人教部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案【表格式】

人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元

優(yōu)質(zhì)教案【表格式】

教學(xué)課題16《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、會(huì)認(rèn)本課“柵麻”等8個(gè)字，會(huì)寫“套、麻”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞

語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2正.確、流利地朗讀課文，通過朗讀，理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)都能做些什么。

3.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

4.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。

重點(diǎn)難點(diǎn)聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)想象。

讀懂課文，體會(huì)故事所講述的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備師：準(zhǔn)備多媒體課件

生：預(yù)習(xí)課文

L先給課文標(biāo)記段落。想想文中寫了小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么呢？

2.請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字

表里的生字注音。標(biāo)出不理解的詞句。

3.了解本文的作者。

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.看過《長(zhǎng)發(fā)公主》的動(dòng)畫片嗎？沒有也沒關(guān)系，咱們來(lái)

欣賞一■下小片斷吧。（點(diǎn)擊左上圖片播放片斷）。

2.短片中給你留下最深的印象的是什么？（指名說(shuō)說(shuō)）

是呀，這位公主的頭發(fā)長(zhǎng)得驚人。大家一起來(lái)看一一出

示公主的圖片

教3、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友，她的名字叫小真（出

示圖片），瞧，她有一頭短發(fā)，但是卻希望自己有一頭很長(zhǎng)

學(xué)很長(zhǎng)的頭發(fā)，她為什么想擁有這么長(zhǎng)的頭發(fā)，以打算用長(zhǎng)發(fā)

做什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。

過4、出示并板書課題,齊讀課題。

程二、初讀課文，整體感知。

（-）預(yù)習(xí)反饋：

1.考考你們，本文共有多少個(gè)自然段？

明確：23個(gè)自然段。

2、出示要求認(rèn)讀的生字

柵卷麻悠揉沫唯礙系

開小火車領(lǐng)讀生字，并為其組詞。相機(jī)出示拼音。

3.教師適時(shí)歸納

（1）正音

1

翹舌音：“柵揉"。

多音字：（出示課件）“卷”是個(gè)多音字，這里要讀juwi,如

紫菜卷、卷在身上。而有時(shí)讀judn,如試卷。

出示文中的句子，幫助學(xué)生鞏固讀音：“只要把頭發(fā)像紫菜卷

那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了。指名讀，齊讀。

（2）識(shí)記字形。

（集中出示詞語(yǔ)）你還有什么好辦法記住這些字嗎？

形近字比較：冊(cè)一柵床一麻唯一維得一礙

生活識(shí)字（預(yù)設(shè)相關(guān)圖片）：悠悠球按揉四白穴（注意都

是提手旁）

多音字：系ji,如系鞋帶，讀xi,可組詞聯(lián)系、系列等。師

可相機(jī)板書在黑板一側(cè)。

（3）鞏固記憶。

出示識(shí)字游戲“釣大魚”，齊讀。

（二）理清脈絡(luò)層次。

1、自由朗讀課文，概括出本文主要講述了什么。

指名回答，相機(jī)明確：本文主要寫了小真想象自己的長(zhǎng)頭發(fā)

能做哪些事。

2、思考：課文的哪幾個(gè)自然段寫了小真的長(zhǎng)頭發(fā)的用處？帶

著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。

指名回答，相機(jī)明確：（7-12自然段）

3、那其他自然段又分別寫了什么？咱們來(lái)為其劃分段落層

次吧。

默讀、思考。再小組討論。

交流討論結(jié)果：（課件出示）

第一部分（1-6）：小葉和小美留著長(zhǎng)發(fā)，留短發(fā)的小真希

望自己的頭發(fā)能長(zhǎng)得更長(zhǎng)。

第二部分（7-12）：小真講述自己的“長(zhǎng)頭發(fā)”具有的神

奇的功能。

第三部分（13-20）：小美和小葉提出長(zhǎng)發(fā)帶來(lái)的一些不便，

小真想出一些應(yīng)對(duì)的措施。

第四部分（21-22）：小葉和小美羨慕起小真的“長(zhǎng)頭發(fā)”

來(lái)。

三、學(xué)習(xí)1-6自然段

1、讀完故事，我們知道，小真是短短的妹妹頭，她渴望能

擁有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。那故事里誰(shuí)本來(lái)就擁有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭

發(fā)的人心情怎樣？請(qǐng)自由朗讀1-6自然段，找找答案。

2、指名回答，相機(jī)出示相關(guān)段落，頭板書：美得不行

3、什么叫美得不行?（相機(jī)出示：非常美麗）“卻是"一

詞讓我們感到小真與眾不同。

美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說(shuō)話

呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說(shuō)的三句話，學(xué)生加提

2

示語(yǔ)朗讀）

4.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真

呀小真，你會(huì)是什么心情？

5.（出示小真說(shuō)的話）大家看看小真是怎么想的?你讀懂小

真的心了嗎？

明確：一個(gè)“哼”字形象表現(xiàn)出了小真內(nèi)心不小的妒忌。

話外音：本來(lái)都?jí)蜷L(zhǎng)了，還長(zhǎng)啊！

“才能”“那么”要讀出不屑的語(yǔ)氣。用反問的語(yǔ)氣，表

現(xiàn)小真的不服輸和自信。

誰(shuí)能用你的聲音表現(xiàn)小真的真實(shí)心情？指名讀，齊讀。

6.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句

子）（板書:聽得入了迷責(zé)恭

7.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？下節(jié)課相信你一定能

找到答案。

三、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)

