12 清貧教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12清貧教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《12清貧》選自五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，是本單元的一篇精讀課文。這篇文章以作者自身的經(jīng)歷為例，講述了清貧生活對(duì)人的成長(zhǎng)和性格塑造的積極影響。文章語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，既體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德，又具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提高閱讀理解能力，還能培養(yǎng)勤儉節(jié)約、珍惜生活的良好品質(zhì)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在鞏固學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-體會(huì)文章中清貧生活的具體描繪，理解作者對(duì)清貧生活的態(tài)度和感悟。

-掌握文章的關(guān)鍵詞匯、修辭手法及句式結(jié)構(gòu)，如擬人、排比等，并能正確運(yùn)用。

-通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)勤儉節(jié)約傳統(tǒng)美德的認(rèn)同和傳承。

舉例：如文中“米粒雖小，卻含著農(nóng)民的辛勤汗水”，通過對(duì)此類句子的分析，學(xué)生能理解作者如何通過細(xì)膩的描繪表達(dá)對(duì)生活的尊重和對(duì)勤儉的推崇。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解作者從清貧生活中獲得的成長(zhǎng)啟示，并將其與個(gè)人生活實(shí)際相結(jié)合。

-分析并體會(huì)文章的深層含義，如清貧對(duì)人格塑造的影響，對(duì)物質(zhì)與精神生活的辯證認(rèn)識(shí)。

-能夠運(yùn)用課文中的描寫方法，創(chuàng)作出自己的寫作片段，表達(dá)對(duì)清貧生活的理解和感悟。

舉例：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從“清貧”的物質(zhì)層面升華到精神層面的理解，如何從生活中提煉出類似的品質(zhì)，并在寫作中體現(xiàn)出來，這對(duì)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力提出了較高要求。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機(jī)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)、電子教室管理系統(tǒng)。

-信息化資源：電子課文、課文相關(guān)的音頻資料、勤儉節(jié)約主題的圖片集。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、實(shí)物展示、小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、寫作練習(xí)本。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布課文電子版及預(yù)習(xí)指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“清貧”主題，設(shè)計(jì)問題如“作者如何描述清貧生活？”“清貧對(duì)作者有何積極影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，標(biāo)記關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章大意。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行深入思考，記錄自己的理解和新疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠初步感知課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于清貧的小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，如修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論清貧的意義。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別或集體解答，澄清概念。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分享對(duì)清貧的看法。

提問與討論：對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，與同學(xué)進(jìn)行交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過深入淺出的講解，幫助學(xué)生掌握文章的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

合作學(xué)習(xí)法：強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。

-作用與目的：

通過互動(dòng)討論，加深對(duì)清貧價(jià)值的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于“我理解的清貧”的短文。

提供拓展資源：推薦與勤儉節(jié)約相關(guān)的書籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化的反饋和鼓勵(lì)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作任務(wù)，運(yùn)用課堂所學(xué)的表達(dá)技巧。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的拓展資源，豐富對(duì)清貧的認(rèn)識(shí)。

反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在理解課文和表達(dá)觀點(diǎn)方面的進(jìn)步與不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫作能力。

通過拓展閱讀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想深度。

通過反思，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)制定合理計(jì)劃。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍：《勤儉節(jié)約的故事》、《儉以養(yǎng)德：中華勤儉美德故事》等，這些書籍中包含了大量關(guān)于勤儉節(jié)約的實(shí)例和故事，能夠幫助學(xué)生更深入地理解清貧的價(jià)值。

-文章：選取一些關(guān)于清貧、節(jié)約等方面的時(shí)事文章或評(píng)論，讓學(xué)生了解這些傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會(huì)的影響和應(yīng)用。

-視頻資料：收集一些反映清貧生活、倡導(dǎo)節(jié)約的視頻短片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學(xué)生的印象。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀一些具有勤儉節(jié)約傳統(tǒng)的場(chǎng)所，如老一輩革命家的故居、傳統(tǒng)手工藝作坊等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)清貧生活的環(huán)境和氛圍。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍和文章，從不同角度了解勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，并嘗試將其與自己的日常生活相結(jié)合。

-觀看視頻資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的清貧生活與自己生活的異同，激發(fā)他們對(duì)節(jié)約的認(rèn)同感。

