新人教版物理八年級上冊全冊課件（2024年新版教材）

新人教版物理八年級上冊全冊教學課件2024年新版教材第一章機械運動第1節(jié)長度和時間的測量學習目標【重點】使用適當工具測量長度和時間.【難點】誤差的產生；誤差與錯誤的區(qū)別.1.會使用適當的工具測量長度和時間.2.知道測量有誤差，知道誤差和錯誤的區(qū)別.新課導入生活中我們通過眼睛直接判斷物體的長短，但是我們的感覺總是可靠的嗎？這節(jié)課我們將一起來研究如何準確地進行測量.新知探究知識點

長度的單位一（1）復習學過的長度單位及單位間進率.了解長度單位還有微米、納米等.（2）閱讀課文了解在國際單位制中長度的單位是米.了解“米”的準確定義：光在真空中1/299

792

458s內所經路徑的長度定義為1米.新知探究（3）認識長度單位的符號及單位間進率.米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm).1km=1000m=103m；1dm=0.1m=10-1m；1cm=0.01m=10-2m；1mm=0.001m=10-3m；1μm=0.000001m=10-6m；1nm=0.000000001m=10-9m.新知探究1.常用的長度測量工具（1）讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀察.

知識點

長度的測量二新知探究（2）讓學生找出身體的哪些部位可以作為“尺”.①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一拃”.②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等.新知探究2.閱讀課本材料了解一些長度或距離.3.刻度尺的使用：應做到刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位；多次測量取平均值.鏈球菌半徑(3~5)×10-7m珠穆朗瑪峰海拔8848.86m人頭發(fā)絲直徑約7×10-5m地球半徑6.4×106m一張紙厚度約10-4m太陽半徑7.0×108m我國鐵路標準軌距1.435m日地平均距離1.5×1011m新知探究4.學生分組實驗（1）測量物理課本的寬度.（2）測量硬幣的直徑、硬幣的周長.探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確.只能用間接的方法進行測量.新知探究方法1(卡尺法)：如圖甲所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣，借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量；或用一只三角板和一把刻度尺，如圖乙，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d.根據公式L=πd求出硬幣的周長.甲

乙新知探究方法2(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點.測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=πd求出硬幣的直徑d=s/nπ.新知探究方法3（替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的直徑d，即為硬幣的直徑.根據公式L=πd求出硬幣的周長.新知探究方法4(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長.根據公式d=L/π求出硬幣的直徑.新知探究（3）測量一頁紙的厚度，探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出兩頁紙的厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以求出了.以多測少法：測量時取若干頁紙(紙的頁數要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數n，求出每頁紙的厚度l=L/n.新知探究（4）測量細銅絲的直徑，測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法).測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當的圈數n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n.新知探究總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體平行；讀數時視線要與尺面垂直；讀數時要估讀到分度值的下一位.測量結果=數字+單位.新知探究1.計時工具在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時.16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的.現代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒.目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒.學生交流：課外收集的有關古代人和現代人測量時間的工具、測量方法？知識點

時間的測量三新知探究2.時間單位復習學過的時間單位及單位間進制.在國際單位制中時間的單位是秒.“秒”的準確定義：銫原子振動9192631770次所需的時間定義為1s.時間單位的符號：時(h)、分(min)、秒(s).

新知探究3.秒表的使用練習使用秒表的方法；利用秒表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間.新知探究任何實驗測量結果都不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數可能估計的偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值.所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差.知識點

誤差四新知探究由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但應盡量減小誤差.新知探究錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗操作的有關規(guī)定的做法，是不正確的測量方法產生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的.減小誤差的方法：多次測量求平均值、選用精密的測量工具、改進測量方法等.課堂小結一、長度的單位米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)二、長度的測量（1）長度的測量工具（2）刻度尺的使用方法課堂小結三、時間的測量（1）計時工具（2）時間的單位（3）秒表的使用方法課堂小結四、誤差（1）誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差.（2）錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則或讀取、記錄結果時粗心等原因造成的.（3）區(qū)別：誤差不能消除，可以減?。诲e誤可以消除.用方法.課堂訓練1.迷你型變色龍是世界上最小的變色龍.如圖所示，變色龍在指甲蓋上靜止，根據圖片信息估測變色龍的體長約為（

）A．2cmB．5mmC．2mmD．5cmA課堂訓練2.同學們在練習單位換算時有如下解法，下列計算過程中正確的是（

）A．5.2m=5.2m×100=520cmB．5.2m=5.2m×100cm=5.2×102cmC．5.2m=5.2×100cm=520cmD．5.2m=5.2÷1000=5.2×10-3kmC課堂訓練3.播放一套完整的眼保健操的時間大約是（

）A．3hB．30sC．300sD．30minC同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一章機械運動第2節(jié)運動的描述學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊學習目標【重點】機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物.【難點】運動和靜止的相對性；因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的.1.知道參照物的概念.2.知道物體的運動和靜止是相對的.新課導入同學們，大家都喜歡去操場上活動.我們來看看操場上的情景.誰來說一說在這個足球賽場中，哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然.新知探究知識點

機械運動一1.你都見過哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？說一說你的根據是什么.2.討論日常生活中有關運動的現象，并思考以下問題：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？③說天上飛的飛機是運動的，你的根據是什么？新知探究3.觀察下列圖片，并進行思考.珠穆朗瑪峰正以平均每年1.8cm的速度上升日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離，由于板塊運動每年縮短2.9cm新知探究整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在作機械運動；而樹木、房屋以及桌椅也都跟著地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動.可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動.新知探究1.小紅和小明同坐在一輛火車上，小紅說火車動了，小明卻說火車沒有動.你們是否有這樣的體驗，那么為什么會產生這樣的錯覺？小組討論：為什么會產生上述錯覺？總結：乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的判斷.知識點

參照物二新知探究2.學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動.討論回答：（1）選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止？（2）選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止？

新知探究3.參照物：人們判斷物體的運動和靜止，總要選取某一物體作為標準.如果一個物體的位置相對于這個標準發(fā)生了變化，就說它是運動的；如果沒有變化，就說它是靜止的.這個作為標準的物體叫參照物.新知探究觀察圖片中的運動情況.選取地面為參照物，卡車是運動的；選取收割機為參照物，卡車是靜止的.知識點

運動和靜止的相對性三新知探究分析：在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體作標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同.這就是運動和靜止的相對性.學生交流：分別以教室中的同學、物體為參照物來描述選取不同參照物時物體的不同運動狀態(tài).課堂小結一、機械運動把物體位置的變化叫做機械運動，自然界的物體都是運動的，即運動是絕對的二、參照物（1）說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物.（2）物體是運動還是靜止取決于所選擇的參照物，而參照物可以根據需要任意選擇.課堂小結三、運動和靜止的相對性對于同一物體而言，由于選定的參照物不同，所得出的結論會不同，即運動和靜止是相對的課堂訓練1.公元10世紀，譚峭在其著作《化書》中記錄了很多科學現象及規(guī)律，如“作環(huán)舞者，宮室皆轉”.環(huán)舞，此處可以理解為旋轉舞蹈.在旋轉舞蹈時，舞者認為周圍宮室都在轉動，所選擇的參照物是（