1、（課件出示生字田字格課件）

礙泡套麻煩悠閑椅沫冰凌提棒

2.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要注意什

么？

按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類,引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的特點(diǎn)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“套、悠、凌"三個(gè)字。（相機(jī)出示課件）

“套”上下結(jié)構(gòu)，“大”寫得舒展，注意下在四橫的距離及

長(zhǎng)短，下面的前三橫稍短，第四橫最長(zhǎng)。

“凌”：左窄右寬，右下角的“攵”不是“文”，撇要寫得

長(zhǎng)一些。

講到冰凌,相機(jī)出示圖片幫助理解。

4、書寫練習(xí)

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。

（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒

有得到星的同學(xué)可要加油了！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。

柵欄紫菜卷麻煩悠閑泡沫蓋過腰唯一礙事

套住冰激凌晾干椅子別提沒關(guān)系揉捏

指名朗讀，開火車讀。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》，看看小真的長(zhǎng)

頭發(fā)有哪些神奇的作用。（板書:小真的長(zhǎng)頭發(fā)）

二、邊讀邊想象，重點(diǎn)感悟7-20自然段

3

（-）學(xué)習(xí)7-12段,感受長(zhǎng)發(fā)帶來(lái)的好處

1.自讀第7-12自然段，思考：小真想象自己的長(zhǎng)頭發(fā)有怎樣

神奇的功能？（課后第1題）

2.出示對(duì)話,指名讀一讀

“嘿！能長(zhǎng)多長(zhǎng)”

“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老一一長(zhǎng)”！說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)啊......

師：那想象中的頭發(fā)，究竟會(huì)有多長(zhǎng)呢？瞪大眼睛仔細(xì)看噢！

（課件釣魚插圖、并點(diǎn)擊播放鍵、演示辮子釣魚）

你為什么“哇塞”一聲？

預(yù)設(shè)：她居然用頭發(fā)來(lái)釣魚。

預(yù)設(shè)：她的頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長(zhǎng)了。

這么長(zhǎng)的頭發(fā)的確令人驚嘆。小真自己怎么說(shuō)的呢？

（課件出示文字）要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚呢。

掛上一點(diǎn)兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來(lái)。

還有呢……（板書:什么樣的魚都釣到）

圈出“垂"字,能感受到什么？（能體現(xiàn)出小真的頭發(fā)

又長(zhǎng)又重。）

3.這么長(zhǎng)的頭發(fā)還能做些什么呢？小真又想到了什么？

（課件出示套牛圖及文字）指名讀，要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，

把辮子嗖的一下甩過去，連牛都能套住呢。一下子就能套到

牛角上，只要用勁兒拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。還有

呢......

，，嗖,，地一下又讓你感覺到什么?相機(jī)明確：辮子被扔出去

的力度很大。

那誰(shuí)能用力地扔出去你的辮子，指名模仿動(dòng)作，好的，

用上你的力氣，再來(lái)讀一下這段話。

我們一起用勁拉呀啦！從字里行間，你們猜猜拉到?jīng)]有？（結(jié)

合學(xué)生回答用下劃線標(biāo)記語(yǔ)句，式相機(jī)板書:整頭牛就是我

的了）

拉到牛的小真，你的心情怎么樣??？（生：自豪開心。

請(qǐng)你帶著這樣的感覺讀一讀?。┠俏覀円黄痖_心地讀一讀！

4.還有呢……（課件出示小真睡覺圖）

小真和長(zhǎng)頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？

生：小真用長(zhǎng)頭發(fā)把自己給裹起來(lái)了，就在樹上。

（課件出示文字）就是在露天地里，也能睡大覺。只要把頭

發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了。

（板書:松松軟軟的被子）

相機(jī)出示圖片，體會(huì)被子的舒適

當(dāng)你睡在松松軟軟的頭發(fā)卷里，你的心情怎么樣??？（生：

舒服、快樂。請(qǐng)你開心地讀一讀?。┠俏覀円黄痖_心地讀一

讀！

5.還有呢……（課件出示：用長(zhǎng)頭發(fā)曬衣服圖）

將小真右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，還能干什

么呢？（晾衣服）。

4

（出示文字）指名讀,（相機(jī)板書:一次全晾完洗的所

有衣服）這么了不起，怪不得媽媽都謝謝她呢！

咱們一起自豪地讀讀這一自然段吧。

6.孩子們，當(dāng)小美和小葉炫耀自己的長(zhǎng)頭發(fā)的時(shí)候，小真通過

想象做了哪些事情呢？

（簡(jiǎn)單回顧）（課件再出示四個(gè)場(chǎng)面）

生：她用她的長(zhǎng)頭發(fā)釣魚。她用她的長(zhǎng)頭發(fā)拉牛。她用她的

長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)被子。她用她的長(zhǎng)頭發(fā)幫助媽媽晾曬衣服。

