2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第3章 基因的本質(zhì) 第2節(jié) DNA的結(jié)構(gòu)教案 新人教版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章基因的本質(zhì)第2節(jié)DNA的結(jié)構(gòu)教案新人教版必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章《基因的本質(zhì)》的第2節(jié)《DNA的結(jié)構(gòu)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行講解。具體內(nèi)容包括：

1.DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：DNA分子是由兩條長(zhǎng)鏈狀盤旋而成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)；磷酸和脫氧核糖交替連接排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列在內(nèi)側(cè)；兩條鏈上的堿基由氫鍵連接形成堿基對(duì)，并且遵循A與T配對(duì)、G與C配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

2.DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是由兩條互相纏繞的鏈組成，形成一個(gè)螺旋狀的結(jié)構(gòu)。這個(gè)模型揭示了DNA分子如何在細(xì)胞分裂時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)制，以及如何將遺傳信息傳遞給下一代。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠理解DNA在生物遺傳中的重要作用，建立“DNA是生物遺傳物質(zhì)”的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析DNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用比較、歸納等方法總結(jié)DNA的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。

3.科學(xué)探究：通過觀察DNA模型的構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)科學(xué)探究的方法。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持好奇心、積極思考，樹立探索生命奧秘的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到較為抽象的生物學(xué)概念，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。

1.知識(shí)、能力層次：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，應(yīng)該已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)具備一定的觀察、分析和推理能力，能夠從實(shí)驗(yàn)或圖片中獲取有效信息，并運(yùn)用這些信息進(jìn)行推理和判斷。

2.學(xué)生特點(diǎn)：由于本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)感到困難和枯燥。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采用生動(dòng)、直觀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)合理安排課堂節(jié)奏，采用互動(dòng)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的理解和掌握，將直接影響到后續(xù)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握本節(jié)課的知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問題驅(qū)動(dòng)法：教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.案例分析法：教師可以通過展示具體的DNA結(jié)構(gòu)案例，讓學(xué)生分析并總結(jié)DNA的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

3.小組合作法：教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過合作交流，共同探討DNA的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：教師可以利用多媒體設(shè)備，通過圖片、動(dòng)畫等形式展示DNA的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生直觀地理解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.虛擬實(shí)驗(yàn)：教師可以使用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)虛擬的DNA實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察和分析DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.在線互動(dòng)平臺(tái)：教師可以利用在線互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在線交流討論，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞“DNA的結(jié)構(gòu)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解DNA的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“DNA的結(jié)構(gòu)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“DNA的結(jié)構(gòu)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解DNA的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握DNA的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)DNA的知識(shí)應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解DNA的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握DNA的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解DNA的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，掌握DNA的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“DNA的結(jié)構(gòu)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與“DNA的結(jié)構(gòu)”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的DNA的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：推薦學(xué)生閱讀《自然》、《科學(xué)》等科普雜志中關(guān)于DNA研究的最新成果，以及《細(xì)胞》等生物學(xué)專業(yè)期刊的綜述文章，以了解DNA結(jié)構(gòu)研究的最新進(jìn)展。

（2）紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看BBC的紀(jì)錄片《DNA：生命的秘密》，該紀(jì)錄片深入淺出地介紹了DNA的結(jié)構(gòu)、功能及其在生物進(jìn)化中的作用。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程：推薦學(xué)生參加Coursera、edX等在線教育平臺(tái)上的DNA結(jié)構(gòu)與遺傳學(xué)課程，如《遺傳學(xué)原理》等，以系統(tǒng)學(xué)習(xí)DNA相關(guān)知識(shí)。

（4）實(shí)驗(yàn)軟件：推薦學(xué)生使用生物信息學(xué)軟件如DNASTAR、PyMOL等進(jìn)行DNA結(jié)構(gòu)分析和建模，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.拓展建議：

（1）開展家庭基因檢測(cè)：建議學(xué)生利用周末時(shí)間，參加基因檢測(cè)活動(dòng)，了解自己的基因型，加深對(duì)DNA結(jié)構(gòu)與遺傳學(xué)的理解。

（2）制作DNA模型：學(xué)生可以利用廢舊材料，如塑料棒、膠帶等，制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，提高動(dòng)手能力，加深對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的理解。

（3）參與科研活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的生物科研小組，參與DNA相關(guān)的研究項(xiàng)目，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（4）舉辦科普講座：邀請(qǐng)生物學(xué)專家或研究人員，舉辦科普講座，分享DNA研究的最新成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）撰寫科普文章：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)的科普文章，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)科學(xué)傳播意識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：DNA分子是由兩條長(zhǎng)鏈狀盤旋而成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)；磷酸和脫氧核糖交替連接排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列在內(nèi)側(cè)；兩條鏈上的堿基由氫鍵連接形成堿基對(duì)，并且遵循A與T配對(duì)、G與C配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

2.題目：請(qǐng)描述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

答案：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是由兩條互相纏繞的鏈組成，形成一個(gè)螺旋狀的結(jié)構(gòu)。這個(gè)模型揭示了DNA分子如何在細(xì)胞分裂時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)制，以及如何將遺傳信息傳遞給下一代。

3.題目：請(qǐng)解釋DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的意義。

答案：DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的意義在于：1）解釋了DNA分子如何在細(xì)胞分裂時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)制；2）解釋了DNA分子如何將遺傳信息傳遞給下一代；3）為遺傳工程和基因治療等現(xiàn)代生物技術(shù)提供了理論基礎(chǔ)。

4.題目：請(qǐng)說明DNA分子結(jié)構(gòu)與遺傳信息傳遞之間的關(guān)系。

答案：DNA分子結(jié)構(gòu)與遺傳信息傳遞之間的關(guān)系體現(xiàn)在：1）DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)為遺傳信息提供了穩(wěn)定性的儲(chǔ)存方式；2）DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)為遺傳信息提供了準(zhǔn)確傳遞的方式；3）DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)為遺傳信息的表達(dá)提供了模板。

5.題目：請(qǐng)舉例說明DNA分子結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：DNA分子結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的應(yīng)用包括：1）基因檢測(cè)：通過分析DNA分子結(jié)構(gòu)，可以診斷遺傳疾病；2）法醫(yī)學(xué)：通過分析犯罪現(xiàn)場(chǎng)的DNA分子結(jié)構(gòu)，可以破案；3）農(nóng)業(yè)：通過分析DNA分子結(jié)構(gòu)，可以改良作物的品種；4）醫(yī)學(xué)：通過分析DNA分子結(jié)構(gòu)，可以開發(fā)藥物；5）遺傳工程：通過分析DNA分子結(jié)構(gòu)，可以生產(chǎn)生物制品。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：教師通過提問了解學(xué)生對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解答。例如，提問學(xué)生DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的意義等。

（2）觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論等。

（3）測(cè)試：教師通過設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)DNA結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握程度。例如，設(shè)計(jì)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)DNA結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。