第8課《列夫-托爾斯泰》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

第8課《列夫-托爾斯泰》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文八年級上冊《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解托爾斯泰的生平和作品，理解其思想變化和人生追求。

2.學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的寫作手法，體會其表達效果。

3.品味文中生動形象的語言，感受托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對經(jīng)典文學(xué)作品的興趣。

【教學(xué)重點、難點】

1.教學(xué)重點：

(1)理解托爾斯泰的外貌特征與他的精神世界的關(guān)系。

(2)賞析文中運用比喻、夸張等修辭手法的語句，體會其表達效果。

2.教學(xué)難點：

(1)理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

(2)分析欲揚先抑的寫作手法在文中的作用。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.教師講述：同學(xué)們，在文學(xué)的星空中，有許多璀璨的明星。今天，我們要認識的是俄國文學(xué)史上的一位巨匠——列夫·托爾斯泰。美國作家納博科夫在講授俄國文學(xué)時，用獨特的方式介紹了托爾斯泰，他說在俄國文學(xué)的星空中，普希金、果戈里、契訶夫如同明燈，而當(dāng)他拉開窗簾，讓陽光充滿教室時，說這是托爾斯泰。托爾斯泰究竟有著怎樣的魅力呢讓我們一起走進他的世界。

2.展示托爾斯泰的畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并初步感受其外貌特征。

二、作者及人物介紹

1.作者：斯蒂芬·茨威格，奧地利作家，世界杰出的中短篇小說家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面，代表作有小說《象棋的故事》《一個陌生女人的來信》,傳記《三作家》《羅曼·羅蘭》等。

2.人物：列夫·托爾斯泰，19世紀俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，1847年退學(xué)

回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851-1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。他的創(chuàng)作歷程中有許多里程碑式的作品，如《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。1910年10月，他決意放棄財產(chǎn)，從家中獨自出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲。他逝世后，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)埂?/p>

三、字音字詞

1.教師展示下列詞語，學(xué)生朗讀并識記：

面頰(jiá)黝黑(yǒu)粗糙(cāo)藏污納垢(gòu)崎嶇(qū)平庸(yōng)滯留(zhì)鶴立雞群(qún)愚鈍(dùn)器宇(yǔ)蒙昧(mèi)正襟危坐(jīn)

酒肆(sì)韁繩(jiāng)軒昂(xuān)誠惶誠恐(huáng)

膽怯(qiè)犀利(xī)禁錮(gù)入木三分(fēn)

胡髭(zī)锃亮(zèng)馨發(fā)(quán)廣袤無垠(mào)2.多音字辨析：

屏：(píng)屏幕(bǐng)屏息

殼：(ké)蛋殼(qiào)地殼

相：(xiāng)互相(xiàng)面相肖：(xiāo)肖像(xiào)不肖四、整體感知

1.學(xué)生自行朗讀課文，思考：課文主要可分幾部分每部分的主要內(nèi)容是什么

明確：課文主要可分兩部分。第一部分(1-5)刻畫托爾斯泰的外貌特征；第二部分(6-9)描寫托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛。

2.提問：第一部分作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的明確：

須發(fā)多毛、胡須濃密。

面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑。

長相：長相平平、普通。拜訪者失望之情。

五、合作探究

1.提問：刻畫這些特征時，作者運用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。

明確：作者運用了夸張和比喻的修辭手法。例如：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。"這里運用比喻的修辭手法，將托爾斯泰的臉龐比作“植被多于空地”,生動形象地寫出了他面部毛發(fā)濃密的特點。又如：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。"運用比喻的修辭手法，將眉毛比作“糾纏不清的樹根”,突出了眉毛的雜亂。再如：“一綹綹灰白的馨發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。"運用比喻的修辭手法，將馨發(fā)比作“泡沫”,將須發(fā)比作“熱帶森林",生動形象地寫出了須發(fā)的茂密。這些修辭手法的運用，使托爾斯泰的外貌特征更加生動可感，給讀者留下深刻的印象。

2.提問：你如何評價托爾斯泰的相貌

明確：托爾斯泰的相貌長相粗鄙，多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

1.教師提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，了解了托爾斯泰的外貌特征。誰能回憶一下，作者是從哪些方面來刻畫他的外貌的

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入探究托爾斯泰的眼睛以及他的精神世界。

二、研讀課文

1.學(xué)生推薦朗讀能力強的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽讀思考：本部分是從哪幾方面

來描寫托爾斯泰的眼睛的明確：

寫犀利目光。

寫目光蘊情豐富。寫眼睛有威力。

贊美目光犀利，同時揭示他人生的不幸。

2.提問：課文通過描寫眼睛，還寫出了什么(標(biāo)畫原文回答)明確：

“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害，令你無法動彈，無法躲避?！睂懗隽四抗庀袦蚀_的洞察力。

