培養(yǎng)理論視域下的高校網絡意識形態(tài)安全研究

培養(yǎng)理論視域下的高校網絡意識形態(tài)安全研究

夏永林宋媛本文為2017年陜西省高教工委第五批思政專項立項課題（17BZ009）【摘要】文章闡述了傳播學“培養(yǎng)理論”與高校網絡意識形態(tài)安全的關聯(lián)性，分析了高校網絡意識形態(tài)安全面臨的問題，提出了加強高校網絡意識形態(tài)安全建設與教育的對策。要強化主流意識形態(tài)宣傳引導，牢牢掌握馬克思主義在高校意識形態(tài)教育的主導權;加大高校法制監(jiān)控管理，提升高校網絡意識形態(tài)領域的治理能力;豐富校園文化活動載體，營造和諧的校園文化氛圍?！娟P鍵詞】“培養(yǎng)理論”;高校;網絡意識形態(tài)安全;對策網絡意識形態(tài)是指基于多元互聯(lián)網平臺進行文化生產、思想教育、價值傳播、輿論引導的社會主義意識形態(tài)的總稱;[1]是當前各種社會意識形態(tài)在網絡上的反映;網絡意識形態(tài)作為一種新的意識形態(tài)，是網絡化和信息化的新興產物，是人類文明發(fā)展的必然。在邁進互聯(lián)網時代的高等教育領域，隨著微信公眾平臺、在線慕課等平臺的興起，在教育理念、治理制度等方面對高校的意識形態(tài)建設產生了巨大影響，成為新時代高校意識形態(tài)共同面臨的問題與挑戰(zhàn)。因此，在新時代加強高校意識形態(tài)安全對于堅持社會主義，維護國家安全、營造和諧的校園氛圍，培養(yǎng)“有理想、有擔當、有作為”的當代青年具有重要意義。一、傳播學“培養(yǎng)理論”與高校網絡意識形態(tài)安全的關聯(lián)性分析截止2017年6月，我國的網民規(guī)模接近7.51億人，互聯(lián)網普及率達到54.3%，網絡已深度融入經濟社會發(fā)展和人民的生活，其中大學生占據(jù)使用網絡的主體地位。[2]在網絡安全和信息化工作座談會上的講話上，習近平指出：“互聯(lián)網已越來越成為人們學習、工作、生活的新空間，越來越成為獲取公共服務的新平臺。”[3]微博、微信、手機客戶端、各類網站等平臺把各類意識形態(tài)、價值觀念傳輸給接受新事物能力強、好奇心強的大學生。高校大學生的意識形態(tài)觀面臨著多元文化價值觀的充斥，削弱了主流意識形態(tài)的影響力。網絡的跨地域傳播性、匿名性、主體化和小眾化、低守門程度，使大學生可以在網上找到、發(fā)表形形色色的各種觀點，造成了高校對意識形態(tài)管控能力不斷減弱，高校意識形態(tài)的不穩(wěn)定，危及社會主義意識形態(tài)的主體地位，危及國家安全。面對復雜的形勢，高校應該在長期地、潛移默化地、高效地育人過程中建設網絡意識形態(tài)安全的主陣地，牢牢把握意識形態(tài)話語權。不同于以往的研究成果，本文從傳播學中的“培養(yǎng)理論”視角加以研究分析?！芭囵B(yǎng)”理論，也稱為“培養(yǎng)分析”（cultivationanalysis）或“教化分析”、“涵化分析”。根據(jù)一系列實證調查和分析的結果，美國學者G·格伯納等認為，在現(xiàn)代社會，大眾傳媒提示的“象征性現(xiàn)實”對人們認識和理解現(xiàn)實世界發(fā)揮著巨大影響，由于大眾傳媒的某些傾向性，人們在心目中描繪的“主觀現(xiàn)實”與實際存在的客觀現(xiàn)實之間正在出現(xiàn)很大的偏離。同時，這種影響不是短期的，而是一個長期的、潛移默化的過程，它在不知不覺當中制約著人們的現(xiàn)實觀。在這個意義上，格伯納等人將這一研究稱為“培養(yǎng)分析”。[4]這一理論應為高校所利用，積極引導主流輿論?！芭囵B(yǎng)”理論為高校網絡意識形態(tài)安全研究提供了一種新的分析視角。引入“培養(yǎng)”理論，是馬克思主義“灌輸理論”的必然要求，也是把握新時代大學生對網絡意識形態(tài)的反應和心理特征，建構與之相對應的意識形態(tài)的引導方式，提高主流意識形態(tài)的影響力，切實增強對馬克思主流意識形態(tài)的“理論自覺”、“信念自覺”、“行為自覺”。