培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)作能力的心理教學設計

培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)作能力的心理教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生寫作創(chuàng)作能力的心理教學設計。學生已有知識與本節(jié)課內(nèi)容有關聯(lián),主要涉及寫作技巧和創(chuàng)造力培養(yǎng)。本節(jié)課的教學設計與人教版《語文》四年級下冊第五單元作文“我的夢想”相關聯(lián),旨在幫助學生通過心理技巧的訓練,更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和寫作能力,從而更生動、更有感情地表達自己的夢想。

具體教學內(nèi)容包括:

1.創(chuàng)造力的概念和重要性

2.寫作的心理過程和技巧

3.創(chuàng)造性的思維訓練方法

4.實際操作練習:寫一篇富有創(chuàng)造性和感染力的作文“我的夢想”二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是寫作創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解并運用寫作的心理過程和技巧，提高寫作的準確性和流暢性。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，運用創(chuàng)造性的思維訓練方法，開發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。

3.通過實際操作練習，能夠?qū)懗鲆黄挥袆?chuàng)造性和感染力的作文，表達自己的夢想和想法。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）寫作的心理過程和技巧：本節(jié)課重點讓學生了解寫作的心理過程，包括準備、構思、撰寫和修改等階段，以及如何運用各種技巧提高寫作質(zhì)量。例如，如何通過觀察、思考、分析等方法進行構思，如何運用修辭手法、恰當?shù)脑~匯和句式等豐富文章內(nèi)容。

（2）創(chuàng)造性的思維訓練方法：本節(jié)課重點教授學生創(chuàng)造性的思維訓練方法，如頭腦風暴、思維導圖、逆向思維等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

（3）實際操作練習：寫一篇富有創(chuàng)造性和感染力的作文“我的夢想”：本節(jié)課重點指導學生通過心理技巧的訓練，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和寫作能力，完成一篇富有創(chuàng)造性和感染力的作文。

2.教學難點：

（1）寫作的心理過程和技巧：學生對于寫作心理過程的認識和運用技巧的能力是本節(jié)課的難點。學生可能對寫作心理過程的理解較為模糊，難以運用技巧進行寫作。

（2）創(chuàng)造性的思維訓練方法：學生對于創(chuàng)造性的思維訓練方法的掌握和運用是本節(jié)課的難點。學生可能對于這些方法感到陌生，難以運用到寫作過程中。

（3）實際操作練習：寫一篇富有創(chuàng)造性和感染力的作文“我的夢想”：學生對于如何將自己的夢想富有創(chuàng)造性和感染力地表達出來是本節(jié)課的難點。學生可能存在表達不清、邏輯混亂、情感不足等問題。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學方法，如通過實例講解、小組討論、實踐演練等，幫助學生理解和掌握寫作心理過程和技巧，運用創(chuàng)造性的思維訓練方法，以及將自己的夢想富有創(chuàng)造性和感染力地表達出來。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，向?qū)W生傳授寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法等理論知識，幫助學生建立基礎知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的想法和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.實踐演練法：引導學生進行實際操作練習，如寫作練習，通過實踐鞏固所學知識和技巧，提高學生的寫作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示相關教學內(nèi)容，如視頻、圖片等，增加學生的直觀感受，提高學習興趣和效果。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如在線問答、討論區(qū)等，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源提供更多的學習資料和實踐機會，如在線寫作平臺、作文評價工具等，豐富學生的學習體驗，提高寫作能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法。下面是對這些知識點的詳細梳理：

1.寫作心理過程：

-準備階段：觀察、思考、分析題目和材料，確定寫作方向和目的。

-構思階段：通過頭腦風暴、思維導圖等方法，搜集和組織素材，形成初步構思。

-撰寫階段：根據(jù)構思，進行文章的撰寫，注意語言表達、邏輯結(jié)構和修辭手法的運用。

-修改階段：對文章進行反復閱讀和修改，完善內(nèi)容、調(diào)整結(jié)構、修正錯誤。

2.寫作技巧：

-觀察細致：通過觀察細節(jié)，豐富寫作內(nèi)容，提高描寫和表達的準確性。

-思考深入：通過思考和分析，使寫作內(nèi)容具有邏輯性和條理性。

-表達準確：運用恰當?shù)脑~匯、句式和修辭手法，使寫作表達準確、生動和有力。

-結(jié)構清晰：合理安排文章結(jié)構，使寫作內(nèi)容有條理、完整和連貫。

3.創(chuàng)造性思維訓練方法：

-頭腦風暴：通過集體討論、自由聯(lián)想等方式，激發(fā)創(chuàng)新思維，產(chǎn)生大量想法和觀點。

-思維導圖：通過繪制思維導圖，梳理和展示思維過程，形成創(chuàng)意和思路。

-逆向思維：從相反的角度思考問題，打破常規(guī)思維，產(chǎn)生新穎的想法和解決方案。

4.作文練習：“我的夢想”：

-題目要求：以“我的夢想”為主題，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，寫一篇富有感染力的作文。

-寫作指導：運用所學的寫作心理過程和技巧，結(jié)合自己的實際情況，表達自己的夢想和追求。

-評價標準：要求作文內(nèi)容具體、生動，結(jié)構清晰、完整，語言表達準確、流暢。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況，了解他們對寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法的理解和掌握程度。

-注意學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的參與程度，觀察他們的思考過程和創(chuàng)意表達。

-評價學生通過討論產(chǎn)生的創(chuàng)意和思路的質(zhì)量，以及他們對討論成果的展示和表達能力。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，檢查學生對寫作心理過程、技巧以及創(chuàng)造性思維訓練方法的掌握情況。

-分析學生答題的正確率、解題思路和表達清晰度，評估他們的理解和應用能力。

4.作文練習：“我的夢想”：

-評價學生在作文練習中的表現(xiàn)，注意他們的寫作思路、結(jié)構安排、語言表達和修辭手法運用。

-分析學生作文的創(chuàng)意性、感染力和表達準確性，給出具體的評價和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作文練習中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和鼓勵。

-指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，提供具體的建議和指導，幫助學生進一步提高寫作能力和創(chuàng)造性思維。八、板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-寫作心理過程：準備、構思、撰寫、修改

-寫作技巧：觀察、思考、表達、結(jié)構

-創(chuàng)造性思維訓練方法：頭腦風暴、思維導圖、逆向思維

-作文練習：“我的夢想”

2.結(jié)構清晰，