12 甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華 教案1

12甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華教案1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版八年級上冊第19課中國近代民族工業(yè)的發(fā)展，第二子目甲午中日戰(zhàn)爭的內(nèi)容。具體包括：

1.甲午中日戰(zhàn)爭的起因：1894年，日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想，出兵占領(lǐng)朝鮮漢城，又發(fā)動了侵略中國的甲午中日戰(zhàn)爭。

2.甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役：黃海海戰(zhàn)、威海衛(wèi)之戰(zhàn)。

3.甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)局：1895年，清政府在甲午中日戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗，被迫與日本簽訂《馬關(guān)條約》。

4.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：1900年6月，英、美、俄、日、法、德、意、奧八個(gè)國家的軍隊(duì)，組成的八國聯(lián)軍，發(fā)動了侵略中國的八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。

5.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的結(jié)局：1901年，清政府在八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗，被迫與列強(qiáng)簽訂《辛丑條約》。

6.甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭對中國的影響：使中國半殖民地化程度大大加深。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)，通過分析甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的歷史事件，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料來理解歷史，形成對歷史事件的認(rèn)識和評價(jià)。同時(shí)，通過探討戰(zhàn)爭對中國的影響，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)他們的民族意識和文化認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對中國近代史上列強(qiáng)侵略的相關(guān)知識，如鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭等，對中國的半殖民地化進(jìn)程有初步的了解。同時(shí)，學(xué)生對《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容及其對中國的影響也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于八年級的學(xué)生而言，歷史事件的具體情況和歷史背景較為抽象，需要通過具體的歷史事件來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于圖表、圖片等視覺元素有較強(qiáng)的興趣，因此，在教學(xué)過程中，可以通過多媒體教學(xué)手段，如歷史地圖、圖片等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在分析歷史事件方面有一定的能力，但在綜合分析、推理判斷方面還有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的起因、過程和影響方面，學(xué)生可能會遇到一些困難。例如，對于戰(zhàn)爭的具體情況、戰(zhàn)役的經(jīng)過等，學(xué)生可能難以理解。同時(shí)，學(xué)生可能對于《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容及其對中國的影響的理解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要通過具體的歷史事件、圖表等，幫助學(xué)生理解和掌握知識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a)講授法：教師通過講解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，幫助學(xué)生建立清晰的歷史框架。

b)討論法：學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役、條約內(nèi)容及其對中國的影響，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

c)案例分析法：分析具體的歷史事件，如威海衛(wèi)之戰(zhàn)等，讓學(xué)生深入理解戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

2.教學(xué)手段：

a)多媒體設(shè)備：利用投影儀展示歷史地圖、圖片等視覺資料，直觀地展示甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的情景。

b)教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，模擬戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭的情況。

c)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片、相關(guān)文章等，拓寬視野，加深對戰(zhàn)爭的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、歷史地圖、相關(guān)視頻等。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“甲午中日戰(zhàn)爭的起因是什么？”、“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭對中國的影響有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，了解戰(zhàn)爭背景和過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述甲午中日戰(zhàn)爭的故事，引發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的過程和影響。

-組織課堂活動：分組討論戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵戰(zhàn)役，如威海衛(wèi)之戰(zhàn)，讓學(xué)生模擬歷史場景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生小組討論，模擬歷史戰(zhàn)役，增強(qiáng)實(shí)際操作感。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解戰(zhàn)爭知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如分析戰(zhàn)爭條約的影響。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，觀看紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的戰(zhàn)爭知識和分析能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)批判性思維。

-幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭是中國近代史上two個(gè)重要的歷史事件，它們對中國的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點(diǎn)：

1.甲午中日戰(zhàn)爭的起因、過程和影響

-起因：1894年，日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想，出兵占領(lǐng)朝鮮漢城，又發(fā)動了侵略中國的甲午中日戰(zhàn)爭。

-過程：甲午中日戰(zhàn)爭主要包括黃海海戰(zhàn)、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等戰(zhàn)役。

