4 古代詩歌四首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

4古代詩歌四首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第4課《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計

1.了解李白的相關(guān)信息及詩歌寫作背景，熟讀并背誦全詩。

2.理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌意境，掌握借景抒情的表現(xiàn)手法。

3.體會詩人對友人的真摯關(guān)切及愛國情感。

1.有感情地反復(fù)朗讀詩歌，背誦詩歌。（重點(diǎn)）

2.了解詩歌的有關(guān)知識，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）

3.品味詩歌的語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程

第一課時

竹影搖曳，月自空明，流光徘徊中，讓我們隨王昌齡左遷龍標(biāo)，寄殷殷牽掛，品悠悠情思，共同感悟李白的千里情，明月心。

【作者介紹】李白(701—762)，字太白，出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)。號青蓮居士。唐代詩人，有“詩仙"之稱。他與杜甫并稱為“李杜”。他的作品善于從民間汲取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩人。

代表作品：《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》《蜀道難》等，有《李太白全集》。

創(chuàng)作風(fēng)格：

他的詩歌豪邁奔放、清新飄逸、想象豐富、

意境奇妙、語言夸張，并慣于采用歷史典

故和神話傳說表達(dá)感情。

【走進(jìn)王昌齡】

（？—約756），字少伯，京兆長安人（今陜西西安）人。唐代著名邊塞詩人。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙等人交往深厚。其詩以七絕見長，多寫當(dāng)時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂，被后人譽(yù)為“七絕圣手"。

【背景資料】

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

【知識鏈接】

邊塞詩人，主要以描繪邊塞風(fēng)光、反映戍邊將士生活為主題進(jìn)行創(chuàng)作。從漢代開始，到南北朝時已有一些邊塞詩人，至隋朝時期，數(shù)量不斷增多，初唐四杰以及陳子昂等詩人進(jìn)一步推動了邊塞詩的發(fā)展，到盛唐則全面成熟。四大邊塞詩人高適、王昌齡、岑參、王之渙四位善于邊塞詩創(chuàng)作,作品較為出名，因此被合稱為“四大邊塞詩人"

【詩題理解】

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

龍標(biāo)：今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。

左遷：古尊右卑左，即貶官。

這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。

體裁：七言絕句

類型：送別詩

【初讀詩歌整體感知】

1.讀準(zhǔn)字音。

下面就讓我們打開課文，一起來讀一讀。讀完后用你的坐姿告訴老師。

2.讀出節(jié)奏。

同學(xué)們已經(jīng)可以把這首詩流利的讀下來了，一定要注意把握七言絕句的朗讀節(jié)奏。律詩節(jié)奏一般按照二二二一或二二一二進(jìn)行劃分。

3.讀出感情

示例：楊花落盡子規(guī)啼，（輕而慢，讀出傷感的味道）

聞道龍標(biāo)過五溪。（輕讀“聞道龍標(biāo)”，重讀“過五溪”，讀出聽聞好友被貶謫而悲傷的情感）

我寄愁心與明月，（重讀“愁心”“明月”，且“明月”后要有較長的停頓，以達(dá)到制造懸念的效果）

隨君直到夜郎西。（重讀，以凸顯作者對好友的安慰與勉勵之意）

聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄

李白

楊花/落盡/子規(guī)/啼，

聞道/龍標(biāo)/過/五溪。

我寄/愁心/與/明月，

隨君/直到/夜郎/西。

【品讀詩歌感知詩意】

1.學(xué)生結(jié)合課本上的注釋和課外講解書,自主學(xué)習(xí),嘗試疏通詩歌的意思。

2.指名學(xué)生嘗試翻譯詩歌,教師點(diǎn)評并指導(dǎo),然后明確詩歌意思。

柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪流。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，讓它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。

【深讀詩歌,感悟詩情】

1.“楊花落盡子規(guī)啼"一句中描寫了哪些景物有什么作用

學(xué)生討論交流，教師總結(jié)。

景物：

@1楊花。點(diǎn)明時令是“暮春”，“暮春"在古詩詞中是一個花與淚同落的季節(jié),這就奠定了全詩傷感的基調(diào)，“楊花”是漂泊無定的,表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感。

