第22課《皇帝的新裝》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-3

第22課《皇帝的新裝》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

2.分析人物形象，理解作品的諷刺意義。

3.體會(huì)童話豐富的想象和大膽的夸張的藝術(shù)特色。4.培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)真話的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)梳理故事情節(jié)，理解文章內(nèi)容。

(2)分析人物形象，把握作品的諷刺意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)體會(huì)童話豐富的想象和大膽的夸張的藝術(shù)特色。

(2)理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話的勇氣。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們，在我們的生活中，常常會(huì)遇到一些虛假的事情，有些人會(huì)選擇視而不見，有些人會(huì)選擇隨聲附和，而有些人則會(huì)勇敢地站出來(lái)揭露真相。今天，我們要學(xué)習(xí)的《皇帝的新裝》就是一個(gè)關(guān)于虛假與真實(shí)的故事。

(2)展示一些與童話相關(guān)的圖片，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等，引起學(xué)生的興趣。

二、作者簡(jiǎn)介

(1)安徒生是丹麥著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)"。

(2)他的作品具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，充滿了對(duì)人性的關(guān)注和對(duì)美好生活的向往。

三、背景資料

(1)本文寫于1837年，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景對(duì)安徒生的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。

(2)丹麥人民深受封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的剝削，而封建統(tǒng)治階級(jí)卻窮奢極欲。四、檢查預(yù)習(xí)

(1)字音字形

出示詞語(yǔ)：笨(bèn)、賜(cì)、聘(pìn)、炫(xuàn)、稱(chèn)、蠢(chǔn)、款(kuǎn)、妥(tuǒ)、智(zhì)、呈(chéng)、欽(qīn)、稽(jī)、圈(quān)、狡猾(jiǎohuá)、陛(bì)、爵(jué)、銜(xián)、勛(xūn)、袍(páo)、不可救藥(jiù)、駭(hài)、和(hè)。

請(qǐng)學(xué)生朗讀，注意字音的準(zhǔn)確。

強(qiáng)調(diào)多音字的讀音，如：稱(chèn)職、稱(chēng)贊；圈(juàn)養(yǎng)、圈(quān)定；當(dāng)(dàng)妥、當(dāng)(dāng)機(jī)立斷；差(chāi)欽、差(chà)勁、差(chā)錯(cuò)、參差(cī)不齊；稽(qǐ)首、稽(jī)查。

(2)形近字

展示形近字：眩(xuàn)目神迷、炫(xuàn)耀；駭(hài)人聽聞、言簡(jiǎn)意賅(gāi);狡(猾)(huá)、(滑)稽(huá);欽(qīn)差、(飲)料(yǐn)。

讓學(xué)生辨別形近字的差異。

(3)詞語(yǔ)解釋

解釋詞語(yǔ)：稱職、滑稽、不可救藥、駭人聽聞、隨聲附和。請(qǐng)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，加深理解。

五、默讀課文，梳理情節(jié)

(1)快速閱讀全文，把握故事情節(jié)。

提問(wèn)：故事的開端是什么

明確：皇帝喜歡穿新裝的怪癖。提問(wèn)：故事是如何發(fā)展的

明確：皇帝上鉤，騙子開始織布做新衣，兩位大臣、皇帝看新裝。提問(wèn)：故事的高潮是什么

明確：舉行游行大典，皇帝展示新裝。提問(wèn)：故事的結(jié)局是什么

明確：小孩子揭穿新裝騙局。(2)用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

請(qǐng)學(xué)生分組討論，然后派代表復(fù)述故事。

六、跳讀課文，感知人物(1)分析皇帝的人物特點(diǎn)。

提問(wèn)：從哪些語(yǔ)句可以看出皇帝喜歡穿新裝

明確：“皇帝喜歡穿新裝的怪癖”“他身上的缺點(diǎn)雖然不少，但卻不是百孔千瘡，"(不可救藥)“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”等語(yǔ)句體現(xiàn)了皇帝對(duì)新裝的癡迷。

