《嬰幼兒心理發(fā)展》課件-第九章 學(xué)前兒童言語的發(fā)展

第九章

學(xué)前兒童言語的發(fā)展言語的概述言語概述言語or語言？語言是以語音為載體、以詞為基本單位、以語法為構(gòu)建規(guī)則的符號系統(tǒng)。比如英語、法語、德語等。言語是指人們運用語言進行交際的活動過程，包括聽讀說寫過程。比如聊天、講課、寫信等。語言學(xué)心理學(xué)言語構(gòu)成：言語理解、言語表達言語功能言語種類外部言語內(nèi)部言語口頭言語書面言語識字——閱讀——寫作對話：聊天、座談、辯論等獨白：演講、報告等內(nèi)部言語是一種無聲的，對自己講的語言，與抽象思維相關(guān)，3歲以前是沒有內(nèi)部言語的。言語發(fā)展階段一、前言語階段（0-1歲）二、言語形成階段（1-3歲）三、言語發(fā)展階段（3-6歲）言語發(fā)展特點：語音——詞匯——句子語音的發(fā)展語音的發(fā)展語音的發(fā)展語音知覺發(fā)音能力

辨音（0-4個月）

辨調(diào)（4-10個月）

辨義（10-18個月）

嗓音階段（0-2個月）啊咕聲階段（2-4個月）

連續(xù)發(fā)音階段（4-8個月）

說話萌芽階段（9-12個月）前言語階段（言語準備期）嗓音階段（0-2個月）0-1個月是無差別的哭1-2個月是有差別的哭語音的發(fā)展啊咕聲階段（2-4個月）

最先可以發(fā)出元音（aoue），隨后可以發(fā)出輔音（bpmk），比如在他們吃飽喝足時，常會發(fā)出“啊咕啊咕”的聲音。無論是“哭聲”還是“啊咕聲”，這些音一般都是氣流經(jīng)過口腔就能發(fā)出的音，我們統(tǒng)稱為“簡單發(fā)音階段”。語音的發(fā)展

連續(xù)發(fā)音階段（4-8個月）

這個階段不僅能發(fā)出更多的元音和輔音，還可以將輔音和元音結(jié)合起來發(fā)出，比如“ma-ma，ba-ba，da-da”，有了比較分明的音節(jié)。

說話萌芽階段（9-12個月）

9個月之后的嬰兒開始出現(xiàn)不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音了，比如“a-bu，a-bu”，也逐漸有了音調(diào)的變化，還會模仿成人的發(fā)音，甚至咂嘴。10-14個月，開始說出第一批詞匯，意味著言語的發(fā)生。語音的發(fā)展語音的發(fā)展語音發(fā)展其他要點語音發(fā)展的擴展與收縮趨勢元音和輔音的發(fā)展順序：口型越開的音越容易發(fā)出，其順序是開口音a——半開口音e——合口音的齊齒音i——圓口音u——口型變化最大的撮口音y。韻母正確率高于聲母

g、k——d、t（“哥哥”說成“得得”）

zh、ch、sh——z、c、s

（“老師”說成“老西”）

j、q、x（“吃飯”說成“七飯”）

3-4歲是語音發(fā)展關(guān)鍵期詞匯的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯量的增加詞類的擴大詞義理解加深詞匯的發(fā)展言語形成階段詞匯量的增加10-15個月的嬰幼兒以每月3個新詞的速度增加；19個月時已經(jīng)能說出約50個詞；（1.5歲稱為“詞語爆炸”時期）2歲已掌握300多個詞；3歲可掌握1000個詞、4歲可掌握2000個詞、5歲可掌握3000個詞、6歲可掌握4000個詞。詞匯量擴大的順序：1.具體形象的詞先掌握；2.重復(fù)機會多的詞先掌握；3.兒童感興趣的詞先掌握；4.能滿足各種需要的詞先掌握。詞匯的發(fā)展詞類的擴大實詞虛詞名詞動詞形容詞副詞代詞數(shù)詞連詞分詞助詞語氣詞詞匯的發(fā)展詞義理解加深對詞義理解存在過寬或過窄現(xiàn)象狗四條腿汽車詞匯的發(fā)展詞義理解加深環(huán)境表面化理解害怕夏天詞匯的發(fā)展詞義理解加深多義詞作單義詞理解

據(jù)調(diào)查，嬰幼兒1.5歲只能理解行為的好壞評價，2歲才會用“好”來表示對成人要求的肯定，比如：好的。2歲10個月才能區(qū)分問候語“你好”與行為好壞，還能區(qū)分相貌好壞等。詞匯的發(fā)展句子的發(fā)展句子的發(fā)展不完整句（1-2歲）完整句（2-2.5歲）復(fù)合句（2-3歲）句子的發(fā)展不完整句（1-2歲）單詞句（1-1.5歲）

單詞句是指嬰幼兒用一個詞表達比這個詞意義更為豐富的意思。特點：表達時常伴隨著動作和表情。比如：“抱抱”。意義不明確，并非指某一特定物體，而是與特定情境相聯(lián)系。

