例：船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。曬得黧黑的漁人挽著褲腳，露出鐵一般的胳膊，把一天的收獲一筐一筐地往下搬。人們一邊忙活，一邊寒暄著，感嘆著收獲不易，憧憬著下次出海。無論收獲豐厚與否，漁人打心眼里是滿足的，他們感激大海的饋贈，從不妄生貪念。岸上的人群就更歡快了。早早守候在岸邊的商