提問(wèn)：皇帝看到騙子織的“新衣"時(shí)，有怎樣的心理活動(dòng)

明確：“不過(guò)，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然”“這是怎么一回事呢我什么也沒(méi)有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎這可是我所遇見的一件最可怕的事情"等心理描寫展示了皇帝的惶恐和自欺欺人。

提問(wèn)：皇帝在游行大典上的表現(xiàn)如何

明確：“皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢”“對(duì)!我已經(jīng)穿好了，"皇帝說(shuō)，“這衣服合我的身嗎”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝"皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：‘我必須把這游行大典舉行完畢?！虼怂麛[出一副更驕傲的神氣……”這些描寫生動(dòng)地再現(xiàn)了皇帝的丑態(tài)，揭示了他的自欺欺人、虛偽愚蠢。

(2)分析老大臣的人物特點(diǎn)。

提問(wèn)：老大臣看到“新衣"時(shí)的心理和神態(tài)是怎樣的

明確：“愿上帝可憐我吧!”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見!"但是他沒(méi)有敢把這句話說(shuō)出口來(lái)。這里的心理描寫和神態(tài)描寫表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的惶恐與不安。

提問(wèn)：老大臣是如何評(píng)價(jià)“新衣”的

明確：“哎呀，美極了!真是美妙極了!"老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。”他的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人。

(3)分析官員的人物特點(diǎn)。

提問(wèn)：官員看到“新衣"時(shí)的心理是怎樣的

明確：“我并不愚蠢啊!”這位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)!"他的心理描寫寫出了他怕被別人看出來(lái)他的愚蠢和不稱職。

提問(wèn)：官員是如何評(píng)價(jià)“新衣”的

明確：因此他就把他完全沒(méi)有看見的布稱贊了一番，同時(shí)對(duì)他們保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的

色彩和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑模钦媸翘懒?"他對(duì)皇帝說(shuō)。他的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)出他的虛偽自私、阿諛?lè)畛小?/p>

(4)分析百姓的人物特點(diǎn)。

提問(wèn)：百姓是如何評(píng)價(jià)皇帝的新裝的

明確：站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”他們的語(yǔ)言描寫體現(xiàn)了百姓的阿諛?lè)畛小⒛懶∨率隆?/p>

(5)分析小孩的人物特點(diǎn)。

提問(wèn)：小孩說(shuō)了什么話

明確：“可是他什么衣服也沒(méi)有穿啊!"一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。他的語(yǔ)言描寫體現(xiàn)了孩子天真爛漫、率真單純的性格特點(diǎn)。

(6)分析騙子的人物特點(diǎn)。

提問(wèn)：騙子是如何行騙的

明確：騙子拋出誘餌，說(shuō)人類所能想到最美的布，色彩和圖案分外美觀，設(shè)置圈套，說(shuō)任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服。他們還利用人們的心理弱點(diǎn)進(jìn)行欺騙。

提問(wèn)：從哪些描寫可以看出騙子的騙術(shù)高明

明確：“他們擺出兩架織布機(jī)……他們急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子。……只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌，一直搞到深夜”“他們裝作是在把布料從織布機(jī)上取下來(lái)，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時(shí)用沒(méi)有穿線的針縫了一通。最后，他們齊聲說(shuō)：‘請(qǐng)看!新衣服縫好了!’"這些動(dòng)作描寫細(xì)致地刻畫了騙子的詐騙行為和手段，展現(xiàn)了騙子的貪婪以及為達(dá)目的處心積慮的形象特點(diǎn)。

七、悟讀課文，明確主旨

(1)提問(wèn)：謊話連篇的騙子能順利施騙，滿城百姓無(wú)人敢戳穿謊言，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)風(fēng)氣