）A．周圍宮室

B．舞者自身C．腳下大地

D．院內樹木B課堂訓練2.小明乘坐大巴，他正對車窗固定好照相機，先拍到圖甲，再拍到圖乙，兩張照片均拍到同一路燈和同樣兩輛小汽車X、Y.以下判斷錯誤的是（

）A．以Y車為參照物，X車向西行駛B．以X車為參照物，Y車向西行駛C．以地面為參照物，X、Y兩車都向東行駛D．以地面為參照物，X車的行駛速度比Y車的大A課堂訓練3.2024年4月25日，搭載神舟十八號載人飛船的長征二號F遙十八運載火箭成功發(fā)射，在飛船和空間站對接過程中，飛船不斷靠近空間站，這一過程中以空間站為參照物，飛船是

的.運動課堂訓練4.如圖是幾個孩子在草地上做游戲的場景，游戲開始時，幾個孩子在草地上位置如圖a所示.當站在大樹旁的小女孩轉過身來時，每個人的位置如圖b所示.請你判斷，該過程中運動了的小孩有

（填序號1、2、3、4），理由是位置發(fā)生了變化.1、2同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一章機械運動第3節(jié)運動的快慢學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊學習目標【重點】速度的物理意義及速度公式.【難點】建立速度的概念；“頻閃攝影”研究物體運動的方法.1.能用速度描述物體的運動.2.能用速度公式進行簡單的計算.3.知道勻速直線運動的概念.4.了解平均速度的概念.新課導入在實際生活中，物體運動的快慢是人們關心的問題.如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些……問題：如何描述物體運動的快慢？新知探究知識點

速度一1.比較物體快慢的兩種方法.（1）在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的.問題：請同學們說說看，觀眾用什么方法比較運動員游泳的快慢？裁判用什么方法比較運動員游泳的快慢？分析：觀眾的方法是看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短.新知探究觀眾的方法實際上是：在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢.新知探究（2）學生實驗：“比較紙片下落的快慢”，體驗兩種比較物體運動快慢的方法.取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放.新知探究猜一猜：哪一張紙片下落的較快？試一試：結果與你的猜測一致嗎？議一議：怎樣比較紙片運動快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？新知探究（3）討論：一位同學百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運動的快慢？思考：有兩個小球各自的運動的快慢都不變，其中一個小球沿直線運動30m，用了1min；另一個小球沿直線運動40m用了50s.兩個小球運動的時間、通過的路程都不相等，你能否判斷哪一球運動得更快？新知探究分析：以算出在每1可s的時間內，兩個小球通過的路程，誰的路程長，則運動的就快.總結：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內通過的路程長的物體運動得就快.這樣就將問題轉化為在時間相等的情況下進行比較.新知探究2.在物理學中物體運動快慢的描述以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎，在物理學中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內，物體經過的時間越長，它的速度就越快；物體經過相同的路程，所花的時間越短，速度越快.由前面的計算知道，速度等于運動物體單位時間內通過的路程，可用公式v=s/t表示.新知探究介紹公式中符號的意義和單位：s——路程——米(m)t——時間——秒(s)v——速度——米每秒(m/s或m·s-1)新知探究

新知探究3.閱讀課文中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度.說明：第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度.新知探究1.讓學生自己閱讀課文內容，提出問題：（1）物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？（2）物體怎樣的運動叫做變速直線運動？（3）怎樣粗略地描述物體的變速運動？知識點

勻速直線運動二新知探究物體沿著直線且速度不變的運動叫做勻速直線運動.因此，物體做勻速直線運動時其速度應該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比.新知探究2.在學生討論的基礎上教師進行小結：變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度.新知探究3.計算生活中的平均速度（1）學生嘗試說明列車時刻表.（2）根據列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運行時間.計算列車從襄樊到丹江運行的平均速度.（3）查列車時刻表計算列車從朱坡到老河口行程、運行時間.計算列車從朱坡到老河口運行的平均速度.課堂小結一、速度1.生活中對物體運動快慢的比較：（1）比較相同時間內誰走的遠；（2）比較在相同長度內誰用的時間短.2.取單位時間或路程來比較它們的路程或時間.3.速度：表示物體運動快慢的物理量，它等于運動物體在單位時間內通過的路程.公式：v=s/t.單位：即m/s或m·s-1；常用單位是km/h或km·h-1.課堂小結二、勻速直線運動（1）勻速直線運動：物體沿著直線且速度不變的運動叫做勻速直線運動.（2）變速直線運動：物體做直線運動時，其速度的大小常常是變化的，這種運動叫作變速直線運動.（3）變速直線運動也可以用v=s/t來描述運動的快慢.課堂訓練1.一個物體正常運動的平均速度約為5m/s,該物體可能是（

）A．烏龜

B．老虎C．自行車

D．飛機C課堂訓練2.甲、乙兩輛汽車，他們運動的速度之比為3：2，他們所需的時間之比為4：3，兩物體通過的路程之比是（

）A．3∶2

B．4∶3C．7∶5

D．2∶1D課堂訓練3.如圖是表示某物體做直線運動時，路程隨時間變化的圖象.這個物體（

）A．在0～4h內做加速運動B．在4～7h內做運動C．在7～10h的速度為15km/hD．0～4h內的速度比7～10h內的速度小D同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一章機械運動第4節(jié)速度的測量學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊學習目標【重點】平均速度的測量.【難點】平均速度的測量，秒表的使用.1．知道用平均速度描述變速直線運動的快慢.2．了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內或某一段路程內的平均快慢程度的物理量.3．會求出平均速度，加深對平均速度的理解.新課導入在草地上滾動的足球，從房檐下落的水滴，從斜坡自動滑下的自行車等.思考：這些運動的物體速度是否變化？怎樣知道速度是如何變化的？新知探究知識點

