英語學習利器初一課例分析

英語學習利器初一課例分析一、教學內容本課例分析以人教版新目標初一英語教材為例，第12單元為主題。教學內容包括：1.掌握一般過去時的疑問句和否定句結構；2.學習與過去時相關的詞匯和短語；3.通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高學生對過去時態(tài)的理解和運用能力。二、教學目標三、教學難點與重點重點：1.一般過去時的疑問句和否定句結構；2.與過去時相關的詞匯和短語。難點：一般過去時的疑問句和否定句的運用。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆。學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.情景引入：通過展示一組過去時的圖片，引導學生思考并回答“Whatwereyoudoingyesterday?”等問題，激發(fā)學生對過去時的興趣。2.知識講解：講解一般過去時的疑問句和否定句結構，以及與過去時相關的詞匯和短語。3.例題講解：用PPT展示例題，講解一般過去時的疑問句和否定句的運用。4.隨堂練習：讓學生分組進行練習，用一般過去時提問和回答，教師巡回指導。5.課堂互動：邀請學生上臺展示自己的練習成果，鼓勵其他學生進行評價和補充。6.鞏固提高：通過小組活動，讓學生用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，培養(yǎng)學生的寫作能力。六、板書設計板書內容：一般過去時的疑問句和否定句結構，以及與過去時相關的詞匯和短語。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請用一般過去時態(tài)寫一篇小作文，描述你昨天做過的事情。答案：Yesterday,Iwatchedamoviewithmyfriends.Wehaddinnertogetherandenjoyedthemoviealot.Whatdidyoudoyesterday?Wherewereyouyesterday?答案：Whatdidyoudoyesterday?Iwatchedamoviewithmyfriends.Wherewereyouyesterday?Iwasatthecinemawithmyfriends.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過情景引入、知識講解、例題講解、隨堂練習、課堂互動等形式，讓學生掌握了般過去時的疑問句和否定句結構，以及與過去時相關的詞匯和短語。在教學過程中，注意引導學生運用過去時態(tài)進行交際，提高學生的實際運用能力。作業(yè)設計緊密結合課堂內容，讓學生在課后鞏固所學知識。拓展延伸：引導學生運用過去時態(tài)描述更多過去的事情，提高學生的寫作能力；鼓勵學生在日常生活中多使用過去時態(tài)，提高交際能力。重點和難點解析在本課例分析中，有幾個重點和難點需要特別關注。是一般過去時的疑問句和否定句結構，是與過去時相關的詞匯和短語，是一般過去時的疑問句和否定句的運用。一、一般過去時的疑問句和否定句結構一般過去時的疑問句結構是“Did+主語+動詞原形？”例如：“Didyougototheparkyesterday?”（你昨天去公園了嗎？）否定句結構是“主語+didnot+動詞原形”或者“主語+didn't+動詞原形?！崩纾骸癥oudidnotgototheparkyesterday.”（你昨天沒有去公園。）二、與過去時相關的詞匯和短語與過去時相關的詞匯和短語包括：yesterday（昨天）、today（今天）、tomorrow（明天）、lastweek（上周）、thisweek（這周）、nextweek（下周）、ago（以前）、later（后來）、soon（很快）、then（那時）、after（之后）、before（之前）、once（曾經(jīng)）、usedto（過去常常）、often（經(jīng)常）、always（總是）、usually（通常）、sometimes（有時候）、seldom（很少）、never（從未）。三、一般過去時的疑問句和否定句的運用一般過去時的疑問句和否定句在實際交際中非常重要。疑問句用于詢問對方過去某個時間做了什么，例如：“Didyougotothepartylastnight?”（你昨晚去聚會了嗎？）否定句用于表示過去某個時間沒有做某事，例如：“Ididn'tgotothemovieyesterday.”（我昨天沒有去看電影。）在教學過程中，教師可以通過舉例、講解、練習等方式，幫助學生理解和掌握一般過去時的疑問句和否定句結構。同時，通過情景模擬、角色扮演等互動活動，讓學生在實際語境中運用過去時態(tài)，提高交際能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解一般過去時的疑問句和否定句結構時，教師應使用清晰、抑揚頓挫的語言，以吸引學生的注意力。通過語調的變化，可以強調句子的重點，幫助學生更好地理解和記憶。2.時間分配：在課堂中，合理分配時間是非常重要的。在講解知識點時，要確保學生有足夠的時間理解和消化新知識。在練習環(huán)節(jié)，給予學生充分的時間進行小組討論和互動，以確保每位學生都能參與到課堂活動中。3.課堂提問：通過提問的方式，可以激發(fā)學生的思考，檢驗他們對知識點的掌握程度。在提問時，教師應注重問題的開放性和引導性，鼓勵學生積極思考和回答。同時，要關注學生的回答，及時給予反饋和鼓勵。4.情景導入：在課堂開始時，教師可以通過展示一組過去時的圖片，引導學生思考并回答相關問題，激發(fā)學生對過去時的興趣。通過情景導入，可以將學生引入特定的語境中，幫助他們更好地理解和運用過去時態(tài)。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調的運用，通過變化語調強調句子的重點，幫助學生更好地理解和記憶。在時間分配上，我確保了學生有足夠的時間進行理解和練習。在課堂提問環(huán)節(jié)，我注重了問題的開放性和引導性，鼓勵學生積極思考和回答。