（出示課件并相機(jī)機(jī)辦釣魚拉牛當(dāng)被子晾曬衣服）

7.小真的長(zhǎng)頭發(fā)用處可真多，我們一起讀讀課文的7-12段。

8.同學(xué)們，想象一下，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么，用來(lái)做

什么呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以變成長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線，用來(lái)放風(fēng)箏。

預(yù)設(shè)：小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以變成長(zhǎng)繩子，同學(xué)們一起在上面跳

繩，太好玩了！

（二）學(xué)習(xí)13-20自然段，感受長(zhǎng)頭發(fā)帶來(lái)的不便

1、同學(xué)們的想象真豐富，可是，長(zhǎng)頭發(fā)不會(huì)給小真的生活

帶來(lái)什么不方便嗎？我們來(lái)看看小真是怎么對(duì)付這些的呢？

（1）小葉、小美和你們一樣也有疑惑，看看她們是怎么說(shuō)的？

（相機(jī)出示文中的句子）

生1：“可是，那么長(zhǎng)的頭發(fā)，洗起來(lái)不是很麻煩嗎？”

生2：“再說(shuō)，怎么梳呢？那么長(zhǎng)的頭發(fā)。”

（2）小葉和小美先提出了兩個(gè)不便之處：一個(gè)是一一，一

個(gè)是一一，相機(jī)出示課件加以概括。

（3）對(duì)于這些不便之處，小真又是怎么想，怎么說(shuō)的呢？

（課件出示：如何洗頭發(fā)）

“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個(gè)

大大的大大的蛋卷冰激凌，唯一遺憾的是不甜。而且

啊......”

“躺在岸邊，讓河水清洗頭發(fā)，頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來(lái)

蕩去，好像海帶一樣。”

①點(diǎn)擊“香波”一詞，出示相應(yīng)圖片和注解,幫助學(xué)生

理解。

②為了讓語(yǔ)句讀起來(lái)輕松有趣，這兩句話中都運(yùn)用到一種

修辭手法，看明白了嗎？

指名回答，相機(jī)標(biāo)示相關(guān)句子，揭示答案:運(yùn)用的是比喻

的方法，生動(dòng)地寫出頭發(fā)當(dāng)時(shí)的形狀。

出示圖片加以對(duì)比,讓學(xué)生感受到運(yùn)用比喻的方法可以讓

畫面更加直觀。

⑶仿寫句子（出示題目）

學(xué)生在61頁(yè)下面空白處也任選一題試著寫一寫。

師巡視檢查指導(dǎo)，選擇兩三篇進(jìn)行朗讀，大家共評(píng)析。

5

（課件出示：如何梳頭發(fā)）

“這太簡(jiǎn)單了。當(dāng)頭發(fā)長(zhǎng)到那么長(zhǎng)的時(shí)候，我就已經(jīng)有十

個(gè)妹妹了。我只要悠閑地坐在椅子上就行了，十個(gè)妹妹會(huì)賣

力兒地給我梳頭的。好玩極了！”

（三）學(xué)生復(fù)述，教師綜述

1.孩子們，小葉、小美提的問題，小真解決了嗎？

預(yù)設(shè)生：解決了。

2..用自己的話說(shuō)一說(shuō)，怎樣解決長(zhǎng)頭發(fā)的三個(gè)不便？

（細(xì)節(jié)的復(fù)述，讓孩子學(xué)習(xí)回顧閱讀的方法。）

相機(jī)出示課件，列出關(guān)鍵詞。

3是.呀，有了奇思妙想，什么問題都能解決?，F(xiàn)在你又認(rèn)識(shí)了

一個(gè)怎樣的小真呢？

生：善于思考的小真。愛動(dòng)腦的小真。想象豐富的小真。

4.通過邊看邊讀邊猜想，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)想象豐富、善于動(dòng)腦的

小真。你喜歡嗎？（板書:想象豐富、愛動(dòng)腦筋）

5.小結(jié)：通過故事我們認(rèn)識(shí)了別樣的主人公。而正是因?yàn)閯e樣

的主人公，讓我們愛上了書，愛上了閱讀。

三、課外閱讀，拓展延伸

1.出示課件介紹作者

《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》是由日本繪本繪畫家高樓方子創(chuàng)作的，

并被繪本之父松居直看中并編輯到這一套想象力趣味繪本叢

書中，那這套繪本還有哪些有趣的書呢？我們一起來(lái)讀一讀。

2.出示作者其他的故事名

生讀：《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》、《老奶奶的湯匙》、《神奇

的竹筍》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小達(dá)摩

和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》。

3.愛因斯坦說(shuō)過：想象比知識(shí)更重要。希望你們?cè)谏钪幸?/p>

能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由

快樂地成長(zhǎng)！

16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)

