+初+中語(yǔ)文第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

丑奴兒·書(shū)博山道中壁辛棄疾第六單元：課外古詩(shī)詞誦讀導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在詩(shī)詞的海洋中，有一首詞以其獨(dú)特的韻味和深刻的情感觸動(dòng)著人心。今天，讓我們一同走進(jìn)辛棄疾的《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》?！吧倌瓴蛔R(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓?！蹦巧倌甑男木撑c感慨，仿佛帶我們穿越時(shí)空，去體會(huì)那份別樣的人生感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦。2.疏通詩(shī)詞大意，理解詩(shī)歌內(nèi)容。作者簡(jiǎn)介

辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，南宋豪放派詞人，有“詞中之龍”之稱(chēng)。與蘇軾合稱(chēng)“蘇辛”，與李清照并稱(chēng)“濟(jì)南二安”。其詞以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔美之處，有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。

創(chuàng)作背景

此詞是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時(shí)所作，創(chuàng)作時(shí)間在公元1181年至1192年間。辛棄疾在帶湖居住期間，常到博山游覽，博山風(fēng)景優(yōu)美，他卻無(wú)心賞玩。眼看國(guó)事日非，自己無(wú)能為力，一腔愁緒無(wú)法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。文體知識(shí)

詞，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱(chēng)叫詞牌，一首詞稱(chēng)為一闋；詞若有上下兩段，就稱(chēng)為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“丑奴兒”是詞牌名；“書(shū)博山道中壁”，是這首詞的題目。字詞讀音

強(qiáng)（）

還（）

qiǎnɡhuán詞語(yǔ)解釋

少年：丑奴兒：

識(shí)盡：休：不識(shí)：

指年輕的時(shí)候。詞牌名，又名“采桑子”。嘗夠，深深懂得。停止。不懂，不知道什么是。整體感知1、細(xì)讀課文，有節(jié)奏朗讀課文。少年不識(shí)／愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞／強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡／愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道“天涼／好個(gè)秋”！課文賞析（一）

少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓。為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。

譯文：（我）年少時(shí)不知道憂(yōu)愁的滋味，喜歡登高遠(yuǎn)望。喜歡登高遠(yuǎn)望，為寫(xiě)一首新詞無(wú)愁而勉強(qiáng)說(shuō)愁。指年輕的時(shí)候。竭力，極力。高樓。課文賞析（二）

而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道“天涼好個(gè)秋”！

譯文：現(xiàn)在嘗盡了憂(yōu)愁的滋味，想說(shuō)卻說(shuō)不出。想說(shuō)卻說(shuō)不出，卻說(shuō)好一個(gè)涼爽的秋天??！嘗夠，深深懂得。內(nèi)心有所顧慮而不敢表達(dá)。整體感知2、細(xì)讀課文，，分出上下闋。上闋：少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。下闋：而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道“天涼好個(gè)秋”！整體感知3、簡(jiǎn)述詞的上下闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容。

上闋：描繪了少年時(shí)的辛棄疾。那時(shí)他不識(shí)愁滋味，單純懵懂，偏偏喜愛(ài)登上高樓。只因想要效仿前人寫(xiě)出新詞，便強(qiáng)行說(shuō)自己有愁。少年不知人生艱難，所謂的愁不過(guò)是為賦新詞的無(wú)病呻吟。這既展現(xiàn)出少年的天真爛漫，又為下闋歷經(jīng)滄桑后的真愁做鋪墊，形成強(qiáng)烈反差，令人感慨時(shí)光與心境的變化。

下闋：寫(xiě)如今的辛棄疾歷經(jīng)滄桑，識(shí)盡愁滋味。心中有萬(wàn)千愁苦，卻欲說(shuō)還休。最終只淡淡道出“天涼好個(gè)秋”。不再像少年時(shí)強(qiáng)說(shuō)愁，而是真正領(lǐng)會(huì)了人生的愁苦卻無(wú)法言說(shuō)，將深沉的愁緒暗藏其中，盡顯其飽經(jīng)憂(yōu)患后的無(wú)奈與滄桑。整體感知

4、“丑奴兒·書(shū)博山道中壁”這個(gè)題目告訴我們哪些信息？“丑奴兒”是詞牌名，表明了這首詞的格律形式?！皶?shū)博山道中壁”說(shuō)明這首詞是作者在博山的道路中，寫(xiě)在墻壁上的，交代了寫(xiě)作的地點(diǎn)。5、上闋“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁?！泵枥L了怎樣的情景？

上闋描繪了少年時(shí)代的作者不懂得憂(yōu)愁的滋味，喜歡登上高樓遠(yuǎn)望。為了寫(xiě)出新的詞作，勉強(qiáng)地說(shuō)自己有憂(yōu)愁。體現(xiàn)了少年時(shí)期的天真爛漫和故作深沉。整體感知6、下闋中”而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。俗說(shuō)還休，卻道“天涼好個(gè)秋”“體現(xiàn)了詞人怎樣的心境變化？

體現(xiàn)了詞人從少年時(shí)的無(wú)愁強(qiáng)說(shuō)愁到如今飽嘗愁苦卻無(wú)法言說(shuō)的心境變化，反映詞人歷經(jīng)人生坎坷后的深沉感慨和無(wú)奈。7、“卻道天涼好個(gè)秋”一句有何深意？

