2024年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（七篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2024年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)參考為了保持嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)提供的內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)，我們得到以下結(jié)果：一、強(qiáng)化班干部培養(yǎng)，確保班級(jí)建設(shè)有序推進(jìn)班干部作為班級(jí)建設(shè)的核心力量，應(yīng)得到充分的培養(yǎng)和合理的使用。首先，我們應(yīng)注重班干部的培養(yǎng)，確保他們具備必要的工作能力和經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)大膽使用班干部，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉和提升。同時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)指出他們?cè)诠ぷ髦械牟蛔?，鼓?lì)他們面對(duì)困難，對(duì)失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，并對(duì)成績(jī)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。此外，我們還應(yīng)注重工作方法，嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行管理，確保班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。二、實(shí)施因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我們應(yīng)實(shí)施因材施教的教育策略。對(duì)于優(yōu)秀生，我們應(yīng)關(guān)注其全面發(fā)展，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視其他方面的培養(yǎng)。對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)加大教育力度，幫助他們克服學(xué)習(xí)和品德上的困難，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。對(duì)于中等生，我們應(yīng)給予更多的關(guān)注和支持，激發(fā)他們的潛力，促進(jìn)他們向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化。三、注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，提升整體素質(zhì)良好的習(xí)慣是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，從課堂紀(jì)律、作業(yè)習(xí)慣、文明禮儀等方面入手，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。通過(guò)趣味教學(xué)、樹(shù)立榜樣、調(diào)動(dòng)積極性等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升整體素質(zhì)。四、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，確保班級(jí)良好秩序良好的常規(guī)是班級(jí)正常運(yùn)作的基礎(chǔ)。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，確保他們具備服從集體、服從命令的思想，形成自我約束力。通過(guò)晨會(huì)課、思品課、班隊(duì)課等渠道，加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育，確保班級(jí)始終保持良好的班風(fēng)班貌?？傊ㄟ^(guò)本學(xué)期的努力，班級(jí)工作取得了顯著成效，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提升。然而，教育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地探索和實(shí)踐。在新的一學(xué)期里，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，努力提升班級(jí)管理水平，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。2024年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（二）本學(xué)期已悄然接近尾聲，我在此期間擔(dān)任五年級(jí)的班主任。班主任的角色至關(guān)重要，既是班級(jí)的架構(gòu)師和教育協(xié)調(diào)者，也是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師。這項(xiàng)工作既充滿挑戰(zhàn)，又滿載榮譽(yù)，且富有樂(lè)趣。以下是我對(duì)本學(xué)期工作的一些總結(jié)：首先，我始終堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)學(xué)生為本，珍視與學(xué)生的師生情誼，共同追求進(jìn)步。尊重、理解和信任學(xué)生是建立有效教育的關(guān)鍵。我平易近人地與學(xué)生交往，傾聽(tīng)他們的想法，通過(guò)協(xié)商和講道理的方式解決問(wèn)題。