-建議學(xué)生開展小組討論，分享實(shí)地考察的體驗(yàn)和感悟，探討如何在現(xiàn)代生活中實(shí)踐勤儉節(jié)約。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作以“勤儉節(jié)約”為主題的作文、繪畫或手工作品，通過創(chuàng)作表達(dá)對(duì)清貧生活的理解和感悟。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清貧：生活的簡(jiǎn)樸與精神的高貴

-勤儉節(jié)約：傳統(tǒng)美德，塑造品格

-文章結(jié)構(gòu)：引出主題、具體描述、感悟啟示

②關(guān)鍵詞：

-清貧、節(jié)約、樸素、成長(zhǎng)、感悟

-擬人、排比、具體描繪、抽象思考

③核心句：

-“米粒雖小，卻含著農(nóng)民的辛勤汗水?！?/p>

-“清貧是一所學(xué)校，它能教會(huì)我們?cè)S多寶貴的課程?！?/p>

藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出關(guān)鍵詞和核心句，增強(qiáng)視覺效果。

-在板書的邊緣添加與清貧生活相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫，如稻穗、書頁(yè)等，增加趣味性和形象性。

-設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)流程圖，以圖形和箭頭的形式展現(xiàn)文章的邏輯順序，幫助學(xué)生更好地理解文章的組織結(jié)構(gòu)。

-在板書下方預(yù)留空間，用于展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，如詩(shī)句、感悟等，鼓勵(lì)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，通過針對(duì)性提問，了解學(xué)生對(duì)“清貧”主題的理解程度，對(duì)文章內(nèi)容的把握，以及對(duì)勤儉節(jié)約美德的認(rèn)同。通過學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)課文的理解深度和思維活躍度。

-觀察：觀察學(xué)生在小組討論、課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力、表達(dá)能力和思考過程。觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

-測(cè)試：通過課堂小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等形式的題目，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)、預(yù)習(xí)筆記等進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維。在批改中指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂上選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，通過正面反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。同時(shí)，指出普遍存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中改進(jìn)，不斷提高。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予額外的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。典型例題講解1.例題一：分析文章中作者是如何通過具體事例來描繪清貧生活的？

答案：作者通過描述日常生活中的細(xì)節(jié)，如“米粒雖小，卻含著農(nóng)民的辛勤汗水”、“一件舊衣服，補(bǔ)了又補(bǔ)”等，具體展現(xiàn)了清貧生活的場(chǎng)景。

2.例題二：課文中哪些句子使用了擬人修辭手法？請(qǐng)舉例并說明其作用。

答案：如“清貧像一個(gè)嚴(yán)厲的老師，教會(huì)我們?cè)S多寶貴的課程。”這句話通過擬人手法，將清貧人格化，形象地說明了清貧生活對(duì)人的教育和影響。

3.例題三：請(qǐng)用自己的話總結(jié)文章中清貧對(duì)作者成長(zhǎng)的影響。

答案：清貧使作者學(xué)會(huì)了節(jié)約、勤奮和珍惜，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和面對(duì)困難的勇氣，對(duì)作者的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

4.例題四：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“清貧”的理解。

答案：清貧不僅僅是一種生活狀態(tài)，更是一種精神品質(zhì)。它教會(huì)我們?nèi)绾卧谖镔|(zhì)匱乏的情況下，依然保持精神的富足和品格的高尚。

5.例題五：從文章中找出一個(gè)你認(rèn)為最具啟發(fā)性的句子，并解釋其意義。

答案：例如，“儉以養(yǎng)德，貧賤不能移。”這句話意味著勤儉節(jié)約可以培養(yǎng)人的道德品質(zhì)，即使生活貧賤，也不能改變一個(gè)人的道德追求。

補(bǔ)充說明：

-在解答例題一時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)清貧生活的具體情境。

-解答例題二時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別修辭手法，并理解其表達(dá)效果。

-例題三要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，培養(yǎng)他們的概括能力和思考深度。

-例題四鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，提高他們的表達(dá)能力和思維獨(dú)立性。

-例題五要求學(xué)生從課文中篩選出有價(jià)值的句子，深入挖掘其內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞能力。反思改進(jìn)措施-教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)情境，如模擬清貧生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

2.合作式學(xué)習(xí)：采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中互相交流、互相學(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-存在主要問題：

1.教學(xué)組織方面：在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者任務(wù)分配不明確。

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