美得不行釣魚：什么樣的魚都釣到

板書設(shè)計(jì)

聽得入了神拉牛：整頭牛就是我的了想象豐富

羨慕當(dāng)被子：松松軟軟的被子愛動(dòng)腦筋

晾曬衣服：一次晾完洗的所有衣服

6

課后反思

教學(xué)課題17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.會(huì)認(rèn)本課“希、鱷”等7個(gè)字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2正.確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。

教學(xué)目標(biāo)3.學(xué)生朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

4.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。

5.感受“我”變成樹的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)想象。

2.讀懂課文，體會(huì)想象的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件

生：預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、展示圖片，導(dǎo)入新課。

1.今天天氣不錯(cuò)，老師帶你們?nèi)敉庹J(rèn)識(shí)一位新朋友吧。

（出示樹圖）

停在最后一張。

師：一棵棵樹，挺拔而茂盛，它們能靜靜地欣賞周圍的

教風(fēng)景，又能靜靜地自我欣賞。這也是一種玩耍。不過，這些

樹，其中一棵是本課的主人公……

學(xué)2、（課件出示一棵大樹的圖）

喏，這就是新朋友，但是，這位新朋友原來(lái)可不長(zhǎng)這模

過樣，她和你們一樣，白白凈凈、清清爽爽，是一個(gè)叫英英的

小孩子，那她怎么會(huì)變成這樣子呢？咱們一起到文中尋尋答

程案。

（出示并由存溪留、作者）齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介作者

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.（出示自讀要求）

①學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到預(yù)習(xí)中阻礙

過你的生字，請(qǐng)和它多打幾次招呼，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀

流利。

7

②忘標(biāo)出自然段的同學(xué)，請(qǐng)將自然段序號(hào)標(biāo)好。

2.課件依次出示文中要求會(huì)認(rèn)的生字

希癢鱷丁零腸醋秘

依次指名領(lǐng)讀，并組詞，相機(jī)強(qiáng)調(diào)記錯(cuò)的生字。

（1）出示“撓癢癢”一詞和圖片,“撓過癢癢”嗎？身體

可難受了，所以需要用手撓一撓，因此“癢”是病字頭,可

別記成廣字頭啦。一般代表身體不舒服或生病的字還有哪

些？（相機(jī)出示：病、癱、痛、疼、癌等）一起來(lái)讀一讀，

牢牢地認(rèn)準(zhǔn)“癢”字。

（2）“鱷魚”見過嗎？（出示圖片）一般生活中哪里?是

的，生活在水里，所以鱷字是“魚”字旁，但其實(shí)鱷魚是爬

行類動(dòng)物，只是它能像魚一樣在水里嬉戲而已，故而得名鱷

魚。

除了鱷魚，還有一一出示圖片及詞語(yǔ):鱷龜,以及你們常

見甚至常吃的“鱷梨”，它又叫牛油果。

播放風(fēng)鈴的圖片與聲音,聽起來(lái)像什么？（丁零丁零）喜

歡風(fēng)鈴的聲音嗎？那咱們美美地讀讀這個(gè)詞吧。

“腸”一般是身體的一部分，所以它是一一月字旁。香腸

味很美，其實(shí)它也是豬肉做成的。愛吃香腸的同學(xué)們，好好

讀準(zhǔn)“腸”的后鼻音吧。讀，Chang,香腸香腸。

“醋”可是家中必背的調(diào)味品，你喝過的就有白醋、陳醋、

香醋、糯米醋等。看清楚、瞧仔細(xì)，醋字左邊可不是西字，

而是一個(gè)一一圈出“酉”字。再一起叫叫它的幾個(gè)名字吧。

（讀詞）

每個(gè)人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右邊可

不是個(gè)心字旁哦，而是一個(gè)（圈出）“必”字。密字中間也

是一個(gè)“必”字,底部是山字底，別看成蜜蜂的“蜜”了。

3、集中出示生字詞,齊讀兩遍。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)

慣性評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問題：

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.（課件預(yù)設(shè)）梳理學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。

（1）我為什么要變成一棵樹？

（2）我變成一棵樹后，發(fā)生了哪些有趣的事情？

4.自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式來(lái)

解決問題。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

①因?yàn)樨澩?，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。

②我變成一棵樹后，樹上長(zhǎng)滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里

住滿了我的朋友，還有媽媽，他們?cè)谝粔K吃東西，饞得我口

8

水直流。（出示關(guān)鍵詞并加美：長(zhǎng)滿鳥窩住滿朋友、分享

食物）

5.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，將長(zhǎng)長(zhǎng)的文章梳理清楚。