二、高校網絡意識形態(tài)安全面臨的問題網絡以它固有的虛擬性、導向性、大眾性、自由性、開放性、難控性、多元性等特征改變著人類的思維方式、行為方式和交往方式。眾多生活、社交、學習等新媒體網絡平臺不斷涌現(xiàn)，對高校網絡意識形態(tài)安全的引導力和良好的網絡氣候的形成、可控能力以及防御能力產生巨大的沖擊。傳統(tǒng)的媒體通過有政治傾向性的傳播給受眾所描繪的信息環(huán)境（擬態(tài)環(huán)境）是比較正能量的，以長期地、潛移默化地方式影響著人們認識世界和理解現(xiàn)實。然而大學生應用網絡新媒體這樣環(huán)境比較開放的傳播媒介，接觸到的信息是多樣化的，如虛假信息、媒介暴力等不斷地蠱惑人心，這樣形成的信息環(huán)境是負面的，長此以往，削弱了主流意識形態(tài)的影響力，威脅高校網絡意識形態(tài)安全。因此，“培養(yǎng)”理論的引入有助于提升高校網絡意識形態(tài)的引導力、主導權、話語權，以及良好的網絡氣候的形成、管控能力以及防御能力。1、網絡對新時代高校意識形態(tài)安全的引導力和網絡氣候面臨的沖擊傳統(tǒng)的媒體之前都是黨委精心組織、精心部署、精心計劃下的宣傳國家大政方針政策的喉舌，比如報紙、廣播、電視等。這樣的傳播比較權威、有說服力。人民群眾都處在傳者—信息—接收者這樣的單向傳播之下，群眾沒有發(fā)言權;然而網絡新媒體的出現(xiàn)已成為高校大學生主要的生活、學習方式，占據(jù)了大家的主要時間，加速了網絡對高校大學生的影響，高校的工作環(huán)境也會受到影響。網絡新媒體的出現(xiàn)顛覆了以往大家對傳統(tǒng)媒體所傳播的主流意識形態(tài)的認同，西方的各種錯誤思潮利用網絡新媒體對我國的社會主義接班人高校大學生通過隱蔽的方式比如電視、電影等來逐步引導師生來抵制高校傳播的馬克思主義這樣的主流意識形態(tài)。高校師生可以利用網絡新媒體比如微博、社交論壇、微信朋友圈等分享信息、搜尋信息及發(fā)表自己對問題的不同看法與理解。例如有些大學生認為馬克思主義已經過時、社會意識形態(tài)應該多元化等，這些都給高校網絡意識形態(tài)安全增添了阻力，影響了高校意識形態(tài)的引導力、主導力以及高校良好的網絡氣候的形成。2、網絡對新時代高校意識形態(tài)的管控能力的沖擊黨的十八大以后，我國的改革進入深水區(qū)，各種矛盾凸現(xiàn)，容易導致群眾的心態(tài)不穩(wěn)定，各種聲音都可能會在網絡上出現(xiàn)。網絡的匿名性、符號化特征使大家的行為約束力、道德約束力減弱，極易造成網絡失范，進而引發(fā)混亂，產生社會問題。如在網絡空間，一些社會的熱點問題經網絡的廣泛傳播，會使人們做出一些對社會產生不良的行為如煽動行為，從而激化社會矛盾，危害國家安全。對于是非分辨能力、政治甄別能力、真?zhèn)畏直婺芰Φ饶芰^差問題的高校大學生而言，大量的圖片、信息、微視頻充斥著網絡空間，從而導致大學生對待、處理問題情緒化、感性化、極端化，容易出現(xiàn)從眾、盲從行為。邁爾斯在《社會心理學》中指出，“群體容易被煽動，沉浸在給提供匿名權的群體中，更容易虛擲光陰或者由于去個體化而釋放出最糟糕的沖動，政治暴行、群體暴力等都是群體現(xiàn)象?！盵5]西方的非主流意識形態(tài)利用技術上的優(yōu)勢對西方的新自由主義、普世價值、歷史虛無主義等進行隱性地傳播、滲透，擠占主流意識形態(tài)的主陣地，進而對高校網絡意識形態(tài)安全管控能力形成困擾。因此，加快高校網絡意識安全不容遲緩、勢在必行。3、網絡對新時代高校意識形態(tài)防御能力的沖擊雖然我國目前經濟實力已居世界第二，走向世界舞臺中心，但是西方不愿看到一個強大的中國的崛起，通過意識形態(tài)的斗爭對我國進行圍堵打壓。馬克思指出：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅”;[6]英國政治學家安德魯·查德微克把互聯(lián)網視為“西方價值觀出口到全世界的終端工具”。