《黏黏世界：3 比比誰更黏》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《黏黏世界：3比比誰更黏》教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析《黏黏世界：3比比誰更黏》是2023-2024學(xué)年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版的一節(jié)課程。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過實驗活動，探究不同物質(zhì)的黏性，并學(xué)會使用工具測量和比較黏性。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)黏性的概念，了解黏性的大小與物質(zhì)種類、溫度、濕度等因素的關(guān)系。

2.進行實驗操作，使用工具測量不同物質(zhì)的黏性。

3.分析實驗結(jié)果，比較不同物質(zhì)的黏性大小。

4.學(xué)生分組討論，總結(jié)實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類和性質(zhì)，對本節(jié)課的黏性概念有了一定的了解。

2.學(xué)生在之前的科學(xué)實驗中已經(jīng)掌握了基本的實驗操作技能，為本節(jié)課的實驗活動打下了基礎(chǔ)。

3.學(xué)生在生活中有過使用黏性物質(zhì)的體驗，能夠更好地理解和參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.科學(xué)思維與科學(xué)論證：通過實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、比較、分類、歸納、總結(jié)等方法進行科學(xué)思維，并能用證據(jù)支持自己的觀點，進行科學(xué)論證。

3.科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、責(zé)任感和環(huán)保意識，使學(xué)生在探究過程中能夠?qū)嵤虑笫?、尊重客觀事實。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解科學(xué)技術(shù)對社會和環(huán)境的影響，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本性質(zhì)，對物質(zhì)的分類、性質(zhì)和變化有一定的了解。同時，學(xué)生也在之前的科學(xué)課程中接觸過一些簡單的實驗操作，具備一定的安全意識和實驗技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對實驗活動充滿好奇和興趣，他們喜歡動手操作，善于觀察和發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠通過實驗和觀察得出簡單的結(jié)論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、動手操作的學(xué)習(xí)方式，喜歡小組合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究不同物質(zhì)黏性的實驗過程中，學(xué)生可能會遇到實驗操作不熟練、數(shù)據(jù)處理和分析能力不足等困難。此外，學(xué)生在比較和論證實驗結(jié)果時，可能會有表述不清、邏輯不嚴(yán)密等問題。還有一些學(xué)生可能對實驗結(jié)果的偶然性難以理解，需要教師進行引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《黏黏世界：3比比誰更黏》這一課時的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解黏性的概念和實驗過程。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同種類的物質(zhì)、測量工具（如尺子、天平等）、實驗儀器（如燒杯、試管等）以及安全用品（如防護眼鏡、手套等），確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學(xué)生進行小組合作和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對黏性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是黏性嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于黏性的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受黏性的魅力或特點。

簡短介紹黏性的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.黏性基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解黏性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解黏性的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹黏性的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.黏性案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解黏性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的黏性案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解黏性的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用黏性解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與黏性相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對黏性的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)黏性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括黏性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)黏性在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用黏性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于黏性的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《物質(zhì)與能量》、《奇妙的化學(xué)》等科普書籍，以豐富學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)和科學(xué)原理的了解。

(2)科普視頻：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如BBC的《自然界中的黏性奇跡》、國家地理的《超級黏性》等，幫助學(xué)生直觀地了解黏性在自然界和生活中的應(yīng)用。

(3)在線實驗平臺：推薦學(xué)生使用一些在線實驗平臺，如"實驗吧"、"科普實驗"等，讓學(xué)生在課后自主進行黏性實驗，加深對黏性的認(rèn)識。

(4)科學(xué)雜志：推薦學(xué)生閱讀《科學(xué)美國人》、《自然》等科學(xué)雜志，了解最新的科學(xué)研究成果和黏性相關(guān)的應(yīng)用進展。

2.拓展建議：

(1)開展家庭小實驗：鼓勵學(xué)生在家中進行黏性實驗，觀察和記錄不同物質(zhì)的黏性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和觀察能力。

(2)參觀科學(xué)展覽：組織學(xué)生參觀科學(xué)展覽，特別是有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)和科學(xué)原理的展覽，讓學(xué)生在實際場景中感受和理解黏性。

(3)開展科學(xué)講座：邀請科學(xué)家或?qū)＜疫M行黏性相關(guān)的科學(xué)講座，讓學(xué)生聽取專業(yè)人士的講解，拓寬視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。

(4)參與科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐣e辦的科學(xué)競賽，如科技創(chuàng)新大賽、科學(xué)實驗競賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。課堂1.課堂評價