（1）哪幾個(gè)自然段寫的是變樹的原因呢？（生自讀課文，

指名說(shuō)，加以明確：（1-4段）寫“我”不想回家吃飯，想變

成一棵樹，結(jié)果真的變成了一棵樹。

（2）哪些自然段寫的是我變樹后的遭遇？

學(xué)生可能會(huì)有兩種意見：

一種是（5-23段）寫我變成樹經(jīng)歷的趣事。

另一種是（5-12段）寫“我”變成的樹上長(zhǎng)滿了鳥窩，

媽媽也住進(jìn)了鳥窩。

（13-23段）寫''我"餓了，流下了口水，媽媽早就發(fā)現(xiàn)

了“我”。

四、自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、相機(jī)指導(dǎo)寫字。

1、集中出示田字格中的生字

狀狐貍丁零巧克腸繼續(xù)秘密抬

2、通過預(yù)習(xí)，你覺得什么字比較難寫，你有什么辦法提醒大

家嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的生字:（預(yù)設(shè)：秘密、繼

續(xù)、等）

師：是啊，這一兩個(gè)字比較難寫，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜大眼

睛，盯牢這個(gè)字/這兩個(gè)字，老師數(shù)到“5”/10的時(shí)候，閉上

眼睛。1、2……5。好，閉眼，你的眼前能浮現(xiàn)這個(gè)字嗎？

師：不能浮現(xiàn)呀，那讓我們?cè)賮?lái)一次。/能浮現(xiàn)就說(shuō)明記

住了。還有什么字難記嗎？生繼續(xù)提出生字，師生一起分析，

識(shí)記。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些生字詞抄寫幾遍，能做到聽寫無(wú)誤，

那就抄幾遍。（生抄寫生字詞）

師：現(xiàn)在我說(shuō)生字詞，同學(xué)們能寫出來(lái)嗎？（能）

師：能，那就不聽寫了，相信同學(xué)們。

4、師再著重強(qiáng)調(diào)幾個(gè)學(xué)生未講到的并且容易寫錯(cuò)的生字。（如

果在學(xué)生自己已提出難寫之字時(shí)，師相機(jī)指導(dǎo)，無(wú)需放在此

環(huán)節(jié)）。

例：出示“狐貍”兩個(gè)字。

“狐貍”這兩個(gè)字有什么相同的地方？（左邊的偏旁相同）

反犬旁的字一般和獸類有關(guān)。

師范寫：先寫好反犬旁，看，第一筆“撇”和第二筆“彎

鉤”的交叉點(diǎn)，要同鉤對(duì)齊。再寫“瓜”，橫撇要平要短，

豎撇不能長(zhǎng)于反犬旁，豎提要寫在豎中線上，點(diǎn)長(zhǎng)在“鉤”

上，就像一個(gè)小瓜，捺要寫出筆鋒。你們看一一（師作出一

條輔助線，讓學(xué)生觀察豎撒、豎提和捺。）

9

出示“巧”字,第三筆是提。

出示“繼”，字注意右旁的筆順，先寫米字，再寫豎折，

請(qǐng)跟老師書寫一遍。

5.請(qǐng)把這幾個(gè)字認(rèn)真地書寫三遍。在寫的時(shí)候，你也可以把課

文中其他一些你認(rèn)為難寫的或容易寫錯(cuò)的生字，認(rèn)真地練寫

二遍。

6.生練寫，師巡視指導(dǎo)，針對(duì)書寫不正確的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓

沒寫這個(gè)字的同學(xué)也把這個(gè)字仔細(xì)地練寫一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示生字，開小火車領(lǐng)讀、

相機(jī)出示拼音及組詞）

形狀狐貍丁零巧克力香腸

繼續(xù)抬頭秘密癢癢鱷魚

2.出示識(shí)詞游戲：狐貍找面包,齊讀。

3.回顧課文的主要內(nèi)容

師：還記得課文里臧著一個(gè)什么故事嗎？指名回答。

明確：主要寫的是“我”為了逃避吃飯而變成了一棵樹，

變成樹很有趣，可也有麻煩的地方。

4.那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》（板書課題），

先讓我們走進(jìn)英英的家吧。

二、學(xué)習(xí)第一部分（1-4）自然段

1、咦，一進(jìn)她家，就聽到英英的媽媽叫她吃飯，可她怎

么都不回應(yīng)媽媽呢？誰(shuí)想當(dāng)一當(dāng)英英，用你的朗讀說(shuō)出她的

心里話。

2、出示L4段，指名讀第2、4自然段，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)