這種互動(dòng)模式使孩子們對(duì)我建立了信任，他們?cè)敢夥窒韮?nèi)心的想法，展現(xiàn)出獨(dú)立思考和自主行動(dòng)的能力，這是建立良好溝通的基石，也是我教育工作取得成效的重要原因。其次，我著重關(guān)注班級(jí)的風(fēng)氣建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和集體凝聚力。我慎重選拔和培養(yǎng)班干部，實(shí)行“信任與放手”的管理策略，這一策略在本學(xué)期中取得了積極的反響。同時(shí)，我設(shè)定班級(jí)和小組的多維度目標(biāo)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生明確個(gè)人和集體的追求，激發(fā)他們的積極性和動(dòng)力，使每個(gè)人都能在有目標(biāo)的環(huán)境中自我提升。再者，安全教育始終貫穿于日常工作中。五年級(jí)的學(xué)生正處在一個(gè)過(guò)渡階段，他們的行為和情緒表現(xiàn)出復(fù)雜性。因此，我不斷強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，教育學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。由于我們的不懈努力，本學(xué)期班級(jí)的安全狀況保持良好，未發(fā)生重大安全事故。然而，我也意識(shí)到自身在工作中的一些不足，如面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)的急躁情緒，以及與部分學(xué)生溝通的不足，這些都是我未來(lái)需要改進(jìn)的地方。我將致力于提升班級(jí)管理水平，以更平和、更具同理心的方式與每個(gè)學(xué)生建立更深的聯(lián)系。班主任的工作是細(xì)致入微且充滿挑戰(zhàn)的，它需要在學(xué)生的心靈世界中播撒智慧的種子。我將繼續(xù)以滿腔熱情投身于教育事業(yè)，用愛(ài)去滋養(yǎng)每一份成長(zhǎng)，確保每一個(gè)學(xué)生在關(guān)愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。在未來(lái)的教育道路上，我將以更加堅(jiān)定的步伐，繼續(xù)在教育的田野上耕耘，用我的青春和熱情照亮每一個(gè)學(xué)生前行的道路。2024年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（三）本學(xué)期已悄然接近尾聲，我在此期間擔(dān)任五年級(jí)的班主任。班主任的角色至關(guān)重要，既是班級(jí)的架構(gòu)師和教育協(xié)調(diào)者，也是引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的導(dǎo)師，同時(shí)扮演著聯(lián)系各科教師的橋梁角色。這項(xiàng)工作既充滿挑戰(zhàn)，又滿載榮譽(yù)，其間蘊(yùn)含的滿足感不言而喻。以下是我對(duì)本學(xué)期工作的一些總結(jié)：首先，我始終堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)，珍視與學(xué)生的師生情誼，共同追求進(jìn)步。尊重、理解和信任學(xué)生是建立有效教育的關(guān)鍵。我以平等和友善的態(tài)度與學(xué)生交往，傾聽(tīng)他們的想法，鼓勵(lì)他們表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自主性和決策能力。這種互動(dòng)模式增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我的信任，也促進(jìn)了他們的個(gè)人成長(zhǎng)。其次，我注意到班級(jí)在行為規(guī)范方面的顯著改善。學(xué)生們展現(xiàn)出更多的禮貌，懂得尊重他人，友好相處，互幫互助。他們對(duì)待人接物的態(tài)度更加得體，用語(yǔ)文明，遵守公共規(guī)則。這些進(jìn)步對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是值得贊揚(yáng)的成就。此外，我注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力，通過(guò)精心挑選和培養(yǎng)班干部，設(shè)定集體和個(gè)人目標(biāo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。同時(shí)，我堅(jiān)持不懈地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，確保學(xué)生在各種場(chǎng)合都能遵守規(guī)則，形成良好的自我約束力和集體精神。安全工作始終是我工作的重中之重。鑒于五年級(jí)學(xué)生的特殊性，我不斷強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，教導(dǎo)他們尊重他人，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。由于我們的不懈努力，本學(xué)期班級(jí)在安全方面保持了良好的記錄。然而，我也意識(shí)到自身在處理學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)有時(shí)過(guò)于急躁，與部分學(xué)生的溝通有待加強(qiáng)，這些都是我未來(lái)需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)致力于提升班級(jí)管理水平，以更細(xì)膩、更具同理心的方式引導(dǎo)學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。班主任的工作是細(xì)致入微且充滿挑戰(zhàn)的，它需要在學(xué)生的心靈世界中播種、耕耘。盡管面臨困難，我仍將以滿腔熱情投入，用愛(ài)去滋養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，幫助他們?cè)趷?