高中英語-Carnival教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

TeachingDesign

Module4

carnival

—Writing

一'教學(xué)目標、方法和手段概述

課

Carnival課型writing

題

1.ToknowsomethingaboutNottingHillCarnival.

知識目標2.ToenablethestudentstowriteapassagetodescribeaChinese

festival.

目

能力目標Toenablethestudentstodevelopagoodwritinghabit.

標

情感態(tài)

要

度價值Toarousestudentstoloveandpopularizeourowntraditionalculture.

求

觀

教學(xué)重Tofullyunderstandthetextandmasteritswritingskillsandstructure.

難點Todevelopthestudents9writingstrategy.

教學(xué)Task-basedlearning,individualandcooperativelearning,discussion

方法

教學(xué)Multi-media,ablackboard

手段

二、教學(xué)流程設(shè)計

Step1.Pre-writing:

Taskl:ReadtheemailonP38anddothefollowingexercises:

1.Lookthroughtheemailandnumberthesethingsintheorderyouread

them.

（明確框架結(jié)構(gòu)）

whatthewriter'sdoing

]theatmosphere（氣氛）atthefestival

thefood

whatthewriter'sgoingtodo

themusic

2.Underlinetheadjectives（形容詞）usedtodescribe:

①theatmosphere—noisy,

②themusic一________________________________________________

（3）thefood一______________________________

3.Itusesthetense（時態(tài)）todescribethefestival.（關(guān)注時態(tài)的使用）

A.presentB.futureC.past

Keys:1.④①③⑤②2.①noisy,colorful(2)great/exciting/relaxing③good/tasty3.A

【設(shè)計思路】利用主課文中的圖片和內(nèi)容導(dǎo)入，溫故知新，再閱讀課本中

提供的郵件以了解寫節(jié)日所使用的時態(tài)、結(jié)構(gòu)和涉及話題，

為下一步寫作收集信息。

Task2:Discussingroupsoffourandwritethekeywordsor

phrasestocollecttheinformation

NowsupposingyouareLiHua,yourforeignfriendLeewantstoknow

somethingaboutatraditionalChineseFestivalinChinaandyouwill

writeanemailtoherusingthekeywordsandthestructures.

Groupwork—fillintheform（收集所需信息，備詞）

AChineseFestival

When

Atmosphere

Food

Music

Activities

Whenonthe15thdayoftheeighthlunar(陰歷)month

Atmospherehappy,pleasant,exciting...

Musicnice,relaxing,enjoyable...(intheeveningparty)

Foodtastymeals,mooncakes,dumplings...

gettogetherwithfamilies

Activitieshaveanicemeal

appreciatethebeautifulmoonlight

eatdeliciousmooncakes

watchtheeveningparty...

【設(shè)計思路】由國外節(jié)日狂歡節(jié)過渡到我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，從最重要的春節(jié)

和中秋節(jié)中選擇一個以填表為媒介，引導(dǎo)、啟發(fā)并鼓勵學(xué)生通過獨立思考、組

內(nèi)討論、口頭回答的方式，進行信息的收集整合，從而逐步形成他們自己的寫

作素材。

Step2.While-writing(具體展開寫作環(huán)節(jié))

WriteanemailtoyourforeignfriendaboutaChineseFestival.

(100—120words)

Payattention:1)Usetheinformationgiven

2)Spellthewordscorrectly

3)Writecorrectsentences

4)Useconjunctions:(but,and,or,besides,...)and

clauses

(Attributiveclause,Adverbialclause...)

5)Keepyourpapertidy

DearLee,

Howiseverything?Now,letmetellyousomethingabouttheFestivalin

China.

yours,

Lihua

【設(shè)計思路】根據(jù)寫作技能教學(xué)目標的要求，“寫中”活動要涉及篇章結(jié)構(gòu)和巧妙地連詞成

句，連句成文，所以要鼓勵學(xué)生盡可能多的表達、輸出“寫前”所獲取到的內(nèi)容信息。

Step3.Post-writing

Gradeexcellentgoodok

評價角度

句子幾乎完全正確少量錯誤錯誤太多

標點，冠詞，拼寫，大小寫少于3個4-6個較多

書寫，卷面美觀一般較差

A.Checkthewritingwitheachotherandgivethem—?—grades.

B.Underline（戈U下）thebeautifulsentenceswith'<A/\A/^“andthemistakeswith

，，

1.Sharethepassageontheblackboardwiththewholeclass—enjoythegood

sentencesandcorrectthemistakes.（明確標準，利用規(guī)則試評，共同體會

所評文章的優(yōu)秀之處）

2.Askthestudentstoexchangetheirwritingswiththeirpartnerstoimprove

theirworks.