媽媽，朗讀1、3自然段。

3、誰(shuí)想到英英真的心想事成了，她居然真的變成了一棵

樹。猜猜看，她的心情怎么樣？

預(yù)設(shè)：驚喜，那你驚喜地讀一讀這句話。（標(biāo)紅"呀，

我真的變成了一棵樹！”）評(píng)：聽得出你的確又驚又喜。

有點(diǎn)驚嚇，那你把這種感覺讀進(jìn)去。評(píng)：看來(lái)真有點(diǎn)被

嚇到了。

4、過渡語(yǔ)：更有趣的事情還在后頭，咱們繼續(xù)往下讀故事吧。

二、邊讀邊想象，重點(diǎn)感悟

（-）出示默讀要求:

1、默讀課文，用“—”畫出你覺得有意思的語(yǔ)句。

2.同桌間探討這些語(yǔ)句為什么有意思。

10

（-）全班交流

根據(jù)回答，相機(jī)出示相關(guān)句段

1、“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多

小樹枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹！”

（1）這是介紹“我”變成樹的過程，你認(rèn)為那些詞句有趣？

預(yù)設(shè)：我認(rèn)為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個(gè)人變

成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。

預(yù)設(shè)：“冒出來(lái)”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該

多么神奇的事情！（板書:變成樹:癢癢的冒出來(lái)）

師適時(shí)圈出兩個(gè)詞,小結(jié)：這段話寫出“我”變成樹的

過程。畫出來(lái)的這兩個(gè)詞非常有想象力，讓人能真切地體會(huì)

到身體發(fā)生變化的感受。

（2）從身上長(zhǎng)出枝頭的“我”和大家一樣的感到好玩，感到

驚奇，請(qǐng)讀出這種感情。

學(xué)生讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。

2.根據(jù)回答，相機(jī)出示“我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩

的樹：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……”

風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

（1）“我”變成了怎樣的樹？

（相機(jī)板書:長(zhǎng)滿鳥窩:各種形狀、迎風(fēng)跳舞）

（2）下列兩句話哪句的表達(dá)效果更好？（出示原句及改后

的句子,男女生各讀一句）

明確：原句句意明了，句子簡(jiǎn)短，冒號(hào)起到斷句的作用。

改后的句子句意斷層，朗讀跳躍性太大，不順暢。

（3）省略號(hào)還省略了哪些形狀的鳥窩？

（梯形、星形、心形等）

（4）仿照文中冒號(hào)的作用，寫一句話。

師相機(jī)補(bǔ)充出示句子。

生練寫，師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

3.我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐

貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。

（板書:住滿:小兔子、小松鼠）

你認(rèn)為這句話有趣在哪里？

預(yù)設(shè)回答：

這些在陸地上生活的小動(dòng)物居然爬到樹上居住，而不是

一些鳥兒。

（適時(shí)出示動(dòng)畫效果）咱們現(xiàn)在就去參觀一下小動(dòng)物的

新家吧。好玩嗎？是呀，看著是挺好玩的，樹上多熱鬧呀！

4.更為神奇的還不是這個(gè)，最神奇的是，媽媽居然也來(lái)到了

樹上，還住在三角形的鳥窩里！媽媽到來(lái)，還帶來(lái)了好吃和

大家一起分享。

（1）師相機(jī)出示“傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過

來(lái)了，我的心嗨嗨地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，

發(fā)出丁零丁零的聲音。

11

師：“我”一一這棵大樹，看到媽媽來(lái)，有何反應(yīng)？（相

機(jī)圈出關(guān)鍵詞句）從這些詞句能看出當(dāng)時(shí)我的心情怎么樣

呀？（相機(jī)出示：激動(dòng)而又忐忑）

誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話，一定要讓我們聽出激動(dòng)不安的心

情喲?。ㄖ该x）

（2）順勢(shì)直接引出第12自然段

師：緊接著一一出示

媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、

面包、花生、牛奶……她把它們分給小動(dòng)物們。他們一起在

我的鳥窩里嘖吧嘖吧地吃了起來(lái)。

師：媽媽和小動(dòng)物們一起在鳥窩里吃東西呢，咱們一齊大

聲朗讀這段話，想象這是一幅怎樣的情景？

師：是呀，媽媽和小動(dòng)物們一起在鳥窩里吃東西，看得

我們都有點(diǎn)饞了，嘴巴不自覺地想跟著嘖吧嘖吧地吃起來(lái)。

這畫面真有趣。

⑶師：他們?cè)诖髽渖线叧?，還可能會(huì)說(shuō)些什么話呢？

生自由發(fā)言，師可補(bǔ)充答案。

5.小饞貓可不僅僅你們，還有誰(shuí)也犯饞了？

（課件相機(jī)出示）

“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音..…

“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹?lái)越響了。

為什么“我”的肚子會(huì)發(fā)出“咕噌噌……”的聲音？

這說(shuō)明了什么？（因?yàn)檎窃摮燥埖臅r(shí)候，我很餓了。）

我想邀請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀13、14自然段，大家注意

聽聽，他讀得夠不夠餓？

相機(jī)指導(dǎo)：朗讀時(shí)，注意象聲詞的語(yǔ)氣，要讀得快而

響，如“咕嚕?！?，強(qiáng)調(diào)出“我”餓的程度，重讀“怪怪的

聲音”"越來(lái)越響”。

6.但是沒有人理會(huì)“我”，沒人會(huì)想到變成大樹的我，還要和

他們一樣吃東西，以至于一一

（我的口水流下來(lái)了），從哪里看出來(lái)？

相機(jī)出示“唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的

嘴巴里流出來(lái)的都不知道?！?/p>

水珠原來(lái)是口水，那小動(dòng)物們把水珠當(dāng)成什么？

相機(jī)出示課件明確答案。

7、說(shuō)一說(shuō)：英英這么餓，她的媽媽知道嗎？

學(xué)生各抒己見，教師可出示課件加以梳理。

明確：原來(lái)媽媽早就知道我是那棵樹!