測量物體運動的平均速度閱讀課本中關于實驗的內容，要明確該實驗目的、實驗原理、實驗器材、各個器材的作用和用法.實驗目的：練習用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度.實驗原理：v=s/t，需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間.新知探究實驗器材：斜面、小車、刻度尺、秒表、金屬片.注意：刻度尺的作用是測量小車通過的路程.使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、測量范圍和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”.金屬片的作用是便于測量路程和時間.新知探究1．實驗前的準備（1）將斜面調整好坡度：坡度既不能太大，這樣會使小車滑下的時間太短；也不能太小，由于摩擦，小車可能無法自行下滑.還要調整好小車的運動方向，不要使它從斜面上中途滑下.（2）做好小組內人員的分工：操作小車，操作秒表，記錄數據，要分工明確，并協調好.新知探究（3）練習用秒表計時：先將小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開始數數：“3、2、1、0”；讀到“0”時操作小車的同學釋放小車，負責計時的同學迅速啟動秒表計時，當聽到小車撞擊金屬片的聲音時，計時的同學立即按下秒表，并報出數值.多練習幾次，熟練以后會使測量的結果更準確些.新知探究2．分組實驗要求按如圖組裝器材，注意調節(jié)斜坡坡度，小車運動到底端所用的時間越長，越容易計時，測量的誤差越小.新知探究3.按照下列步驟進行：（1）把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1，把s1和后面測得的數據填入下表中.（2）用秒表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1.（3）根據測得的s1、t1，利用公式v=s/t算出小車通過斜面全程的平均速度v1.新知探究（4）將金屬片移至斜面的中部，測出小車到金屬片的距離s2.（5）測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2.路程運動時間平均速度s1＝t1＝v1＝s2＝t2＝v2＝金屬片實驗時注意觀察停表的示數.新知探究金屬片新知探究金屬片新知探究金屬片新知探究金屬片新知探究金屬片新知探究金屬片新知探究金屬片新知探究金屬片新知探究金屬片新知探究新知探究4.數據展示：將數據與其他小組對比，分析通過實驗求得的不同路程里的平均速度是否相等？5.討論總結：做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在s這段路程或在t這段時間內的平均快慢程度.嚴格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的.新知探究強調：求解物體通過某段路程的平均速度時，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間，注意對應關系.新知探究6.思考：（1）你的數據和其他同學相同嗎？為什么？（2）如何得出小車在整段路程的后半段的平均速度？（3）為什么說到物體的平均速度時，必須要指明是物體在哪一段時間內或哪一段路程中的平均速度？新知探究7．填寫實驗報告實驗報告的主要內容包括：實驗目的、實驗原理、實驗器材、簡單的實驗步驟、實驗數據的記錄（一般用表格呈現）、實驗結果.在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議，請同學們填寫完整實驗報告的內容.課堂小結測量物體運動的平均速度1.實驗目的：測量物體運動的平均速度.2.實驗原理：v=s/t.3.實驗器材：軌道斜面、玻璃球、墊塊、刻度尺、秒表、擋板.4.實驗步驟5.收集數據的表格.課堂訓練1.甲同學和乙同學在平直公路上向北跑步，甲同學運動的s-t圖象如圖甲所示，乙同學運動的v-t圖象如圖乙所示.若以乙為參照物，甲向

（選填“南”或“北”）運動.南課堂訓練2.如圖所示，是用頻閃相機拍攝的甲、乙球的運動照片.頻閃照相機每隔0.02s曝光一次.甲、乙兩球分別從a點豎直下落至b點的過程中，下列說法正確的是（

）A．甲球做勻速直線運動B．甲球的運動時間為0.08sC．甲球與乙球的運動時間之比為1：1D．甲球與乙球的平均速度之比為4：3D課堂訓練3.貴陽軌道交通3號線是貴陽市第三條建成運營的地鐵線路，3號線開通運營大大緩解貴陽市交通壓力.線路總長度約為43km,單程運行時間約為1.1h,則該線路列車單程平均速度約為

km/h（保留兩位小數）.39.09同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二章聲現象第1節(jié)聲音的產生與傳播學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊學習目標1．通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體的振動產生的。3．知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同?！局攸c】通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播?！倦y點】做好真空罩實驗。我們周圍的聲音古箏演奏海浪新課導入鳥鳴切割金屬聲音是怎么產生的，又是如何被我們聽到的呢？知識點

聲音的產生想想做做：把橡皮筋張緊到一定程度后，用手撥動。（1）你聽到聲音了嗎？（2）橡皮筋在做怎樣的運動？（3）這聲音是由什么引起的？（4）當橡皮筋停止振動時，你還能聽到聲音嗎?新知探究一想想做做：用兩只手指輕輕地放在你的喉部，然后發(fā)出聲。（1）你能感覺到喉部在振動嗎？（2）你知道是什么部位在振動嗎？新知探究新知探究

從上面的活動中可以發(fā)現，橡皮筋嗡嗡作響時，橡皮筋在振動；說話時聲帶在振動。大量的觀察、分析表明，聲音是由物體的振動產生的。方法

我們通過觀察生活中一些與聲音有關的現象，發(fā)現這些聲音都是由振動產生的，由此得出“聲音是由物體的振動產生的”這個一般性的結論。這里用到了歸納推理的方法。演示：研究聲音的傳播如圖所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化。再讓空氣逐漸進入玻璃罩，注意聲音的變化。結論：空氣能傳播聲音，真空不能傳聲。新知探究知識點

聲音的傳播二聲音以波的形式傳播──聲波聲音在空氣中怎樣傳播？新知探究固體能傳播聲音液體能傳播聲音

大量實驗表明：聲音的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫作介質；傳聲的介質既可以是氣體、固體，也可以是液體；真空不能傳聲。新知探究想想做做：請把你的耳朵貼在桌面上，讓一位同學用手指甲輕刮桌子（不要讓附近的同學聽到聲音）。由實驗你能得出什么結論？閃電和雷聲是同時發(fā)生的，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明聲音的傳播需要時間。新知探究知識點

聲速三聲音傳播的快慢用聲速描述。聲速的大小跟介質的種類有關，還跟介質的溫度有關。15℃時空氣中的聲速是340m/s。新知探究新知探究回聲

聲音在傳播過程中，如果遇到障礙物，就會被反射。我們對著遠處的高墻或山崖喊話以后聽到的回聲，就是反射回來的聲音。當障礙物離人較遠時，發(fā)出的聲音經過較長的時間（大于0.1s)回到耳邊，人們就能把回聲與原聲區(qū)分開。

外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小骨傳給相應的感覺細胞，這些細胞通過聽覺神經把信號傳給大腦，人就聽到了聲音。在這個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果只是傳導障礙，而又能夠想辦法通過其他途徑將振動產生的信號傳遞給聽覺神經，那么人也能夠感知聲音。聲音的這種傳導方式叫作骨傳導。新知探究科學世界1．聲音是由物體振動產生的。2．聲音的傳播需要依靠介質（氣體、液體、固體），真空不能傳聲。3．聲速跟介質種類和溫度有關。15oC時，空氣中的聲速為340m/s課堂小結1．下列關于聲音的產生和傳播，敘述正確的是（）A．手拍桌子，桌子振動發(fā)聲B．有些樂器不振動也能發(fā)出聲音C．聲波可以在真空中傳播D．空氣中聲音每秒一定傳播340m課堂訓練A2.下列實驗中，不是驗證聲音產生條件的是（）A．說話時，把手指放在喉嚨處B．彈撥吉他的弦后，立即把手輕輕放在吉他上C．敲擊音叉，將正在發(fā)聲的音叉觸及面頰D．將正在發(fā)聲的鬧鐘放入玻璃罩中，并用抽氣機逐漸抽出罩內空氣課堂訓練D課堂訓練3.下表列出了幾種物質中的聲速。請你至少寫出兩條信息：幾種物質中的聲速（m/s）（1）