@2子規(guī)。總是悲哀凄慘地啼叫,烘托凄涼悲惋的氛圍。

2.“楊花落盡子規(guī)啼"中的“盡”和“啼"字用得很精彩，簡要說說。

“盡”字既點(diǎn)明是暮春時節(jié)，又含有飄零之感。“啼"字寫杜鵑的叫聲,帶有悲涼之意。兩個字分別從視覺和聽覺的角度為全詩營造了一種凄苦哀傷的氛圍，奠定了全詩悲涼的感情基調(diào)。

3.詩人在詩中用了“聞道”“過五溪”，有何表達(dá)效果。

五溪:唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。

聞道：表達(dá)詩人對友人的關(guān)心。

過五溪：說明被貶之地的荒遠(yuǎn)、道路的艱難，表現(xiàn)了作者對好友被貶的憂慮和同情。

4.“我寄愁心與明月”一句中“愁心"二字蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，那么，詩人有著怎樣的“愁心”呢

學(xué)生討論交流，教師總結(jié)。

“愁心"即作者對朋友遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)蠻荒之地的牽掛之心，對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁,為友人的前途命運(yùn)而愁。

(1)對友人被貶遭遇的同情和憂慮；

(2)對友人無限的思念和熱切的關(guān)懷；

(3)對現(xiàn)實(shí)的憤懣不平。

5.為什么要把“愁心”寄給明月

學(xué)生討論交流，教師總結(jié)。

把“愁心"寄給明月是因?yàn)?

(1)明月是圓的，讓人想起“團(tuán)圓”這個概念,如果月圓人不圓，就會引起望月懷人的情思。

(2)明月升起時,天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在寧靜的夜中沐浴柔和的月光,容易引起無限的遐思。

(3)明月升起，遠(yuǎn)隔兩地的親友都能同時看到它，千里可共，因而人們望月時容易想起遠(yuǎn)方的親朋和故鄉(xiāng)。

(4)明月給人的感覺是如冰似玉、晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。

6.“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西"運(yùn)用了什么修辭手法這樣寫有什么好處

學(xué)生討論交流，教師總結(jié)。

運(yùn)用了擬人修辭手法。詩人把明月人格化,使本來無知無情的明月,變成了一個了解自己、富有同情心的知心人,讓明月成為自己的替身,伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。把客觀事物人格化,能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深厚的情感。

7.本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

學(xué)生討論交流，教師總結(jié)。

通過對景物的描寫，表達(dá)了詩人對友人的同情和關(guān)切。

有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是對好友身遭貶謫的同情，是對好友長途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來的強(qiáng)烈的主觀感情。

8.李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪個具體的語句體現(xiàn)出這種浪漫的情懷？

學(xué)生討論交流，教師總結(jié)。

后兩句。詩人與友人雖然遠(yuǎn)隔萬里，山高水長，但卻能借明月長風(fēng)傳達(dá)對友人的情意，突破了現(xiàn)實(shí)時空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。

（浪漫和浪漫主義：浪漫，富有詩意，充滿幻想；浪漫主義：運(yùn)用想象和夸張的手法塑人物形象，反映現(xiàn)實(shí)生活。）

9.詩人的形象：每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己。從這首詩中，你能看到一個怎樣的李白？請展開合理的想象和聯(lián)想，模仿下面畫句子再寫一個句子。

學(xué)生討論交流，教師總結(jié)。

讀完這首詩，我仿佛看到，李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，他的心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，這個月明之夜啊，他又將徹夜難眠。

【寫作特點(diǎn)】

1.融情入景，景中見情，情景交融。

詩中的楊花、子規(guī)都是渲染氣氛的物象，展示了凄楚、黯淡的氛圍。詩人以此烘托悲苦的心情。

2.客觀事物人格化，抒情強(qiáng)烈深沉。

將“愁心"寄予明月，化抽象情感為具體物象，體現(xiàn)了詩歌的浪漫主義色彩。抒發(fā)了詩人對友人的同情、關(guān)切之情。

詩人通過豐富的想象，變抽象為形象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。作者以形象的思維方式，通過對景物的描寫，表達(dá)了對友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)切的思想感情，同時也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。

背誦并默寫《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

收集李白相關(guān)“月”名句，進(jìn)一步體會思想感情。

峨眉山月半輪