8、進(jìn)一步提問：既然媽媽一早就知道我是那棵樹，為什么還

故意端來(lái)美味的食物饞我？

9、綜合同學(xué)們的發(fā)言，我了解了原來(lái)課文中藏著這么多有意

思的地方。（出示課件，進(jìn)行小結(jié)）

10、如果你會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙

的事情呢？想一想,前后左右的四個(gè)同學(xué)互相交流一下。

12

指名幾生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，師可補(bǔ)充自己答案。

四、復(fù)習(xí)

1、出示結(jié)構(gòu)梳理圖,幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的脈絡(luò)層次。

2、出示填空題,一起概括本文的主題。

五、拓展延伸

出示關(guān)于想象的名言,指名幾生朗讀。齊讀。

17、我變成了一棵樹_

變成樹：癢癢的冒出來(lái)

長(zhǎng)滿鳥窩：各種形狀一想象奇妙、有趣

住滿：小兔子、小松鼠、媽媽……」

課后反思

教學(xué)課題《習(xí)作指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力

教學(xué)目標(biāo)3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生說(shuō)和寫等綜合能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文的基本要求和方法。

5.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，明白好文章是改出來(lái)的。.

重點(diǎn)難點(diǎn)1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力

3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生說(shuō)和寫等綜合能力。

教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件

生：繪畫顏料、紙巾、

課時(shí)安排四課時(shí)

第一課時(shí)

一.交流平臺(tái)、暢抒感受

1.同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了兩篇充滿奇思妙想的故事，看

13

得出小朋友們都特別喜歡這兩個(gè)故事，那咱們這節(jié)課就先來(lái)

聊聊自己讀后的感受吧。

2、有幾個(gè)小朋友早就迫不及待地發(fā)言了，看看他們都說(shuō)

了些什么呢？（出示圖片及“楠楠”的話）

教師相機(jī)點(diǎn)撥：通過楠楠的話我們知道了想象出來(lái)的東西

或景象是生活中不存在的，比如說(shuō)生活中有白豬、黑豬，可

學(xué)沒有豬八戒，這個(gè)人物可是想象虛構(gòu)出來(lái)的。又比如，長(zhǎng)長(zhǎng)

的頭發(fā)很多人擁有，但像小真這樣長(zhǎng)的還真沒有。（板書:

過內(nèi)容:創(chuàng)造新事物、新景象）

（出示小雅的話）小雅覺得《我變成了一棵樹》這篇文

程章的想象很奇特，

還有同學(xué)和她一樣的想法嗎？舉舉手，看來(lái)知音真不少。

那你們回憶一下你還讀過或見過哪些奇特的想象？

預(yù)設(shè)：比如經(jīng)常觀看宇宙星球大戰(zhàn)的電影，電影中有各

種各樣的外形人來(lái)攻打地球，地球衛(wèi)隊(duì)會(huì)與它們展開激烈的

戰(zhàn)斗。

曾看過一本書里介紹，世界上有一座冰雪酒店，坐落在瑞士

高山上，完全就地取材，由冰雪建成，被稱為世界上最冷的

酒店，酒店從圣誕節(jié)開放至次年4月，每個(gè)村落一晚能留宿

38名客人，在這里居住必須睡在厚厚的羊毛睡袋里，以抵御

零下40度的嚴(yán)寒。很佩服建設(shè)酒店的人的創(chuàng)意。將想象變成

了現(xiàn)實(shí).?…

師:是呀，各種奇特的想象為我們打造出千奇百怪的風(fēng)景！

（板書:特點(diǎn):奇特）

（出示小翼的話）小翼也發(fā)言了,在他看來(lái)，想象可以

有什么奇妙的作用？（生發(fā)言，相機(jī)明確：是啊，在想象的

世界里，可以讓我們實(shí)現(xiàn)各種美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷，

豐富自己的生活。（板書:作用:實(shí)現(xiàn)愿望、豐富經(jīng)歷）

3、還有同學(xué)想來(lái)談?wù)勛约鹤x完故事的感受和對(duì)想象的看

法嗎？（生各抒己見，言之有理即可）

師小結(jié)：總而言之，沒有大膽的想象，就不可能有各種

新發(fā)明、新創(chuàng)造，就不可能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)

展，小朋友們也不可能從中享受到種種樂趣了。希望你們也

能多多觀察生活、馳騁想象，把自己的生活變得五光十色。

4、小真和“我”大膽想象都實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有

奇異的經(jīng)歷。今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起登上“奇思妙想

史，在想象的世界里進(jìn)行闖關(guān)大比拼，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（以前后四人為一組，師在黑板上列出所有組的序號(hào),

序號(hào)后留出空白處，用來(lái)添加“星星”）

（出示規(guī)則）那我們就出發(fā)吧!