明確：上欺下瞞，虛榮愚蠢，裝腔作勢(shì)，功利世故，無(wú)視真實(shí)。(2)提問(wèn)：為什么最后只有一個(gè)小孩子敢說(shuō)出真相

明確：統(tǒng)治者的虛榮、愚蠢，使得整個(gè)社會(huì)在他們的統(tǒng)治下，說(shuō)真話就等于挑戰(zhàn)了統(tǒng)治者的權(quán)威。迫于壓力，沒(méi)有人敢揭穿統(tǒng)治者的愚蠢，所以只能配合統(tǒng)治者演戲，整個(gè)社會(huì)都染上了裝腔作勢(shì)的毛病。而孩子是天真無(wú)邪的，沒(méi)有這樣的心理負(fù)擔(dān)，他無(wú)所畏懼，所以敢說(shuō)出真相。

(3)提問(wèn)：騙局被戳破，皇帝為何還在裝模作樣地表演

明確：這是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化?；实蹧](méi)有勇氣承認(rèn)真相，如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽、外強(qiáng)中干。且與敢說(shuō)真話的小孩形成對(duì)比，顯得更為可笑，使諷刺意味更加濃厚。

(4)提問(wèn)：作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么道理

明確：作者諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。

第二課時(shí)

一、回顧舊知

(1)提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》的哪些內(nèi)容

明確：我們學(xué)習(xí)了課文的字音字形、作者簡(jiǎn)介、背景資料，梳理了故事情節(jié)，感知了人物形象，明確了文章的主旨。

(2)提問(wèn)：故事中主要人物的特點(diǎn)是什么

明確：皇帝昏庸無(wú)能、愛慕虛榮、裝腔作勢(shì)、愚蠢無(wú)知、虛偽可笑、自欺欺人；老大臣、官員虛偽自私、自欺欺人、阿諛?lè)畛?；騙子狡猾、貪婪、騙術(shù)高明；百姓阿諛?lè)畛?、膽小怕事；小孩天真爛漫、率真單純。

二、分析藝術(shù)特色

(1)豐富的想象和大膽的夸張

提問(wèn)：文章中哪些地方體現(xiàn)了豐富的想象和大膽的夸張

明確：騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，皇帝和大臣們都甘愿受騙、騙人，最后皇帝赤裸全身在大街上游行，這些情節(jié)都體現(xiàn)了豐富的想象和大膽的夸張。

提問(wèn)：這種藝術(shù)手法有什么作用

明確：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢、虛偽、卑鄙、自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。

(2)對(duì)比描寫和心理描寫

提問(wèn)：文章中是如何進(jìn)行對(duì)比描寫的

明確：童話最后把敢于說(shuō)真話的孩子和說(shuō)謊的皇帝、大臣、百姓們予以對(duì)比，突出孩子的

天真、率性，以及大人們的虛偽、愚昧。

提問(wèn)：心理描寫在文中起到了什么作用

明確：心理描寫主要刻畫了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動(dòng)，把他們內(nèi)心的矛盾、掙扎以及虛偽分析得非常透徹，符合人物的個(gè)性，對(duì)刻畫人物的形象非常有利。

三、探討現(xiàn)實(shí)意義

(1)提問(wèn)：如果你也在游行現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做你敢講真話嗎

明確：這是一個(gè)考驗(yàn)良知和勇氣的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能會(huì)面臨各種壓力和誘惑，但我們應(yīng)該像故事中的小孩一樣，保持誠(chéng)實(shí)和勇敢，敢于說(shuō)出真相。

提問(wèn)：這個(gè)故事對(duì)我們的生活有什么啟示

明確：這個(gè)故事告訴我們，要保持清醒的頭腦，不被虛榮和權(quán)力所迷惑，敢于質(zhì)疑和揭露虛假的事物。同時(shí)，我們也要珍惜誠(chéng)實(shí)和善良的品質(zhì)，做一個(gè)有良知、有責(zé)任感的人。

(2)提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的情況你是如何處理的

請(qǐng)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

四、總結(jié)全文

(1)提問(wèn)：這篇童話主要講述了什么內(nèi)容

明確：這篇童話通過(guò)一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上了一件看不見的——實(shí)際上根本不存在的新裝，赤裸裸地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)，褒揚(yáng)了無(wú)私無(wú)畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。