ài)的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。2024年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（四）班級(jí)狀況我所負(fù)責(zé)的班級(jí)是五年級(jí)5班，班級(jí)總?cè)藬?shù)為_(kāi)___，其中男生有____名，女生則有____名。大部分學(xué)生具備誠(chéng)實(shí)、善良和熱情的品質(zhì)，然而在自我管理及學(xué)習(xí)主動(dòng)性上存在不足，他們需要提高獨(dú)立思考和專注聽(tīng)講的能力。男生數(shù)量相對(duì)較多，其中約有十一到十二名男生在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出色，但也有不少男生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出困難，成績(jī)?cè)谌嘀信琶亢?。因此，激發(fā)這些男生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣是我未來(lái)工作的重要挑戰(zhàn)。班級(jí)管理在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)即著手改進(jìn)班級(jí)規(guī)則，組織小組長(zhǎng)競(jìng)選，并進(jìn)行了座位安排。為了使學(xué)生盡快從假期狀態(tài)中調(diào)整過(guò)來(lái)，我組織全班學(xué)習(xí)了《中小學(xué)守則》和《中小學(xué)日常行為規(guī)范》，并要求每個(gè)學(xué)生確定本學(xué)期要改正的兩個(gè)不良習(xí)慣，以明確目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。一、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和付出精神男生們的表現(xiàn)給我?guī)?lái)了驚喜，而女生們的展現(xiàn)出的潛力更是超出了我的預(yù)期。在準(zhǔn)備兒童節(jié)節(jié)目時(shí)，女生們從接到任務(wù)的那一刻就開(kāi)始積極準(zhǔn)備。我允許她們自編節(jié)目，目的是鍛煉她們的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我并未期待她們能做得多好。然而，當(dāng)我在計(jì)劃編排節(jié)目時(shí)，出于好奇查看了她們的舞蹈，發(fā)現(xiàn)她們的編排已經(jīng)相當(dāng)有模有樣。我深感欣慰，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。我鼓勵(lì)她們?nèi)σ愿?，決定在“六一”活動(dòng)中就采用她們的舞蹈。她們的協(xié)作精神和努力付出讓全班都認(rèn)識(shí)到——付出總有回報(bào)。在活動(dòng)月中，為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，我將活動(dòng)與小組積分制度相結(jié)合，任何作品都會(huì)獲得積分，被班級(jí)選中的作品會(huì)獲得額外積分，學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)的作品將獲得更高積分。因此，只有極少數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與任何活動(dòng)。對(duì)于提交的作品，我不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)他們追求卓越的意識(shí)。最終，獲獎(jiǎng)的作品幾乎都經(jīng)過(guò)了兩次以上的修改。這一過(guò)程使他們深刻理解到——只有付出才能獲得回報(bào)。二、提升班干部的領(lǐng)導(dǎo)才能在排練舞蹈的過(guò)程中，李康路展現(xiàn)出了出色的領(lǐng)導(dǎo)能力，她的指令得到了所有隊(duì)員的服從。她大聲指揮隊(duì)員們迅速找到位置，如果有人做得不夠好，她會(huì)直接上前嚴(yán)厲質(zhì)問(wèn)是否進(jìn)行了家庭練習(xí)。她的嚴(yán)格要求和自然的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，仿佛是一位專業(yè)的舞蹈教師。三、落實(shí)責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任感班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)都分配給了具體的學(xué)生負(fù)責(zé)。宋偉杰負(fù)責(zé)檢查紅領(lǐng)巾佩戴情況，陳林峰負(fù)責(zé)記錄遲到情況，牛亦淵負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，王乾鈺則負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的清潔工作……通過(guò)這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和主人翁精神。教育教學(xué)上學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深入了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此本學(xué)期我實(shí)施了一些改革措施。二、強(qiáng)化生字教學(xué)許多學(xué)生存在錯(cuò)別字的問(wèn)題，他們?cè)陂喿x時(shí)常常忽視課后的一類和二類生字，自創(chuàng)錯(cuò)誤的讀音。