比如：“車車”?！鞍职忠灿熊囓嚒薄ⅰ拔乙囓嚒钡?。詞性不確定。

比如：“嘟嘟”可做名詞“汽車”，也可做動詞“開車”。多用疊音詞。

比如：花花、飯飯、球球等。句子的發(fā)展雙詞句（1.5-2歲）

雙詞句是指由兩個單詞句組成的不完整句子。比如：“媽媽抱”、“餅餅沒”、“媽媽，出去”。意思更明確，已具備句子的主要基本成分（如主謂賓語）。表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡略的、結(jié)構(gòu)不完整的，又稱為“電報句”。句子的發(fā)展完整句（2-2.5歲）簡單句1.5-2歲——開始能說出結(jié)構(gòu)完整但無修飾語的簡單句。比如：主謂句——她覺覺了；主謂賓句——寶寶看書2歲半——開始出現(xiàn)有簡單修飾語的句子。比如：“我喜歡的娃娃”復(fù)雜句幾個動詞表示的動作由同一個主語發(fā)出，2歲可以說出。比如：我吃完飯就去看電視。由動賓和主謂結(jié)構(gòu)套在一起，2歲半可以說出。比如：老師教我們做游戲。句子的發(fā)展復(fù)合句（2-3歲）

復(fù)合句是指由兩個或兩個以上意思關(guān)聯(lián)密切的單句組成的句子，一般2歲以后開始出現(xiàn)，但數(shù)量少，4-5歲發(fā)展較快。特點：結(jié)構(gòu)松散，缺乏連詞，多由幾個單句并列組成，比如：“爸爸不要說話了，寶寶睡覺了”。3、4歲以聯(lián)合復(fù)句為主，尤其是并列復(fù)句較多（還、也、又等詞）。5、6歲出現(xiàn)偏正復(fù)句，比如條件復(fù)句（如果…就…），因果復(fù)句（因為…所以…）。句子的發(fā)展句子的發(fā)展媽媽把做好的紅燒排骨放在餐桌上，1歲3個月的兒子看不到餐桌上的食物，但是聞到了食物香味，于是踮起腳看著餐桌，說：“肉？肉肉？”開始吃飯時，媽媽把他放在餐椅上，他指著紅燒排骨急促地說：“媽媽肉，媽媽肉，肉……”。拿到一個排骨后開吃了一口后，他面帶笑容對旁邊的奶奶說：“奶奶肉”。思考：這個小朋友說了三次肉，分別代表了什么意思？這跟我們大人平時說話有什么不同？自主閱讀P284-288動作、實物配合言語練習口唇訓(xùn)練（張嘴、伸舌等）：吹氣球、吹泡泡、學(xué)貓叫等。模仿發(fā)音：教嬰兒常見物的發(fā)音，比如“燈燈”。名詞、動詞的理解：教寶寶指認五官、玩具和日常物品等。動作執(zhí)行：比如“跟阿姨再見”。簡單句理解：話語反應(yīng)判定法。比如“勺子在哪里？”兒歌練習：重復(fù)節(jié)拍和生動言語結(jié)合?！鞍翁}卜”禮貌用語練習：“謝謝”、“您好”等。故事理解：給寶寶多講故事。復(fù)合句表達：“媽媽喜歡吃魚、爸爸喜歡吃牛肉”。拓展：言語訓(xùn)練早期閱讀拓展：言語訓(xùn)練口語表達能力的發(fā)展口語表達能力對話言語的發(fā)展和獨白言語的發(fā)生兒童的言語最初是對話式的，只有在和成人互相交往中才能進行。獨白言語產(chǎn)生于幼兒期，由于活動的豐富和發(fā)展，幼兒需要表達。3-4歲：能主動講述事情，但在全班面前還不夠大膽；4-5歲：能獨立地講故事或各種事情；5-6歲：不僅能系統(tǒng)，還能大膽自然且生動的描述。口語表達能力情境言語的發(fā)展和連貫言語的發(fā)生情境言語：需要結(jié)合具體情境，才能使聽者理解說話者的思想內(nèi)容，往往還需用手勢或面部表情甚至身段動作補充。連貫言語：句子完整，前后連貫，能夠反映完整詳細的思想內(nèi)容。口吃口吃是言語的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。常出現(xiàn)在2-4歲兒童身上原因：生理原因：發(fā)音器官不成熟造成發(fā)音困難心理原因：說話過于急躁、激動、緊張。模仿：有三分之二的人因為模仿成為口吃。：防治：

消除緊張

不要模仿和譏笑書面言語的發(fā)展書面言語的發(fā)展識字—閱讀—書寫泛化階段識字階段再現(xiàn)階段把字形作為整體形象感知，把字當作圖譜默寫字形、字音、字義多次結(jié)合，可以分化。但是容易混淆。eg：“半”當作“羊”。什么樣的字幼兒容易認識？識字書面言語的發(fā)展閱讀（一）最初的閱讀活動——看書（二）閱讀的準備

培養(yǎng)閱讀興趣