（依據(jù)規(guī)則，學(xué)生之間互評）

3.Enjoythesample（范文）writing.（Readitandtrytofindthegoodsentencesin

thispassage.）（欣賞范文，體會佳句，學(xué)以致用）

DearMary,

Howiseverything?Now,letmetellyousomethingabouttheMidAutumn

FestivalinChina.

MidAutumnFestivalisatraditionalfestivalofChina,which遲，馳磯垃

Mg勿festivalistoceletoteJhO^ryest

andtoenjoythebeautifulmoonlight.

Onthisday,peopleusuallygettogetherwiththeirfamiliesandhaveanice

meal.Atnightthemoonisusuallyroundandbright.Peoplecanappreciatethe

moonwhile「eamgdeliciQ姬mQQ&cak矮Mhichar2th2specialfsodforthis

festival.theycan左。&攵ac)thepastand以女thefigure

together.Iiiaj^Qrd,itisadayofpleasureandhappiness.

Iamyou.

Yours,

Lihua

【設(shè)計思路】明確評定標準后，借助黑板和投影，針對學(xué)生的paragraph設(shè)置了

師生共評，同位互評，范文分享的教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗到贊賞和成就感的同時

進一步完善自己的作品。

Step4:Homework:

RewritethepassageabouttheChineseFestivalandsendittoyourfriendby

email.(100-120words)

【設(shè)計思路】讓學(xué)生依據(jù)作文評價標準，對在課上積累的好句子進行遷移應(yīng)用，

復(fù)寫自己的文章，從而在活學(xué)活用中達到自我寫作能力提升的目的。

學(xué)情分析

一、教學(xué)內(nèi)容：外研版高二必修5第四模塊寫作課

二、教學(xué)背景：

1、面向高二學(xué)生

2、1課時：

3、學(xué)生課前準備：

a、預(yù)習(xí)所提供的一片郵件，了解文章大意，標明預(yù)習(xí)遇到的問題。

b、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日方面的知識

三、學(xué)情分析

授課對象為普通高中普通班學(xué)生，大部分學(xué)生對英語有了一定

的基礎(chǔ)和能力，但英語寫作能力及學(xué)習(xí)主動性還有待于提升。此外學(xué)

生還沒有很好的掌握寫作策略，如本篇電子郵件的篇章結(jié)構(gòu)及描述一

個節(jié)日所需的要素等。但是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認真，思維活躍，敢于提出

不同見解，能較好地展開話題討論，各抒己見。本課采取多媒體教學(xué)，

設(shè)置感興趣的話題來激發(fā)學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生始終處于積

極、主動的思考、探究的狀態(tài)中，創(chuàng)造充滿活力的課堂氣氛，同時有

利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。授課完畢后，我覺得利用多媒體，增

大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度。也加快了課堂的節(jié)奏。明確任務(wù)

目標，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極

性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境。整堂課師生，生生互動性強，在自主、

互動、探究的方式中展開課堂教學(xué)。并且引導(dǎo)學(xué)生重視所學(xué)的知識的

語用功能。課堂氣氛活躍，并取得了良好的效果。

效果分析

本節(jié)寫作課從本模塊的閱讀課狂歡節(jié)入題，導(dǎo)入到教材提供的

NottingHill狂歡節(jié)電子郵件，要求學(xué)生通過快速閱讀掌握電子郵

件的基本結(jié)構(gòu)和描述一個節(jié)日所需的要素，并學(xué)習(xí)用電子郵件的格式,

介紹一個中國傳統(tǒng)節(jié)日。

利用主課文中的圖片和內(nèi)容導(dǎo)入，溫故知新，再閱讀課本中提供

的郵件了解到寫節(jié)日所使用的時態(tài)、結(jié)構(gòu)和涉及話題，為下一步寫

作收集信息。

討論、收集信息環(huán)節(jié)是由國外節(jié)日狂歡節(jié)過渡到我們中國的傳統(tǒng)