這句看似平淡，實(shí)則蘊(yùn)含著深沉的感慨。作者歷經(jīng)人生的坎坷，心中充滿(mǎn)愁苦，卻無(wú)法言說(shuō)，只能用這句看似無(wú)關(guān)痛癢的話(huà)來(lái)掩飾。它體現(xiàn)了作者的無(wú)奈、壓抑和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，同時(shí)也給人一種言有盡而意無(wú)窮的感覺(jué)。整體感知8、這首詞表達(dá)了作者什么思想感情？

表達(dá)了作者復(fù)雜而深沉的思想感情。詞中通過(guò)少年與而今對(duì)“愁”的不同感受的對(duì)比，展現(xiàn)了他人生歷程中的心境變化。少年時(shí)不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，體現(xiàn)出少年的天真與故作深沉。而如今，歷經(jīng)歲月滄桑和人生坎坷，識(shí)盡愁滋味卻欲說(shuō)還休，這“愁”包含了壯志難酬的悲憤、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮以及對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈。“卻道天涼好個(gè)秋”更是將這種無(wú)法言說(shuō)的愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，反映出他內(nèi)心的壓抑與無(wú)奈。合作探究

1.博山道在什么地方？它對(duì)作者有什么特殊意義？

博山具體位置難以確切考評(píng)。對(duì)于作者辛棄疾來(lái)說(shuō)，博山道可能是他在人生起伏中一個(gè)暫居、游歷或有所感懷的地方。這里的環(huán)境激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，成為他抒發(fā)情感的特定場(chǎng)景，也可能象征著他在不同人生階段的一種心境寫(xiě)照。合作探究

2.詞中的“愁”具體指什么？請(qǐng)結(jié)合作者的生平及創(chuàng)作背景進(jìn)行分析。

詞中的“愁”主要指作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的憂(yōu)愁，以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。辛棄疾一生致力于抗金復(fù)國(guó)，但南寧朝廷主和派占據(jù)上風(fēng)，他屢遭排擠打壓。在這種背景下，他的“愁”既包含個(gè)人理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的苦悶，也有對(duì)國(guó)家前途的憂(yōu)慮。合作探究

3.“少年不識(shí)愁滋味”與“而今識(shí)盡愁滋味”形成鮮明對(duì)比，這種對(duì)比有何作用？

這種對(duì)比突出了人生經(jīng)歷的變化和成長(zhǎng)帶來(lái)的感悟。少年時(shí)的“不識(shí)愁滋味”是因?yàn)槲唇?jīng)世事，天真單純；而“而今識(shí)盡愁滋味”則是在經(jīng)歷了歲月的磨礪和人生的挫折后，對(duì)愁苦有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比強(qiáng)烈，更能引發(fā)讀者對(duì)人生的思考。合作探究

4.請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析這首詞。

這首詞運(yùn)用了對(duì)比手法，將少年與而今的愁緒進(jìn)行對(duì)比；還運(yùn)用了反復(fù)的手法，“愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓”強(qiáng)調(diào)了少年為賦新詞的刻意行為。同時(shí)，最后一句“卻道天涼好個(gè)秋”以看似平淡的話(huà)語(yǔ)，含蓄地表達(dá)了深沉的愁苦，運(yùn)用了寓情于景、欲說(shuō)還休的表現(xiàn)手法。合作探究

5.這首詞對(duì)后世有哪些影響？

這首詞以其深刻的人生感悟和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。它啟發(fā)了后人對(duì)人生不同階段情感變化的思考，其簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格也為后世詞人所借鑒。合作探究

6.結(jié)合辛棄疾的生平，談?wù)勥@首詞的內(nèi)涵。

辛棄疾一生力主抗金，卻屢遭挫折。這首詞反映了他在經(jīng)歷了人生的起起落落之后，對(duì)世事的深刻洞察和無(wú)奈感慨。少年時(shí)的他滿(mǎn)懷壯志，不識(shí)真正的愁苦，而隨著歲月流逝，他經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、仕途坎坷、理想難以實(shí)現(xiàn)等，真正體會(huì)到了生活的愁苦，這種愁既是個(gè)人命運(yùn)的悲哀，也是對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮。課堂小結(jié)這首詞通過(guò)“少年”“而今”“不識(shí)愁滋味”“識(shí)盡愁滋味”的對(duì)比，突出渲染一個(gè)“愁”字，以此作為貫串全詞的線(xiàn)索，感情直率而委婉，高度概括了詞人大半生的經(jīng)歷感受，表現(xiàn)了詞人遭受排擠、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的痛苦以及對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿(mǎn)。當(dāng)堂檢測(cè)1、《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》的作者是（）A.辛棄疾

B.蘇軾C.柳永

D.李清照

2、“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁?！边@里表現(xiàn)了少年怎樣的心態(tài)？（）A.樂(lè)觀積極B.故作憂(yōu)愁C.深沉憂(yōu)郁D.豁達(dá)開(kāi)朗AB當(dāng)堂檢測(cè)3、《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》的詞牌名是（）A.書(shū)博山道中壁B.博山C.丑奴兒

D.道中壁4、“而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋?！边@里體現(xiàn)出詞人（）A.對(duì)秋天的喜愛(ài)B.愁苦無(wú)法言說(shuō)的無(wú)奈C.對(duì)時(shí)光流逝的感慨D.內(nèi)心的平靜與淡然CB當(dāng)堂檢測(cè)5、詞中“愛(ài)上層樓”的原因是（）A.欣賞風(fēng)景

B.為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