本節(jié)課的課堂評價主要通過以下幾個方面進行：

提問：在課堂講解過程中，教師會針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對黏性的理解和掌握程度。

觀察：教師會觀察學(xué)生在實驗操作、小組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解學(xué)生的動手能力、團隊合作精神以及問題解決能力。

測試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)置一個簡單的測試，以檢驗學(xué)生對黏性的基本概念和實驗操作的掌握情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價主要針對學(xué)生課后完成的關(guān)于黏性的短文或報告。教師在批改作業(yè)時，需要注意以下幾點：

內(nèi)容完整：檢查學(xué)生是否完成了作業(yè)要求的內(nèi)容，包括對黏性的定義、實驗過程、結(jié)果分析等。

思路清晰：評估學(xué)生的作業(yè)是否有明確的邏輯結(jié)構(gòu)和論證過程。

表達(dá)準(zhǔn)確：關(guān)注學(xué)生的作業(yè)是否使用了準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語和語言表達(dá)。

創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點和創(chuàng)新性的想法。

教師在評價作業(yè)時，應(yīng)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗互動：我在教學(xué)中嘗試了讓學(xué)生親自操作實驗，通過實際體驗來加深他們對黏性的理解。這種互動式的學(xué)習(xí)方式受到了學(xué)生的熱烈歡迎，我認(rèn)為這是一個值得保留和發(fā)揚的創(chuàng)新點。

2.小組討論：我讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。每個小組都積極發(fā)表自己的觀點，這不僅提高了他們的口頭表達(dá)能力，也鍛煉了他們的思維能力。

3.生活聯(lián)系：我試圖將黏性的知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓他們認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的重要性。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得這是一個很好的教學(xué)特色。

（二）存在主要問題

1.實驗操作：在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實驗操作不夠熟悉，影響了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。這可能是因為實驗前的準(zhǔn)備工作不夠充分，或者是因為學(xué)生的實驗操作技能需要提高。

2.小組討論的組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)組織工作還有待加強。有些小組討論過于熱烈，影響了其他小組的學(xué)習(xí)秩序。這需要我更好地掌控課堂，維持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教學(xué)評價：我在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程的重要性。這可能導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注實驗結(jié)果，而忽略了實驗過程中的思考和討論。

（三）改進措施

1.加強實驗操作的訓(xùn)練：為了提高實驗的準(zhǔn)確性，我將在實驗前加強學(xué)生的實驗操作訓(xùn)練，確保他們熟悉實驗步驟和操作方法。

2.優(yōu)化小組討論的組織：我將更好地組織小組討論，確保每個小組都有充足的時間發(fā)表自己的觀點，同時也要注意維持課堂秩序，讓所有學(xué)生都能參與到討論中來。

3.注重過程評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，我將更加注重過程評價，鼓勵學(xué)生在實驗過程中積極思考和討論，而不僅僅是關(guān)注實驗結(jié)果。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.請簡述黏性的定義和作用。

2.請列舉三種具有不同黏性的物質(zhì)，并簡要說明它們的黏性差異。

3.請設(shè)計一個實驗，比較水和糖水的黏性。

4.請分析以下案例：小明將一張紙片放在桌子上，然后用手指輕輕按壓紙片的一角，發(fā)現(xiàn)紙片可以輕松移動，而另一角則粘在桌子上動彈不得。請解釋這一現(xiàn)象。

5.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓︷ば栽谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用的認(rèn)識。

1.答案：黏性是指物體表面之間的相互吸引力，使物體在接觸時產(chǎn)生粘附現(xiàn)象。黏性作用包括固定物體、防止滑動、保持形狀等。

2.答案：具有不同黏性的物質(zhì)有：水、糖水、橡皮泥。水具有較低的黏性，糖水具有較高的黏性，橡皮泥具有更高的黏性。

3.答案：實驗設(shè)計：取兩個相同的容器，分別倒入等量的水和糖水。使用相同大小的攪拌棒攪拌兩份液體，使液體充分混合。然后，將兩份液體分別倒入兩個相同的杯子里，使液體高度相同。將兩杯液體分別放置在兩個水平桌面上，觀察液體在桌面上移動的難易程度。實驗結(jié)果：糖水在桌面上移動的難度大于水，說明糖水的黏性大于水。

4.答案：案例分析：紙片在手指按壓時，與桌面接觸的部分由于受到摩擦力作用，會產(chǎn)生一定的黏性。當(dāng)手指按壓紙片的