節(jié)日的，學(xué)生從最重要的春節(jié)和中秋節(jié)中選擇一個以填表為媒介，引

導(dǎo)、啟發(fā)并鼓勵學(xué)生通過獨立思考、組內(nèi)討論、口頭回答的方式，進

行信息的收集整合，從而逐步形成他們自己的寫作素材。學(xué)生發(fā)言積

極主動并可以掌握和找尋信息要點詞匯。切實達到了引導(dǎo)學(xué)生加工提

煉相關(guān)信息，提高其用英語思維和表達的能力。學(xué)生的表達、提煉、

概括能力得到一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練，課堂效果良好，為后面的寫作輸出

奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)寫作技能教學(xué)目標的要求，“寫中”活動要涉及篇章結(jié)構(gòu)和

巧妙地連詞成句，連句成文，鼓勵學(xué)生盡可能多的表達、輸出“寫前”

所獲取到的內(nèi)容信息。

明確評定標準后，借助黑板和投影，針對學(xué)生的paragraph設(shè)置

了師生共評，同位互評，范文分享的教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗到贊賞和

成就感的同時進一步完善自己的作品。投影展現(xiàn)的兩個同學(xué)的作文結(jié)

構(gòu)完整、要素齊全并適當加入了自己的語言，讀后仿寫收到了很理想

的效果。

通過從郵件閱讀及寫作延伸到課外生活引導(dǎo)學(xué)生進行情感升華。

引導(dǎo)學(xué)生熱愛、珍惜我國乃至全世界的傳統(tǒng)文化。樹立正確的積極向

上的價值觀。整節(jié)課以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生通過積極嘗試，自我探

索，自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力。

形成積極探索，合作進取的英語學(xué)習(xí)的過程和方法，到達了不錯的教

學(xué)效果。

教材分析

本課是高二必修五第四模塊Book5Module4的第四課時

Writing-Carnival作為設(shè)計內(nèi)容，本課重點是通過一封介紹

NottingHill狂歡節(jié)電子郵件，要求學(xué)生通過快速閱讀掌握電子郵

件的基本結(jié)構(gòu)和描述一個節(jié)日所需的要素，并學(xué)習(xí)用電子郵件的格式,

介紹一個中國傳統(tǒng)節(jié)日。不僅題目有趣，郵件內(nèi)容也易于理解，重在

培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)日的寫作，并熱愛傳統(tǒng)文化的情感目標。教材上所配備

的習(xí)題有關(guān)鍵詞的排序題，尋找描述關(guān)鍵詞的形容詞，通過閱讀郵件

完成這些題目并不難，這讓學(xué)生掌握電子郵件的基本結(jié)構(gòu)和描述一個

節(jié)日所需的要素并為下一步的收集信息和寫作掃除障礙。

高二學(xué)生的英語水平應(yīng)屬于新課標中所說的七級水平，新課標在

七級語言技能目標中明確指出：說，能有條理地描述個人體驗和表達

個人的見解，能用英語進行簡單的語言實踐活動。讀，能從一般文字

資料中獲取主要信息，能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義。寫，能簡

單地描述人物或事件，并簡單地表達自己的意見，能對所寫內(nèi)容進行

修改。新課標還指出教學(xué)任務(wù)的設(shè)計要具有真實意義，即接近現(xiàn)實生

活中的各種活動。而實際上，不管是我們的老師還是學(xué)生都對各種志

愿者活動不甚了解。所以在設(shè)計中教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀并充分理解了郵

件之后，明確電子郵件的基本結(jié)構(gòu)和描述一個節(jié)日所需的要素。從國

外傳統(tǒng)節(jié)日過度到我們自己熟知的傳統(tǒng)節(jié)日。這樣就拉近了和實際生

活的距離，調(diào)動了學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的積極性。在

課堂設(shè)計中，讓學(xué)生小組討論收集了豐富的詞匯及語句的表達，便于

寫作輸出，從而達到理想的教學(xué)效果！

課堂評測練習(xí)

Taskl:ReadtheemailonP38anddothefollowingexercises:

1.Lookthroughtheemailandnumberthesethingsintheorderyou

readthem.

whatthewriter'sdoing

__1_theatmosphere（氣氛）atthefestival

thefood

whatthewriter'sgoingtodo

themusic

2.Underline（戈ll出）theadjectives（形容詞）usedtodescribe:

①theatmosphere—>noisy,

②themusic—__________________________

③thefood—____________________________

3.Itusesthetense（時態(tài)）todescribethefestival.

A.presentB.futureC.past

Task2:Discussingroupsoffourandwrite2ow〃thekeywordsor

phrasestoorganizetheinformation（Groupwork—fillin

theform）

AChinese

Festival

When

Atmosphere

Food

Music

Activities

Task3:WriteanemailtoyourforeignfriendaboutaChineseFestival.