；（2）

。聲音在不同的介質中傳播速度不同聲音在同一介質中的傳播速度與溫度有關

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二章聲現象第2節(jié)聲音的特性學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊學習目標1.了解聲音的特性。2.知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關。3.不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同?！局攸c】聲音特性的三個要素及其影響因素?！倦y點】響度與音調的區(qū)別。新課導入

世界上的聲音千差萬別、各種各樣。有悅耳動聽使人心情愉快的樂音（如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來研究聲音的特性。

我們接觸的各種聲音，有的聽起來音調高，有的聽起來音調低。聲音為什么會有音調高低的不同？什么因素決定音調的高低？知識點

音調一一1.用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒。（1）卡片發(fā)出的聲音有什么不同？（2）哪一次卡片振動得快？（3）你認為聲音的高低與聲源振動的快慢有關嗎？有什么關系？想想做做2.鋼尺振動（1）將一把鋼尺緊按在桌面上，使伸出桌邊的部分較長。撥動鋼尺，觀察它的振動情況。逐漸縮短鋼尺伸出的長度，重復前面的操作與觀察。分析鋼尺振動的快慢與它伸出的長度之間的關系。

（2）當伸出的長度減小到一定程度時，撥動鋼尺就能聽到較為清楚的聲音，注意聽它的音調。繼續(xù)縮短鋼尺伸出的長度并撥動鋼尺，注意音調的變化。分析鋼尺發(fā)出聲音的音調與它振動的快慢之間的關系。

物體振動得快，發(fā)出聲音的音調就高；振動得慢，發(fā)出聲音的音調就低?？梢姲l(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定音調的高低。

物理學中用物體振動的次數與所用時間之比——頻率來描述物體振動的快慢。頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為Hz。音調高低與發(fā)聲體振動的頻率有關：頻率越低，表示物體振動越慢，音調就越低；

頻率越高，表示物體振動越快，音調就越高。演示：觀察聲音的波形

我們可以發(fā)現：高音調的波形更密集一些，說明聲音的頻率較高；低音調的波形比較稀疏，說明聲音的頻率較低。

多數人能夠聽到的頻率范圍是20-20000Hz。人們把高于20000Hz的聲波叫作超聲波，因為它們通過人類聽覺頻率的上限；把低于20Hz的聲波叫作次聲波，因為它們低于人類聽覺頻率的下限。

聲音有音調的不同，也有強弱的不同。聲音的強弱可以用響度來衡量。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？響度與什么因素有關呢？同學們能設計一些實驗來證實你們的猜想嗎？知識點

響度二（1）用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。（2）重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。（3）比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。（4）通過上面的探究活動，可以得出什么結論？演示：決定響度的因素

物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，產生聲音的響度越大。人聽到的聲音是否響亮，除了跟發(fā)聲體發(fā)聲時的振幅有關，還跟人距發(fā)聲體的遠近有關。距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。

知識點

音色三演示：比較不同樂器發(fā)出聲音的波形

我們能聽出熟悉的人，熟悉的樂器的聲音，是因為不同的人，不同的樂器發(fā)出的聲音的音色不同。課堂小結1．音調、響度和音色稱為聲音的三要素。2．音調指聲音的高低，由聲源振動的頻率決定。頻率大，音調高。3．響度指聲音的大小，由振幅決定。振幅大，響度大。4．音色指聲音的特色，由發(fā)聲體的材料、結構決定。課堂訓練1．小剛在藝術節(jié)上用吉他彈奏優(yōu)美的樂曲。對于吉他發(fā)出的聲音，下列說法中正確的是（）A．樂曲的聲音是通過空氣傳入人耳的B．用力撥動吉他弦可以提高聲音的音調C．撥動不同的吉他弦可以改變吉他的音色D．變換手指按壓弦的位置可以改變聲音的響度A課堂訓練2．如圖是敲擊音叉時示波器在相同時間內截取的二列聲波圖，下列說法正確的是（）A．甲的音調比乙的音調低 B．甲的響度比乙的響度小C．甲的音調比乙的音調高 D．甲的響度比乙的響度大D同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二章聲現象第3節(jié)聲的利用學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊學習目標

了解現代技術中與聲有關的知識應用?！局攸c】現代技術中與聲有關的知識應用?！倦y點】聲在現代技術中的應用。

新課導入

醫(yī)生通過聽診器診斷疾?。贿h處轟隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨；汽車利用聲波知道距離障礙物遠近……自然界中的聲現象非常多，聲音在生活和生產中有很多的應用，你能列舉一些例子嗎？火山爆發(fā)會產生次聲波蝙蝠靠超聲波發(fā)現昆蟲知識點

聲與信息一通過聲音獲取信息的事例有哪些？1．從異常聲音中獲取信息（1）醫(yī)生通過聽診器診斷疾?。?）汽車修理師傅聽汽車發(fā)動機的聲音判斷故障（3）利用次聲波確定地震、核爆炸的方位和強度2．回聲定位：根據回聲到來的方位和時間，來確定目標的位置和距離，如：蝙蝠覓食、利用聲吶探測海洋深度、“B超”等。利用聲吶探測海深利用聲吶探測魚群

有一艘漂在海面的漁船向水下的魚群發(fā)出一個聲信號，0.05秒后聽到了這個聲信號的回音，魚群大約在海底多深？要計算出這個深度，還需要什么條件？蝙蝠的回聲定位汽車的倒車雷達醫(yī)生用B超查看胎兒發(fā)育情況超聲波測速儀

超聲波探傷儀燭焰為什么會抖動？聲波能傳遞能量超聲波產生的振動比可聞聲更加劇烈。知識點

聲與能量二超聲波加濕器超聲波清洗機

超聲波碎石利用聲獲得信息和獲得能量有什么區(qū)別？

·利用聲波獲得信息和獲得能量是完全不同的兩種物理過程。

·利用聲波獲得信息是利用聲波了解物體的某些特征。

·利用聲波獲得能量是指物體獲得能量后，物體產生的一系列的改變。課堂小結1．聲與信息（1）次聲波的產生、特點及利用（2）回聲定位的應用2．超聲波傳遞能量的應用（3）超聲檢測技術的應用課堂訓練1.醫(yī)生給病人檢查身體時，經常使用到聽診器，可以聽到心臟跳動發(fā)出的微弱聲音。下列說法中正確的是（）A．我們平時不能聽到心跳的聲音，因為這個聲音屬于次聲波B．聽診器增大了心臟的振幅，從而增大了聲音的響度C．聽診器是利用了固體可以傳聲的原理D．醫(yī)生可以判斷病人的病情，是因為聲音可以傳遞信息D課堂訓練2.下列事例中不是利用聲音傳遞信息的是（）A．根據發(fā)動機的聲音我們判斷它是遠離還是靠近我們B．學生聽到體育課上體育老師的指令C．醫(yī)生通過聽診器給病人診斷疾病D．利用超聲波清洗臟了的眼鏡D課堂訓練3.有一種電動牙刷，它能發(fā)出超聲波，直達牙刷棕毛刷不到的地方，這種刷牙方式既干凈又舒服。下列聲音的利用與電動牙刷的聲音利用方式不同的是（）A．登雪山時不許高聲講話B．超聲波清洗鐘表C．彩超觀察胎兒的生長情況D．超聲波為結石患者擊碎結石C同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二章聲現象第4節(jié)噪聲的危害和控制學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊1.了解噪聲的來源和危害。2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。學習目標【重點】噪聲控制的途徑。【難點】噪聲的危害以及增強學生的環(huán)保意識。新課導入