因此，本學(xué)期我在教授每篇課文之前，首先會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課后的生字，從發(fā)音到字形，有時(shí)還會(huì)講解字的構(gòu)造。然而，由于部分學(xué)生不專心聽(tīng)講，即使我強(qiáng)調(diào)了生字，他們?cè)诤罄m(xù)閱讀中仍然會(huì)出錯(cuò)。同時(shí)，我也加強(qiáng)了寫(xiě)字課的實(shí)踐，以減少學(xué)生寫(xiě)字的錯(cuò)誤。盡管我付出了很多努力，但感覺(jué)效果并不明顯，復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，錯(cuò)字問(wèn)題仍然普遍存在。與五班學(xué)生共度了一年，我時(shí)常感到無(wú)奈。我希望能為每個(gè)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但努力之后并未看到顯著的改變。此外，個(gè)別家長(zhǎng)的不配合也讓我感到困擾。教學(xué)生涯十幾年，我從未像現(xiàn)在這樣感到迷茫……2024年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（五）一、全面關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)作為教師，我對(duì)班級(jí)中的每一位學(xué)生都充滿關(guān)愛(ài)，無(wú)論是優(yōu)秀生還是需要提升的學(xué)生。在學(xué)術(shù)上，我確保無(wú)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中落后；在日常生活中，我給予他們細(xì)致入微的關(guān)懷，教導(dǎo)他們自我管理學(xué)習(xí)用具，提醒按時(shí)服藥，幫助滴眼藥水，關(guān)注天氣變化以提醒他們?cè)鰷p衣物。在大掃除時(shí)，我與學(xué)生共同參與，保持環(huán)境整潔。在班隊(duì)課上，我?guī)ьI(lǐng)他們走出校園，更深入地了解山東的特色和文化，如同母親一樣關(guān)愛(ài)他們。二、共同制定班級(jí)規(guī)范三、塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣四、建立和培養(yǎng)高效的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)班級(jí)的集體形象在很大程度上取決于學(xué)生干部的表現(xiàn)。因此，我在選拔和培養(yǎng)干部時(shí)都非常慎重，以確保班主任的工作能從繁重逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蚝洼p松。我首先幫助干部樹(shù)立威信，然后鼓勵(lì)他們大膽工作，同時(shí)指導(dǎo)他們提高工作能力，同時(shí)對(duì)他們提出更嚴(yán)格的要求，使他們?cè)谥R(shí)和紀(jì)律方面都能起到模范帶頭作用。此外，我還培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，通過(guò)干部團(tuán)隊(duì)建立正確的輿論導(dǎo)向，帶動(dòng)全班形成良好的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。五、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練推動(dòng)班級(jí)工作良好的常規(guī)是保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的基石。任何破壞常規(guī)的行為都可能影響到課程的質(zhì)量，集體活動(dòng)的成功，甚至可能損害到全班共同努力贏得的榮譽(yù)。因此，我致力于扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，利用晨會(huì)、思想品德課和班隊(duì)課等場(chǎng)合進(jìn)行強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和自我約束力，以確保全班始終展現(xiàn)出優(yōu)秀的班風(fēng)和班級(jí)形象。在這個(gè)學(xué)期中，我與學(xué)生們共同度過(guò)，忙碌但充實(shí)，我樂(lè)在其中，我將更加努力工作，不斷提升自我，以更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。2024年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（六）一、加強(qiáng)班級(jí)管理，著重于課間行路、放學(xué)路隊(duì)等方面，引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣，積極參與衛(wèi)生打掃，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣。二、自律習(xí)慣的培養(yǎng)鑒于五年級(jí)學(xué)生已具備自我調(diào)控、自我教育的能力，我們將遵循“從他律到自律”的原則，從細(xì)節(jié)出發(fā)，通過(guò)持續(xù)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的主體意識(shí)，確保養(yǎng)成教育得以有效實(shí)施。三、實(shí)施措施與方法：1.制定班規(guī)班紀(jì)，規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成遵循“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的準(zhǔn)則，為學(xué)生制定明確的行為準(zhǔn)則，并通過(guò)正面強(qiáng)化形成良好習(xí)慣。新學(xué)期伊始，組織學(xué)生對(duì)照準(zhǔn)則審視自身行為，制定個(gè)人及班級(jí)規(guī)章制度。