(100—120words)

DearLee,

Howiseverything?Now,letmetellyousomethingaboutthe

____________________FestivalinChina.

I'mlookingforwardtohearingfromyou.

Yours,

Lihua

課后反思

考綱的寫作要求：考生根據(jù)提示進行書面表達。考生應(yīng)能：①清

楚、連貫地傳遞信息，表達意思②有效運用所學(xué)語言知識。組詞成

句，用對詞；連句成段，寫成句；連段成文，連成篇。教師需要夯

實基本功，關(guān)注寫作過程,豐富知識輸入積累，努力搭建平臺支架，通

過合理的評價手段激勵學(xué)生認真寫作.

在pre-writing中閱讀郵件，加強篇章，句型，體裁，時態(tài)，人

稱方面的觀察，讓學(xué)生看到自己的能力，看到自己的努力和付出所產(chǎn)

生的效力。挖掘文本題材，提煉豐富的寫作素材，打開寫作思路，引

導(dǎo)學(xué)生分組合作，群策群力，打開思維，讓學(xué)生通過熟悉話題，大量

積累語言素材。

在討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的遷移發(fā)散思維，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)

以致用。使學(xué)生模仿造句，幫助學(xué)生寫出高級地道的句子，激發(fā)學(xué)生

興趣提升自信心。

在while-writing中提示學(xué)生關(guān)注句段連貫,提高銜接過渡意識，

從微觀上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感知感知遞進，比較，演繹，轉(zhuǎn)折等連詞，提

高銜接過渡意識能力。

最后一個環(huán)節(jié)post-writing是互批過程的合作。引領(lǐng)合作,分享

完善。首先自選展示兩篇學(xué)生的作文，投影師生共改，引導(dǎo)學(xué)生探究

作文中的錯誤，共同修改完善。然后同位之間互改。最后展示優(yōu)美范

文賞析，引導(dǎo)學(xué)生觀察并借鑒文章中的準確用詞，優(yōu)美語句，巧妙過渡,

地道表達句型，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀。

整節(jié)課以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生通過積極嘗試，自我探索，自我

發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力。形成具有

高中生特點的英語學(xué)習(xí)的過程和方法。教學(xué)過程應(yīng)對合作性學(xué)習(xí)的形

式繼續(xù)探討和深入，力求實用性和趣味性結(jié)合，最大化學(xué)習(xí)效率同時

使得學(xué)生更好的發(fā)揮積極能動性，真正讓學(xué)生成為課堂的主人而不是

被動接受者。

不足和需要改進的地方：

1、學(xué)生的寫作技能還需要培養(yǎng)。

2、學(xué)生作文的展示分數(shù)可以再多些。

3、通過這堂課，發(fā)現(xiàn)小組合作中還存在不足，我還要加強這方面

的訓(xùn)練，任務(wù)分配還需明確到位，合作作用還需培養(yǎng)，學(xué)生之間的配

合也需要大量的時間去嘗試和琢磨。

課標分析

本課為必修五第四模塊的寫作課?！缎抡n程標準》高中英語課程

目的是要使每一位高中生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，也就是具備共

同的語言能力基礎(chǔ)，具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語語言基礎(chǔ)知識和基本

技能，具有一定的自主學(xué)習(xí)的愿望和能力，具有初步的跨文化交際的

意識和能力，這一共同的語言能力基礎(chǔ)應(yīng)該成為普通高中教育為每個

學(xué)生未來發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的平臺和機會。同時，高中課程還應(yīng)在為每個學(xué)

生打好共同語言能力的基礎(chǔ)上，使他們能夠按照個人的能力、潛力、

特長與志趣，以及未來的職業(yè)傾向和長遠發(fā)展的目標來學(xué)習(xí)適合自己

的課程，學(xué)會規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇，從而使高中階段的

英語課程成為具有體現(xiàn)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、擴展性學(xué)習(xí)、提高性學(xué)習(xí)、個性

化學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)特點的課程，在學(xué)習(xí)的過程中，為每個學(xué)生的充

分發(fā)展和表現(xiàn)提供機會和條件。

外研高中英語課程的設(shè)計體現(xiàn)了時代性、基礎(chǔ)性和選擇性。高中

英語課程分為必修課程和選修課程兩大類。本課為必修五第二模塊的

寫作課，必修課程的設(shè)計以義務(wù)教育階段的五級為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)使

學(xué)生逐步達到七級目標要求。而必修課的目的是使學(xué)生獲得基本的英

語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨

文化交際意識和