英語學(xué)習(xí)攻略人教版試卷

英語學(xué)習(xí)攻略人教版試卷一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit2SectionB。本節(jié)課主要講述一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，即“am/is/are+pastparticiple”，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行日常交流。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行日常交流。3.學(xué)生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際語境中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.引入：通過一幅圖片，展示一位學(xué)生在做家務(wù)，另一位學(xué)生在看電視的場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要用英語描述這個(gè)場(chǎng)景，應(yīng)該怎么表達(dá)？2.講解：講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。示例：Thedishesarewashedthestudent.引導(dǎo)學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，即“am/is/are+pastparticiple”，并解釋其用法。3.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)題，以鞏固對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解。例如：（1）選出正確的被動(dòng)語態(tài)形式填空：a.Thebookisread________.b.Thewindowisclosed________.c.Thehomeworkisfinished________.（2）將下列句子改寫為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：a.Icleantheclassroomeveryday.b.Shewritesalettertohermotheronceamonth.c.Theygotothelibraryeveryweekend.4.聽力：播放一段對(duì)話，內(nèi)容為一學(xué)生問一位老師作業(yè)是什么，老師回答說：“Theexerciseisdoneyou.”讓學(xué)生聽后回答問題。5.口語：分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的場(chǎng)景，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。6.閱讀：讓學(xué)生閱讀一篇短文，短文內(nèi)容涉及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。閱讀后，回答相關(guān)問題。7.寫作：讓學(xué)生寫一篇小短文，用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述一幅圖片，圖片內(nèi)容為一個(gè)孩子在做家務(wù)，另一個(gè)孩子在看電視。六、板書設(shè)計(jì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成：am/is/are+pastparticiple用法：描述經(jīng)常發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)寫一篇小短文，描述你的學(xué)校生活。答案：Myschoollifeissupervisedmyteachers.Classesaretaughtthem.Homeworkisassignedthem.Weareguidedthem.2.作業(yè)題目：將下列句子改寫為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：a.Mymothercooksdinnereveryday.c.Mybrotherwasheshisclothesonweekends.答案：a.Dinneriscookedmymothereveryday.c.Clothesarewashedmybrotheronweekends.八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生掌握了般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中。但在聽力部分，部分學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際語境中的運(yùn)用還不夠熟練。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。拓展延伸：讓學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)編寫一個(gè)小故事，故事情節(jié)可以涉及家庭、學(xué)校、朋友等元素。通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際語境中的運(yùn)用。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，我們需要通過大量的練習(xí)和實(shí)際場(chǎng)景的模擬來幫助學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)一些具體的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生描述家庭成員的日常活動(dòng)，如“Thedishesarewashedmymothereveryday.”這樣可以讓學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法。還可以通過一些聽力材料，讓學(xué)生聽取并理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。例如，可以播放一段對(duì)話，內(nèi)容為一個(gè)學(xué)生問一位老師作業(yè)是什么，老師回答說：“Theexerciseisdoneyou.”讓學(xué)生聽后回答問題。通過這樣的聽力練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際語境中的運(yùn)用。二、教學(xué)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)，我們需要通過講解和示例來幫助學(xué)生理解和掌握。在講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，可以明確指出其構(gòu)成規(guī)則，即“am/is/are+pastparticiple”。同時(shí)，還需要解釋一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，即用來描述經(jīng)常發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。為了幫助學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，可以給出一些示例句子。例如：“Thebooksarereadthestudents.”這句話表示學(xué)生們經(jīng)常閱讀書籍。通過這樣的示例，學(xué)生可以更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法。在教學(xué)過程中，我們還需要通過一些練習(xí)題來鞏固學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、改寫題和填空題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法?？偟膩碚f，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的教學(xué)，我們需要通過實(shí)際的例子、場(chǎng)景的模擬和大量的練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握。只有通過實(shí)際的語言環(huán)境，學(xué)生才能更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，從而提高他們的英語水平。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。在示例句子的演示中，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。同時(shí)，也要留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語交流和聽力練習(xí)，以提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在引入部分，可以提問學(xué)生：“如果你要用英語描述這個(gè)場(chǎng)景，應(yīng)該怎么表達(dá)？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。4.情景導(dǎo)入：在引入一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)的情景導(dǎo)入，如家庭場(chǎng)景或?qū)W校場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感知和理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。這樣可以幫助學(xué)生更好地將抽象的語法知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。教案反思：1.在講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，我應(yīng)更加注重語言的簡(jiǎn)潔性和清晰度，避免使用過于復(fù)雜的語言，以便學(xué)生更好地理解和掌握。2.在時(shí)間分配上，我應(yīng)更加合理地安排課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和口語交流。同時(shí)，也要注意控制課堂節(jié)