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生呢？

噪聲是嚴重影響我們生活的污染之一。從物理學的角度講，發(fā)聲體做無規(guī)則振動時會發(fā)出噪聲。

知識點

噪聲的來源一

觀察泡沫塑料塊刮玻璃時產生的噪聲的波形（左圖），并與音叉發(fā)出的聲音的波形（右圖）作比較。噪聲的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章的。樂音的波形有規(guī)則。廣場舞的樂曲聲為什么會有人不喜歡？從環(huán)境保護的角度看：

妨礙人們正常工作和生活的聲音都屬于噪聲。例如夜生人靜時有人引吭高歌，這時的歌聲就成了噪聲。你周圍常有哪些噪聲？說說自己的感受并找到這些噪聲的來源。1．以分貝（dB）為單位來表示人耳感知聲音強弱的等級，0dB是人剛能聽到的最微弱的聲音。2．噪聲強弱的三條界線：大于90dB，會破壞聽力；大于70dB，會影響學習和工作；大于50dB，會影響休息和睡眠。知識點

噪聲的危害二街道上的噪聲監(jiān)測儀聲源的振動產生聲音空氣等介質傳播聲音振動經人耳引起聽覺聲音發(fā)生處聲音的傳播過程人耳知識點

噪聲的控制三控制噪聲的措施：（1）防止噪聲產生；（2）阻斷噪聲傳播；（3）防止噪聲進入耳朵。航空母艦上的起飛引導員佩戴耳罩等降噪裝備雙層隔音窗1.噪聲的來源及其波形特點。2.從物理學和環(huán)境角度來看，噪聲分別指什么。3.噪聲的危害。4.減弱噪聲的途徑。課堂小結課堂訓練1.在學校、醫(yī)院和科學研究部門附近，有如圖所示禁鳴喇叭的標志。在下列措施中，與這種控制噪聲的方法相同的是（）A．工人戴上防噪聲耳罩 B．在摩托車上安裝消聲器C．上課時關閉教室的門窗 D．在道路旁設置隔聲板B課堂訓練2.噪聲已成為當今世界四大污染之一，控制噪聲，刻不容緩，下列屬于在傳播途徑中減弱噪聲的是（）A．中考期間考場周圍禁止鳴笛B．摩托車安裝消聲器C．高鐵兩側安裝隔音墻D．工廠中的工人佩戴耳罩C課堂訓練3.在下列場景內，關于噪聲說法正確的是（）A．為了保護工人聽力，可以在工作車間內安裝噪聲監(jiān)測器B．學校門口禁止鳴笛，是在防止噪聲產生方面控制噪聲C．高速公路邊放置隔音板是在防止噪聲產生方面控制噪聲D．機場工作人員戴耳罩是在阻斷噪聲傳播方面控制噪聲B同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二章聲現象第5節(jié)跨學科實踐：制作隔音房間模型學習目標-新知探究-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊1.了解聲音的產生及傳播條件。2.了解噪聲的產生及防治措施。3.培養(yǎng)學生動手操作能力。學習目標【重點】聲音的產生及傳播條件以及噪聲的產生防治措施的應用?！倦y點】制作隔音房間模型操作時隔音材料的選擇及放置位置，模型房間的隔音性能測試。新知探究

一、項目提出當我們在家中彈奏樂器、欣賞音樂或觀看電視節(jié)目時，有可能會打擾需要休息的家人和鄰居。你有什么辦法解決這個問題？有同學設計了一個方案，打算將家中的一個房間改造為隔音房間，這樣就不會彼此干擾。在方案實施前，我們可以通過制作模型來高效、經濟地測試方案的可行性。請你根據以上思路制作一個隔音房間的簡易模型，并測試它的隔音性能。

二、項目分析制作模型之前，我們需要考慮下面的問題。1.生活中哪些常見的物品能夠充當“房間”？2.為房間隔音的材料要滿足哪些要求？可以選用哪些材料？3.聲音是如何傳播的房間外的？隔音的材料應放在房間的哪些位置以及如何放置？4.怎樣測試模型房間的隔音性能？

三、項目實施我們可以用包裝盒或鞋盒充當“房間”，將一只鬧鐘放入其中模擬房間中發(fā)聲的樂器或電視機。然后，在盒內的相應區(qū)域安裝能夠隔音的材料，制作隔音房間模型。

上網查閱資料，了解不同材料的隔音性能以及它們的特點，盡量從常見材料中選取合適的材料。在注意隔音性能的同時，也要盡量減小材料的厚度，最大限度地保證“房間”的空間。吸音棉隔音毯海綿隔音板聚酯纖維吸音板

測試時，通過手機或者計算機中的軟件等先測量未作隔音處理時鬧鐘鈴聲的強弱，再測量經過隔音處理后鬧鐘鈴聲的強弱。通過比較前后的變化來評估模型的隔音性能。經過分析，我們選用一些簡單的隔音材料來制作隔音房間模型，選用羽絨棉、棉布、海綿、泡沫板、報紙等作為隔音材料，并安裝在在盒內相應區(qū)域，制作成隔音房間模型。材料手機或軟件等于“房間”的距離/m未作隔音處理時鬧鐘鈴聲的強弱/dB隔音處理后鬧鐘鈴聲的強弱/dB羽絨棉棉布海綿泡沫板報紙隔音棉……設計表格并記錄數據四、展示交流1.展示制作的隔音房間模型，并從隔音性能，空間占用率，材料是否易得、安全和環(huán)保等方面對模型進行評價。2.相互交流，總結經驗并進行反思，嘗試對制作的模型進行改進。3.如果有了真正的隔音房間，為了做到不打擾他人，也為了自己聽力的健康，在使用時還要注意哪些問題？課堂訓練實際生產、生活中，隔音材料常被用來制作（）A．街頭的自動噪聲檢測儀 B．飛機場工作人員佩戴的耳罩C．城市的禁鳴路段標志牌 D．體育館的頂端和四周的墻壁B同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第三章物態(tài)變化第1節(jié)溫度學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊學習目標【重點】溫度計的使用方法.【難點】使用溫度計的注意事項.1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值.3.會用溫度計測量溫度.4.了解體溫計的構造及使用方法.新課導入面對這些美麗的風景，你知道哪些與它們有關的知識？這些問題都與溫度有關，這節(jié)課我們將一起來學習溫度.新知探究知識點