二、闖關(guān)游戲，大顯身手

第一關(guān)：手指印變變變

1.迪丞圖里你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的圖案是怎么變出來(lái)的嗎？

14

是啊，看似普通的手指印，加上我們的奇思妙想，會(huì)產(chǎn)生意

想不到的神奇效果。

2.下面我們進(jìn)入第一關(guān)，出示游戲規(guī)則:請(qǐng)同學(xué)們展開想象，

為指印來(lái)個(gè)大變身.看看哪位同學(xué)想得奇，畫得有趣，將為你們

組贏得一顆奇思妙想星，時(shí)間三分鐘。

3.學(xué)生想象創(chuàng)作。

3.學(xué)生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想

送給大家一組表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（出示關(guān)聯(lián)詞）。用上這

組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說(shuō)出給指印變身的過程。

可出示一則預(yù)設(shè):

我畫的是孫悟空，我先把手指頭按在顏料盤里，蘸上顏

料，手指上的顏料要沾得均勻。.再把它按在白紙上，我有注

意按壓的角度，便于后面的形象塑造。然后，印好后放一邊

小心晾干。接著，用簡(jiǎn)筆畫給它造型，依次畫上他的身體、

四肢、尾巴、臉上的部位、頭上的緊箍咒以及金箍棒。最后，

我的作品就大功告成了。

4.評(píng)出三名奇思妙想星，給相應(yīng)的組各加上一棵小星星。

第二關(guān)：接龍編故事

1.夏天，尤其是到了午后，你會(huì)有什么感覺？是啊，正

是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友

可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會(huì)鬧出不少笑話或引起不

必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，

會(huì)造成什么麻煩？是的，會(huì)導(dǎo)致十字路口，車子都堵上那里，

交通癱瘓。

2.瞌睡蟲還會(huì)去找大自然中的哪些朋友？又會(huì)鬧出什么

笑話或引起不必要的麻煩？第二關(guān)叫接龍編故事。

（出示故事開頭）夏天到了，瞌睡蟲王國(guó)一片沸騰。它

們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友…...請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事

開頭接著往下編故事。看誰(shuí)想得奇特，編得有趣，就為小組

加一枚奇思妙想星。

如果不喜歡瞌睡蟲，你也可以寫寫小牧童的故事。

（出示第二個(gè)題目）一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒

村.他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長(zhǎng)進(jìn)土里，樹根卻張牙舞爪地

伸向天空……

3.先獨(dú)立完成、再小組內(nèi)交流。推選組內(nèi)最佳的故事來(lái)

進(jìn)行全班交流。

4.哪組來(lái)當(dāng)龍頭？（教師適時(shí)評(píng)價(jià)，頒發(fā)“奇思妙想星”）

5.拍照記錄小組賽績(jī)，便于第二節(jié)課繼續(xù)比拼。

第二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

15

1、經(jīng)過上節(jié)課的交流與比拼，老師越來(lái)越佩服你們了，

想象真豐富。這節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)入第三關(guān)，難度可越來(lái)越

大啦。準(zhǔn)備好了嗎？

2、那咱們就請(qǐng)出我們今天的考官啦，別急，先猜猜它

是誰(shuí)？（出示謎語(yǔ)）

小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，

穿著木頭花衣裳。

畫畫寫字它全會(huì)，

就是不會(huì)把歌唱。

3、對(duì)啦，它就是鉛筆。鉛筆是我們天天都要用到的文具，

可是它們整天憋在鉛筆盒里，其實(shí)并不開心，它們有好多好

多的夢(mèng)想呢。首先，咱們來(lái)讀讀它們的故事吧。

二、闖第三關(guān)：讀故事寫故事

］、（出示要求）

有感情的朗讀課文。

看看課文中這支鉛筆有哪些夢(mèng)想。

畫出這支鉛筆所到的地方。

2、師：文中寫到了鉛筆有幾個(gè)夢(mèng)想呀？（5個(gè)）那我邀

請(qǐng)5個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀它的5個(gè)夢(mèng)想吧。（依次出示5個(gè)自然

段，指名讀）

3、誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鉛筆的夢(mèng)想都有什么呀？

相機(jī)板書:溜出教室萌芽開花

跳進(jìn)荷塘撐傘看蛙

躲到菜園變豆角成絲瓜

來(lái)到溪邊當(dāng)船篙作木筏

跑到