-影響：1895年，清政府在甲午中日戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗，被迫與日本簽訂《馬關(guān)條約》?！恶R關(guān)條約》使中國的半殖民地化程度大大加深。

2.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的起因、過程和影響

-起因：1900年6月，英、美、俄、日、法、德、意、奧八個(gè)國家的軍隊(duì)，組成的八國聯(lián)軍，發(fā)動了侵略中國的八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。

-過程：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭主要包括廊坊戰(zhàn)斗、北京戰(zhàn)斗等戰(zhàn)役。

-影響：1901年，清政府在八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗，被迫與列強(qiáng)簽訂《辛丑條約》?！缎脸髼l約》使中國半殖民地化程度大大加深。

3.甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭對中國的影響

-甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭使中國半殖民地化程度大大加深。

-這兩場戰(zhàn)爭使中國人民深刻認(rèn)識到民族危機(jī)，激發(fā)了民族主義和愛國主義的覺醒。

-這兩場戰(zhàn)爭也加速了中國近代化的進(jìn)程，推動了中國社會的變革。

4.甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭在歷史上的地位和作用

-甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭是中國近代史上兩個(gè)重要的歷史事件，它們在很大程度上決定了中國近代史的發(fā)展方向。

-這兩場戰(zhàn)爭使中國更加深刻地融入到世界歷史的進(jìn)程中，對中國和世界歷史產(chǎn)生了重要的影響。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.歷史情景再現(xiàn)：通過引入歷史劇目的片段，如電影《甲午大海戰(zhàn)》等，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭的緊張氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生站在不同立場思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和批判性思維。

3.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示戰(zhàn)爭時(shí)期的圖文資料，使學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)爭的歷史背景和過程。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的被動性，缺乏主動參與的熱情。

2.歷史知識深度不足：學(xué)生對于戰(zhàn)爭的歷史背景、條約內(nèi)容等方面的理解不夠深入，難以形成系統(tǒng)的歷史認(rèn)識。

3.教學(xué)評價(jià)單一：目前教學(xué)評價(jià)過于依賴考試成績，未能全面反映學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過豐富多樣的教學(xué)手段，如引入故事、案例等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.深化歷史知識：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀原著、查閱資料等方式，深入學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的歷史背景、條約內(nèi)容等，加深對歷史的理解。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：完善教學(xué)評價(jià)體系，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、歷史作業(yè)等多方面納入評價(jià)范疇，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.加強(qiáng)校企合作：與歷史博物館、紀(jì)念館等機(jī)構(gòu)開展合作，組織學(xué)生實(shí)地參觀，讓學(xué)生深入了解歷史，提高歷史素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)師資力量：加強(qiáng)歷史教師的培訓(xùn)和研修，提高教師的歷史素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。板書設(shè)計(jì)1.甲午中日戰(zhàn)爭

-起因：日本侵略朝鮮，發(fā)動戰(zhàn)爭

-主要戰(zhàn)役：黃海海戰(zhàn)、威海衛(wèi)之戰(zhàn)

-結(jié)局：清政府戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》

-影響：中國半殖民地化加深

2.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

-起因：英、美、俄等八國聯(lián)軍侵華

-主要戰(zhàn)役：廊坊戰(zhàn)斗、北京戰(zhàn)斗

-結(jié)局：清政府戰(zhàn)敗，簽訂《辛丑條約》

-影響：中國半殖民地化加深

3.甲午中日戰(zhàn)爭與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的影響

-加深中國半殖民地化程度

-激發(fā)民族主義和愛國主義覺醒

-推動中國近代化進(jìn)程教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價(jià)其在聽講、參與討論、提問等方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)、問題分析等方面的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價(jià)學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭相關(guān)知識點(diǎn)的掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評價(jià)其對課堂所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《甲午中日戰(zhàn)爭史》、《八國聯(lián)軍侵華史》等。

-視頻資源：《甲午大海戰(zhàn)》、《辛丑條約》等歷史紀(jì)錄片。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入了解甲午中日戰(zhàn)爭和八國