溫度一1.請列舉生活中常見的高溫物體和低溫物體.2.當接觸或靠近高溫物體或低溫物體時，你都有什么感覺？3.溫度是表示物體冷熱程度的物理量.新知探究1.思考：（1）今天的氣溫大約是多少？（2）你是根據什么知道今天的氣溫的？（3）靠感覺判斷物體的冷熱可靠嗎？（4）有沒有哪位同學有過憑感覺判斷溫度不準確的經歷？知識點

溫度計二新知探究2.觀察溫度計溫度計的基本構造是什么？玻璃外殼細玻璃管玻璃泡刻度單位液體新知探究3.給出實驗器材：裝有紅色水的口服液瓶，細塑料吸管.思考：（1）口服液瓶相當于溫度計的哪個部分？（2）細塑料吸管相當于溫度計的哪個部分？（3）紅色水相當于溫度計的什么？新知探究4.利用自制溫度計比較兩杯水溫度的高低.思考：通過觀察自制溫度計的什么來判斷水溫的高低？把小瓶放入熱水中，發(fā)現液柱

.把小瓶放入冷水中，發(fā)現液柱

.家庭和實驗室里常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，有的用水銀.上升下降新知探究5.思考：（1）用自制溫度計能不能測出水的具體溫度？不能.（2）與實驗用溫度計相比，自制溫度計還缺少什么？量程和分度值.6.比較自己設計的溫度計與實驗用溫度計的異同點，討論自制溫度計的改進方法.新知探究思考：（1）溫度計上面的數字和字母是什么意思？（2）它能測量的最高溫度、最低溫度各是多少？（3）它的分度值是多少？（4）0℃是怎樣確定的？100℃又是怎樣確定的？（5）1℃是怎樣確定的？知識點

攝氏溫度三新知探究（1）數字表示溫度數值；字母“℃”的意思：表示攝氏溫度.（2）最高溫度100℃，最低溫度-20℃.（3）分度值：1℃.（4）攝氏度的規(guī)定：在標準大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃，水沸騰時的溫度，記作100℃.（5）1℃：0℃和100℃之間等分100份，每個等份代表1℃.新知探究幾種常見溫度的寫法及讀法：人體的正常體溫是37℃左右（口腔溫度），讀作：37攝氏度.珠峰營地的帳篷內，溫度為﹣15℃，讀作：負15攝氏度或零下15攝氏度.黑龍江省漠河市2023年1月的最低氣溫是-53℃，讀作：負53攝氏度或零下53攝氏度.新知探究

溫度計的使用規(guī)則：（1）使用前要觀察溫度計的零刻度、測量的范圍和分度值.（2）溫度計所能測出的最高溫度、最低溫度的范圍——測量的范圍.（3）每一小格代表的溫度值——分度值.知識點

溫度計的使用四新知探究2.利用實驗用溫度計測量涼水的溫度.并討論要準確測出溫度應注意哪些問題.如圖所示操作中，哪些是錯誤的，錯誤的原因是什么？新知探究溫度計使用的注意事項：（1）溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁.（2）溫度計的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數穩(wěn)定后再讀數.（3）讀數時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平.新知探究閱讀教材上有關體溫計的介紹.思考：（1）體溫計的結構與實驗用溫度計相相比較有什么不同？（2）溫度計讀數時可以離開人體嗎？為什么？（3）體溫計每次使用前都應怎么處理？知識點

體溫計五新知探究（1）體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口.玻璃管非常細，這樣當玻璃泡內的水銀有微小的膨脹，玻璃管內的水銀柱會有明顯變化，因而更精確.新知探究（2）讀體溫計示數時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度.離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往，下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出的溫度不準確.（3）體溫計每次使用前都應“甩一甩”，讓水銀回到玻璃泡內.課堂小結一、溫度溫度是表示物體冷熱程度的物理量.二、溫度計（1）工作原理：液體熱脹冷縮.（2）構造：玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、液體、刻度及符號.（3）使用方法：二看、一不、四要.三、攝氏溫度（1）規(guī)定：把標準大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度；沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度.（2）單位：攝氏度（℃).課堂小結四、溫度計的使用（1）會認：量程、分度值、零刻度.（2）會放：溫度計的玻璃泡要全部浸在液體中，不要接觸容器的底或壁.（3）會讀：示數穩(wěn)定，不能離開液體.（4）會看：視線與液柱的上表面相平.五、體溫計體溫計有縮口，使用前要用力往下甩.課堂訓練1.正在發(fā)燒的小明的體溫可能是（

）A．18℃

B．35℃C．39℃

D．55℃C課堂訓練2.用體溫計測定病人甲的體溫，示數為38.5℃，如果該體溫計未經甩過就用來測定病人乙的體溫，示數也是38.5℃，下列判斷正確的是（

）A．甲的體溫一定等于乙的體溫B．乙的體溫不可能高于甲的體溫C．甲的體溫一定高于乙的體溫D．乙的體溫不可能等于甲的體溫B課堂訓練3.溫度是表示物體

的物理量，如圖所示是一支體溫計，是根據

性質來測量溫度的，讀數為

℃.若沒有甩就用它測量某實際體溫為37.8℃的病人的體溫，測得的結果為

℃.冷熱程度液體熱脹冷縮36.537.8同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第三章物態(tài)變化第2節(jié)熔化和凝固學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊學習目標【重點】晶體與非晶體在熔化過程中的本質區(qū)別；不同物質熔化和凝固的規(guī)律.【難點】在方格紙上描繪固體熔化圖像，根據圖像敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點.1.能區(qū)別物質的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)這三種常見的狀態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征.2.了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的.3.了解熔化和凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別.4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.新課導入鐵礦石在高溫爐中熔化為鐵水，從高溫爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度實驗室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧、氮；不同溫度下的水的狀態(tài)的變化.新知探究知識點

物態(tài)變化一固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)是物質常見的三種狀態(tài).隨著溫度的變化，物質會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化.物質各種狀態(tài)之間的變化叫物態(tài)變化.新知探究聯系生活：（1）把水放入冰箱的冷凍室里，水就會變成冰；把冰加入飲料中，冰從飲料中吸收熱量就變成了水.（2）點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟.（3）路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，液態(tài)瀝青很快又變成固態(tài).新知探究物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫作熔化，如冰變成水.物質從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫作凝固，如水結成冰.思考：物質熔化和凝固需要什么條件？不同物質熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？知識點