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性為減輕班主任工作壓力，并為學(xué)生創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境，我們實(shí)施“班干部值日制”的自我管理方法。通過(guò)選舉產(chǎn)生具有威信的班干部，并明確其職責(zé)與獎(jiǎng)懲制度，以此激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性。3.設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成在班級(jí)設(shè)立小組競(jìng)爭(zhēng)欄，將學(xué)習(xí)習(xí)慣、物品擺放、課間行路等方面納入競(jìng)爭(zhēng)范圍。通過(guò)日常檢查與綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出各類“之星”，以此激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展。四、課間及課堂紀(jì)律與學(xué)習(xí)規(guī)范明確課間與課堂紀(jì)律要求，對(duì)遵守紀(jì)律的學(xué)生給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行扣分處罰。同時(shí)，依據(jù)《興福鎮(zhèn)村魏小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化養(yǎng)成細(xì)則》，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作針對(duì)學(xué)習(xí)困難、性格孤僻或頑皮搗蛋的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別化教育。在思想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不粗暴，注重培養(yǎng)學(xué)困生的自尊心和自信心，做到動(dòng)之以情、曉之以理。六、加強(qiáng)安全教育為確保學(xué)生安全，班主任需加強(qiáng)安全教育工作。通過(guò)班會(huì)、集會(huì)、板報(bào)等形式開(kāi)展安全知識(shí)教育，并利用突發(fā)事件加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，提醒學(xué)生遵守交通規(guī)則、防止溺水等意外事故。2024年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（七）在《根筷子與一把筷子》的故事中，我闡述了一個(gè)卓越的班級(jí)應(yīng)具備的特征，包括共同的愿景、堅(jiān)定的核心、優(yōu)良的紀(jì)律以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的風(fēng)氣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。隨后，我贈(zèng)予學(xué)生們一副對(duì)聯(lián)：“50顆心心心相印，____個(gè)人人人爭(zhēng)先，橫批：50=1?！蓖瑢W(xué)們深受鼓舞，他們以充滿信心的目光看著我，從他們的眼神中，我感受到了理解與支持，從而拉近了心與心的距離，班級(jí)內(nèi)的團(tuán)結(jié)與和諧顯著增強(qiáng)：沖突減少，主動(dòng)拾起地上的紙張，大家爭(zhēng)相為飲水機(jī)加水，為了班級(jí)的榮譽(yù)，同學(xué)們紛紛積極參與學(xué)校的冬季三項(xiàng)比賽……每個(gè)人都視自己為集體的一部分，將集體的榮辱與個(gè)人的榮辱緊密相連。客觀事實(shí)是，每個(gè)學(xué)生都如同獨(dú)一無(wú)二的樹(shù)葉，由于各種差異，他們?cè)诘隆⒅?、體各方面存在不同。因此，我們應(yīng)對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生一視同仁，給予他們更多的關(guān)愛(ài)。通過(guò)關(guān)愛(ài)，我們可以喚醒那些迷失方向的學(xué)生；通過(guò)情感交流，教師可以贏得學(xué)生的信任，讓渴望理解又害怕理解的學(xué)生打開(kāi)心扉，重拾自信。以我班的一位男生為例，他學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)常有缺漏。然而，我發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中非常積極，有愛(ài)心，且熱衷于體育活動(dòng)。于是，我多次以朋友的身份與他交談，表?yè)P(yáng)他的勞動(dòng)熱情，與他討論體育比賽，詢問(wèn)他的家庭情況、興趣愛(ài)好等，營(yíng)造出平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。漸漸地，他開(kāi)始感受到集體的溫暖和我對(duì)他的關(guān)心，不再排斥我，而是開(kāi)始信任我，并主動(dòng)向我訴說(shuō)學(xué)習(xí)上的困難。我首先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他的潛能，鼓勵(lì)他面對(duì)困難，相信自己。隨著我的引導(dǎo)，他逐漸改變：上課時(shí)能控制自己不做小動(dòng)作，更積極地舉手發(fā)言，作業(yè)完成情況和正確率都有所提高，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。這個(gè)例子讓我深刻體驗(yàn)到師愛(ài)的無(wú)窮力量。三、強(qiáng)化并監(jiān)督學(xué)生的自我管理能力蘇霍姆林斯基認(rèn)為，真正的教育是自我教育，自我管理是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提和標(biāo)志。因