[7]可見意識形態(tài)斗爭的厲害之處，意識形態(tài)斗爭是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，目前，互聯(lián)網已經成為西方發(fā)達資本主義國家進行意識形態(tài)擴張的主戰(zhàn)場、主陣地，運用最先進、最有實效的技術手段對我國進行意識形態(tài)的滲透，借助各種不良事件伺機破壞、詆毀。高校大學生就是他們利用的工具，逐漸與傳統(tǒng)的主流意識形態(tài)對抗，出現(xiàn)信仰危機、思想觀念弱化。這就迫切需要引導意識形態(tài)的主體-高校，從教育模式、教育方法、教育理念上進行改變、創(chuàng)新，提升高校對數(shù)據(jù)平臺的建設，促使大學生把意識形態(tài)的成果轉化為內在的信念并予以堅持，這對于提高高校意識形態(tài)的防御能力以及高校意識形態(tài)安全建設具有重要作用。三、加強高校網絡意識形態(tài)安全建設與教育的對策面對新形勢、新任務、新挑戰(zhàn)，高校網絡意識形態(tài)安全應該與時俱進，并內在于十九大報告最新提出的新質的“美麗中國”、“平安中國”以及“健康中國”的建設實踐，其最終目的是促進高校馬克思主義意識形態(tài)的健康發(fā)展，從對策上講，主要有以下幾個方面：1、強化主流意識形態(tài)宣傳引導，牢牢掌握馬克思主義在高校意識形態(tài)教育的主導權馬克思主義是黨的意識形態(tài)工作的靈魂。因此，堅持以馬克思主義為指導，是做好意識形態(tài)工作的關鍵。高校是意識形態(tài)工作的主陣地，高校意識形態(tài)工作的好壞事關社會主義意識形態(tài)的健康發(fā)展。通過宣傳教育高校大學生青少年，特別是大學生群體對主流意識形態(tài)的認同，維護高校意識形態(tài)安全。大學生是推動社會進步的棟梁之才。作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，代表著最先進的流行文化，他們對于主流意識形態(tài)的作用不言而喻。2018年5月，習近平在五四青年節(jié)和北京大學建校120周年校慶日即將來臨之際強調，堅持好、發(fā)展好中國特色社會主義，把我國建設成為社會主義現(xiàn)代化強國，是一項長期任務，需要一代又一代人接續(xù)奮斗。廣大青年要成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍，肩負起國家和民族的希望。”高校要牢牢抓住培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這個根本任務，堅持辦學正確政治方向，建設高素質教師隊伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系，努力建設中國特色、世界一流大學。[8]高校應該圍繞社會主義馬克思主義理論教育、核心價值觀教育和中國夢教育三個方面宣傳、引導、教育，握牢馬克思主義在高校意識形態(tài)教育的主導權。在馬克思主義理論教育方面，除開展正規(guī)的課堂教學之外，應該創(chuàng)新教育模式，教育理念，把馬克思主義理論用學生所喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，深入淺出引導大學生運用微陣地進行學習、理解、轉化，夯實大學生馬克思主義的理論基礎，提高主流意識形態(tài)的影響力。在中國夢教育方面，高校應該在傳統(tǒng)陣地建設的基礎上加大新媒體陣地宣傳力度，重視傳播手段建設和創(chuàng)新，教育引導大學生，自覺地內化為實現(xiàn)偉大中國夢的理想信念，外化為維護主流意識形態(tài)的行動中去，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。在核心價值觀教育方面，習近平總書記多次從培育踐行社會主義核心價值觀等方面指出青年的價值取向的重要性。正確的人生價值觀樹立對于走好人生的每一步至關重要，就像一個人蓋房子，深深地挖地，把根基安在磐石上;到發(fā)大水的時候，水沖那房子，房子總不能搖動，因為根基立在磐石上。