熔化和凝固二新知探究實驗：探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律提出問題：不同物質在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設：熔化過程中一定要加熱，所以物質一定要吸收熱量，這時溫度可能是不斷上升的.新知探究進行實驗：（1）4名同學為一組，選出1名同學作為組長，負責本組探究性學習，教師課前要對組長進行指導，交待實驗中可能會遇到的一些問題和注意事項，確保實驗能順利進行.每一組分成兩個小組，分別探究兩種不同固體的熔化.（2）注意酒精燈和溫度計的用法.新知探究（3）第1小組探究海波熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從40℃開始計時，實驗員每隔1min報告一次溫度值和物質狀態(tài)，記錄員把數據填入記錄表，并在坐標紙上描出對應的點；第2小組探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從50℃開始計時，實驗員每隔1min報告一次溫度值和物質狀態(tài)，記錄員把數據填入記錄表，并在坐標紙上描出對應的點.分組討論：如何用圖像法分析所收集的數據？新知探究分析論證：各小組將描在坐標紙上的點連成一條曲線.根據圖像分析固體熔化時溫度的變化規(guī)律.小組評估：回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？進行論證的證據充分嗎？實驗結果可靠嗎？交流合作：與同學進行交流.你們的結果和別的小組的結果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？新知探究對比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線.知識點

熔點和凝固點三新知探究得出結論：（1）一類固體有確定的熔化溫度叫晶體；如各種金屬、冰、海波等.另一類固體沒有確定的熔化溫度叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等.（2）晶體熔化時的溫度叫熔點；非晶體沒有確定的熔點.（3）晶體凝固時也有確定的溫度，這個溫度叫凝固點.同一種物質的凝固點和它的熔點相同.材料閱讀：閱讀教材小資料“一些晶體的熔點”，認識熔點是晶體的一種特性，不同晶體熔點不同.新知探究歸納總結：晶體與非晶體熔化時都要吸收熱量.冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰，凝固是熔化的逆過程.根據物質熔化的規(guī)律推理出物質凝固的規(guī)律：無論晶體還是非晶體，在凝固時都要放熱；晶體凝固時放出熱量，但溫度不變，非晶體凝固時放出熱量，溫度降低.知識點

熔化吸熱、凝固放熱四新知探究聯系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，人們會在菜窖里放幾桶水，利用水結冰時放出熱，使地窖內的溫度不致太低，保護菜不被凍壞.學以致用：請同學解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的物理知識.課堂小結一、熔化和凝固

二、固體（1）晶體：熔化過程中溫度不變（有熔點）；熔化過程和凝固過程都是固液共存狀態(tài)；同種晶體的熔點和凝固點相同.（2）非晶體：沒有熔點；熔化和凝固都沒有固液共存狀態(tài).課堂小結三、晶體熔化條件（1）溫度要達到熔點；（2）能繼續(xù)吸熱.四、非晶體熔化條件（1）溫度要達到凝固點；（2）能繼續(xù)放熱.課堂訓練1.2023年12月初，山西迎來了入冬后的首次大范圍降雪，部分地區(qū)積雪厚度達到10cm.相關部門及時在路面拋撒了“融雪劑”，極大地保障了人們的出行安全.積雪消融的過程中發(fā)生的物態(tài)變化是（

）A．熔化

B．凝固

C．液化

D．凝華A課堂訓練2.有些冰雕作品制作過程是這樣的，將水注入模具中，在低溫下，水會逐漸形成冰雕作品，這一過程涉及到的物態(tài)變化和對應的吸放熱情況說法正確的是(

)A．凝固放熱

B．凝固吸熱C．凝華吸熱

D．凝華放熱A課堂訓練3.下列物質屬于晶體的是（

）A．瀝青

B．海波

C．玻璃

D．石蠟B課堂訓練4.在“探究冰熔化”的實驗時，為了方便觀察和記錄數據，最好選用

圖的實驗裝置.根據實驗圖像丙可知，冰是

（填“晶體”或“非晶體”），熔化過程持續(xù)

.乙晶體4min同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第三章物態(tài)變化第3節(jié)汽化和液化學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊學習目標【重點】沸騰、蒸發(fā)的特點及影響蒸發(fā)快慢的因素.【難點】利用蒸發(fā)、沸騰的特點解釋生活中的現象.1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程.2．了解沸騰現象，知道什么是沸點以及沸騰的條件.3．知道蒸發(fā)可以制冷.新課導入用棉紗蘸些酒精或水在黑板上寫幾個字.現象：不一會兒，字跡不見了.請同學們思考這是什么原因造成的，你們在日常生活中還有這樣的經歷嗎？新知探究活動1：用塑料袋裝一些酒精，把塑料袋放入熱水中，塑料袋鼓了起來.從熱水中拿出塑料袋，過一會兒，塑料袋癟了，袋里又有酒精了.新知探究思考：（1）酒精到哪里去了？（2）為什么塑料袋會鼓起來？（3）酒精為什么會失而復得？物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫作汽化，從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫作液化.新知探究我們生活中常會將冷水燒開，水燒開時有大量氣泡冒出，“開”這一生活用語在物理學中叫作沸騰，沸騰是液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現象.知識點

沸騰一新知探究思考：（1）認真觀察過水的沸騰，將冷水加熱至沸騰的過程中，水的溫度升高了.如果持續(xù)加熱，水的溫度是不是會越來越高？（2）水在沸騰前后溫度變化有什么特點？新知探究活動2：“探究水沸騰時溫度變化的特點”.[提出問題]我們把水燒開稱為沸騰，請同學們來說說你所見到的、感受到的沸騰現象？新知探究[猜想和假設]沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現象，請同學們相互討論、思考和猜想.如：水沸騰時溫度會上升，停止加熱水不會沸騰……新知探究[制訂計劃與設計實驗]通過給出的器材，同學們討論、思考，學會正確選擇所需要的器材.知道器材的作用：酒精燈（加熱）、加蓋燒杯（盛水、防止熱散失）、鐵架臺（支撐燒杯）、溫度計（測水溫）、陶土網（燒杯受熱均勻）.新知探究[進行實驗與收集證據]在進行實驗時，進行分工合作，如計時、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化，正確進行實驗操作，要求同學們將觀察到的數據和現象記錄在下表中.時間/min

溫度/℃

氣泡變化情況

新知探究[分析和論證]將實驗數據進行處理，作出溫度隨時間變化的圖像.各組同學相互交流表格中的數據，進行分析說明.評估：同學們回顧自己的操作，評估探究的各個環(huán)節(jié).新知探究[合作與交流]由于有許多探究活動不是一個人能完成的，需要同學們之間的相互配合，懂得相互合作，在交流過程中不知不覺形成一種默契配合，關系融洽的友好氣氛.共同學習，共同進步.新知探究活動3：“紙鍋燒水”，它的實驗現象出乎意料，可以很好地說明由于水的蒸發(fā)吸熱，使紙的溫度低于著火點，紙鍋也能夠燒開水.新知探究地面上的水，曬在太陽下的濕衣服，溫度沒有達到水的沸點也會變干.這種在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現象叫做蒸發(fā).蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面.知識點