“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。"寫出了托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和深度，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。

“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！币酶郀柣脑挘鋸埖氐莱隽送袪査固┠欠N能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。

“這雙眼睛因優(yōu)美的音樂而熱淚漣漣，因精神上的滿足自在而閃閃發(fā)光，因憂郁而黯淡、麻木，神秘莫測；或者冷酷銳利，或者意趣盎然。"寫出了眼睛蘊含豐富的情感。

三、品味語言

1.提問：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！边@句話運用了什么修辭手法有什么表達效果

明確：這句話運用了夸張的修辭手法，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛，使讀者能夠更深刻地感受到托爾斯泰眼睛的獨特魅力。

2.提問：“……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代發(fā)射出精確無誤的頻波。"這句話運用了什么修辭手法有什么含義

明確：這句話運用了比喻的修辭手法，將托爾斯泰的眼睛比作“珠寶”,生動形象地寫出了他的眼睛具有深刻的洞察力，能夠準確地揭示社會的本質(zhì)和問題。他對現(xiàn)實的批判是極其深刻而準確的，他的筆鋒幾乎指向社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無不給予深刻的揭示。

3.提問：“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。"這句話有什么含義

明確：這句話寫出了托爾斯泰對自我的審視也是相當(dāng)冷酷而銳利的。他是自我靈魂的不斷探尋者、解剖者。他執(zhí)著地追求生命的真諦，審視社會的上層與下層、地主與農(nóng)奴，還有宗教、革命……他在這種探尋中發(fā)現(xiàn)自己靈魂中的丑惡，為之痛苦并深深地懺悔。

四、深入探究

1.提問：作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么這對塑造人物形象有何作用

明確：前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個方面的特點：一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人毫無二致。寫他外貌平庸既是對他外貌真實的刻畫，也是為了說明他是普通的俄國人，與全體俄國人民同呼吸共命運。聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是

為了反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫。這種先抑后揚的寫法，使全文既對托爾斯泰的“形”“神"進行了獨到細致的刻畫，同時也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到了相反的藝術(shù)效果，使托爾斯泰的外貌，尤其是眼睛給讀者留下深刻的印象。

2.提問：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”,可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福",這是否矛盾談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：不矛盾。作者認為“可以任意支配整個世界及其知識財富”的是托爾斯泰犀利的眼光，他能夠看清真相，對社會和人生有著深刻的洞察和理解。正是因為他有這種能力，所以他才會超越自我，看到社會和人間的苦難，而這是一般人不具備的才能。然而，也正是這種敏銳的洞察力，讓托爾斯泰處在痛苦中，因為他看到了太多的黑暗和不公，卻無力改變，所以他又得不到“屬于自己的那一份幸福"。

五、領(lǐng)悟托翁精神

1.提問：課文哪一節(jié)集中評價了托爾斯泰

明確：“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。作為一個始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福?！?/p>

2.提問：如何理解“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富"

明確：托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，晚年看到了社會問題的本質(zhì)所在——俄國的農(nóng)奴制和俄土戰(zhàn)爭使俄國農(nóng)民生活在水深火熱之中。他對農(nóng)民產(chǎn)生了深深的同情，世界觀發(fā)生激變，于是拋棄了貴族地主階層的傳統(tǒng)觀點，站在廣大農(nóng)民的立場觀察和抨擊社會現(xiàn)實。他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作，他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位，他能夠通過自己的作品深刻地揭示社會的問題，影響人們的思想，因此可以說他能夠支配整個世界及其知識財富。

3.提問：“作為一個始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。”他究竟是幸福的還是不幸的

明確：他既是幸福的，也是不幸的。從幸福的角度來看，他擁有犀利的眼光，能夠看清事物的本質(zhì)，他的文學(xué)作品能夠?qū)ι鐣a(chǎn)生深遠的影響，他在追求真理和正義的道路上不斷探索，這

種精神追求本身可以給他帶來一定的滿足感和成就感。然而，從不幸的角度來看，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，但無力改變，這使得他倍感痛苦。他的內(nèi)心充滿了矛盾和掙扎，他對社會的現(xiàn)狀感到無奈和悲哀，這種精神上的痛苦是他無法逃避的。此外，他的生活中也可能存在一些不如意的事情，比如家庭關(guān)系的問題等，這些也會影響他的幸福感?？偟膩碚f，托爾斯泰的幸福和不幸是相互交織的，他的人生充滿了復(fù)雜性和矛盾性。

六、總結(jié)全文

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容，總結(jié)文章的主旨。