這充分說明社會主義核心價值觀引領主流意識形態(tài)的重要性。針對多樣化的意識形態(tài)潛移默化地侵蝕大學生的三觀，高校應該重視網絡陣地建設，把社會主義核心價值觀融入微視頻、微博、微信公眾號、社交論壇等，使社會主義核心價值觀入腦、入心，提升大學生的政治甄別能力和明辨是非能力。[9]把握網絡的傳播規(guī)律，引導主流意識形態(tài)，傳播學“培養(yǎng)理論”的理解和應用作用重大，而學懂、弄通傳播學理論知識，并把理論正確地應用于高校主流意識形態(tài)的實踐中，這是一個雙向的互動機制。2、加大高校法制監(jiān)控管理，提升高校網絡意識形態(tài)領域的治理能力不良的錯誤思潮能夠在網絡廣泛傳播，其根本原因是我國的網絡法不健全。國家應該順應網絡意識斗爭的新形勢，加快出臺相應的法律法規(guī)，規(guī)范使用者、開發(fā)者等的行為，為加強高校制度監(jiān)控管理提供法律支撐和制度保障。基于大學生群體的求知欲強、好奇心強、不理性等思想行為特點：一是要在大學生中開展網絡法制宣傳教育、道德倫理教育，讓他們正確、理性地認識自己的行為，自覺維護馬克思主義形態(tài)的主導地位，主動抵制非主流等不良的意識形態(tài)的傳播，為網絡意識形態(tài)的健康發(fā)展營造風清氣正的生態(tài)環(huán)境。二是高校應該加強對網絡的監(jiān)控，強化責任制。每所高校會根據(jù)本校不同的實際情況建立自己的校園網絡，網絡的服務對象是各個高校的在校學生，重視信息安全結構，指派專門人員定時檢查網絡上的信息，及時過濾過時和不真實的信息，防止垃圾信息、非法信息等消極信息的傳播，避免在大學生產生消極影響。[10]建立防控監(jiān)督體系，加強技術層面的開發(fā)與管理，高校管理者也應該主動與大學生建立互動、穩(wěn)控關系，積極引導，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，避免惡性事件的發(fā)生。3、豐富校園文化活動載體，營造和諧的校園文化氛圍十九大報告指出：“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。”[11]高校要充分重視大學生文化建設活動，創(chuàng)新線上與線下、傳統(tǒng)與新時期、虛擬與現(xiàn)實的意識形態(tài)教育的互動模式。針對大學生的喜好、特點，開展線上紅色故事會、紅色網站、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網站、紅色手游，線下主辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題專欄、傳統(tǒng)文化講堂、豐富多彩的文化演出活動以及主題實踐活動，把日常學校的規(guī)章制度、要求等進行轉化，實現(xiàn)對大學生全方位的文化引導，同時不斷提高大學生的自我媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的責任意識、主人翁意識，以及對主流意識形態(tài)的信仰。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，在和諧的校園氛圍的營造中高校必須注重大學生與文化建設之間的相互作用，環(huán)境影響大學生，同樣也重塑大學生良好的品德修養(yǎng)，這是一個辯證關系。構建高校主流意識形態(tài)安全，需要從點滴做起，需要主流意識形態(tài)的宣傳教育長期地浸潤、長期地內化，這恰恰符合了“培養(yǎng)”理論的邏輯思路。只有高校通過網絡空間治理正確引導主流意識形態(tài)，唱響主旋律，這樣才能以更多的意識形態(tài)成果推進高校意識形態(tài)安全的建設，為高校意識形態(tài)安全提供良好的思想輿論氛圍。【參考文獻】[1]李懷杰.大數(shù)據(jù)時代高校網絡意識形態(tài)建設研究[J].思想政治教育研究，2016（5）.[2]中國