蒸發(fā)二新知探究活動4：（1）把酒精擦在手背上，能感覺到手背的“涼”，親身體驗蒸發(fā)吸熱的效果.（2）把酒精反復涂在溫度計的玻璃泡上，用扇子扇，可以觀察到溫度的降低而感受到蒸發(fā)吸熱的過程.蒸發(fā)使液體和它依附的物體溫度下降，有蒸發(fā)制冷的效果.新知探究活動5：（1）研究蒸發(fā)快慢與液體的溫度高低的關系.（2）研究蒸發(fā)快慢與液體表面積的關系.（3）研究蒸發(fā)快慢與液體表面空氣流通快慢的關系.液體溫度液體滴數液體表面積液體表面的風液體種類蒸發(fā)快慢溫度高1相同相同水

溫度低1相同相同水新知探究歸納總結：液體蒸發(fā)快慢可能跟液體的表面積有關；液體蒸發(fā)快慢可能跟液體的溫度有關；液體蒸發(fā)快慢可能跟液體表面空氣的流速有關.液體的溫度越高，液體的表面積越大，液體表面空氣流動越快，蒸發(fā)的越快.新知探究（1）冬天手冷時，用嘴向手上“哈氣”(緩慢吹氣),手會感到暖和.若用勁兒向手上吹氣，手不但不會暖和,反而覺得更冷.都是從嘴里出來的“氣”,為什么會有不同的感覺呢?（2）冬天，戴眼鏡的人從外面進到屋里來，眼鏡上立刻會有一層小水珠.這些小水珠是怎樣產生的?知識點

液化三新知探究歸納總結:(1)將物質從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化.(2)水蒸氣遇冷，降低到一定的溫度時，就會液化.思考:那么除了降低溫度之外還有沒有別的辦法可以使氣體液化呢?想一想：家中使用的液化石油氣是通過什么方法將石油氣變成液體裝在鋼瓶里的呢?新知探究通過壓縮氣體的方法使氣體液化,這種使氣體液化的方法稱為加壓法.這種方法使氣體的貯存和運輸變得更方便.生活、生產中常用此方法使氣體液化.(如石油液化氣、打火機中的液化氣、液態(tài)氫等)新知探究活動6：閱讀教材“青藏高原上的‘冰箱’”的內容，逐步習慣用所學的知識認識生活，解釋實際問題，利用已有的知識去學習和掌握新的知識，注意科學、技術、社會的關系.課堂小結一、汽化物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程.二、沸騰是劇烈的汽化現象，在液體的內部和表面同時發(fā)生，沸騰過程要吸熱，溫度保持不變.沸騰必須具備兩個條件:（1）溫度達到沸點；（2）繼續(xù)吸熱.課堂小結三、蒸發(fā)在液體的表面進行的汽化現象.蒸發(fā)的特點:（1）液體在任何溫度下都能發(fā)生；（2）只在液體表面發(fā)生；（3）緩慢的汽化現象；（4）要從周圍吸收熱量.四、液化物質從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，是汽化的逆過程.氣體液化的兩種方式:（1）降低溫度；（2）壓縮體積.課堂訓練1.人游泳之后從水中出來，身上的水滴在陽光照射下會逐漸消失.這種現象屬于（

）A.液化

B.升華C.汽化

D.凝固C課堂訓練2.冬春季節(jié)變化的南陽老界嶺風光無限，會出現許許多多的物態(tài)變化美景.下列初春物態(tài)變化實例中，由于液化形成的是（

）A.晨霧彌漫

B.霜打枝頭C.冰雪消融

D.冰花璀璨A課堂訓練3.如圖所示，燒杯與試管中均裝有水，用酒精燈加熱燒杯底部，當燒杯內的水沸騰后，則試管中的水（

）A．同時沸騰B．稍后也沸騰了C．溫度低于沸點，不會沸騰D．溫度達到沸點，不會沸騰D課堂訓練4.下列有關熱現象的一些說法中，正確的是（

）A.0℃的冰比0℃的水冷B.人出汗后吹風扇會感覺更涼快，是因為吹風扇降低了室溫C.冬天在菜窖里放幾桶水，利用了水凝固放熱D.體溫計在使用前可以用沸水消毒C同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第三章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊學習目標【重點】升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱.【難點】用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現象.1.知道升華和凝華現象.2.知道升華需要吸熱和凝華需要放熱.3.能簡單解釋常見的升華吸熱和凝華放熱的現象.新課導入前面幾節(jié)課我們已經學習了有關物態(tài)變化的知識.知道固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間可以相互轉化，那么固態(tài)和氣態(tài)之間是否也可以相互轉化呢？氣態(tài)固態(tài)液態(tài)凝固熔化液化汽化（吸熱）（吸熱）（放熱）（放熱）？？思考：二十四節(jié)氣中有“霜降”一說，古時候人們認為霜是從天上降落的，故而稱為霜降.你贊同這個觀點嗎？通過今天的新課學習，就能知道答案了.新知探究1.探究碘的升華和凝華【提出問題】固體和氣體之間到底能不能直接發(fā)生變化.【猜想與假設】猜想1：把碘加熱后會變成液態(tài)碘.猜想2：把碘加熱后會變成氣態(tài)碘.知識點

升華和凝華一新知探究【設計實驗】探究固體和氣體之間到底能不能直接發(fā)生變化.參照下圖選擇需要的實驗器材：開水、冷水、燒杯、碘錘.新知探究【進行實驗與收集證據】1.把碘升華和凝華管放入熱水中，仔細觀察現象.2.當固態(tài)的碘變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M試管后，將試管從熱水中拿出，再放入涼水中，碘蒸氣又會變?yōu)楣虘B(tài)的碘.新知探究【評估】實驗過程中，給燒瓶里的碘加熱，看到什么現象？有無液態(tài)碘出現？有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？【交流與合作】把你觀察到的物理現象與同組的同學討論、探究一下，同時進行相互交流，得到正確答案，并得出結論.歸納總結：加熱時，碘從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這種現象叫升華，冷卻時，碘從氣態(tài)直接變成固態(tài)，這種現象叫凝華.新知探究2.升華與凝華（1）升華需要吸熱嗎？凝華需要放熱嗎？（2）生活中的升華、凝華現象：①衣柜里防蟲用的樟腦片，過一段時間就會變小，最后不見了，這是一種什么現象？新知探究②冬天，晾在室外的濕衣服會結成冰，但結冰的衣服也會慢慢變干，這是為什么？③北方秋、冬兩季，早晨出現霜、窗玻璃上出現冰花、樹枝上出現霧凇，這些都是什么現象？④冰棍外表的“白粉”是怎樣形成的？利用干冰儲藏食物，運輸食品的原理是什么？新知探究3.升華吸熱、凝華放熱的應用（1）思考：引入時的疑問“霜降”的實際成因.（2）有這