第1課《春》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第1課《春》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《春》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦全文，積累重點(diǎn)字詞。

2.學(xué)習(xí)文中抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法描寫景物的方法。

3.品味文章優(yōu)美的語言，體會作者對春天和生活的熱愛、贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)朗讀課文，感受春天的美好，體會作者的情感。

(2)學(xué)習(xí)描寫景物的方法，賞析文中優(yōu)美的語句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)理解文中重點(diǎn)語句的含義，體會作者的思想感情。

(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征描寫景物的方法，并能學(xué)以致用。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個季節(jié)呢為什么

明確：學(xué)生自由回答，如喜歡春天，因為春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)。

2.春天是一個美麗的季節(jié)，古往今來，許多文人墨客都描繪過春天。今天，我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》,看看他是如何描繪春天的。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。

教師出示字音部分的詞語，每行4個詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀：

朗潤醞釀賣弄喉嚨應(yīng)和嘹亮烘托靜默抖擻黃暈風(fēng)箏胳膊蓑笠稀疏婉轉(zhuǎn)眨眼

2.把握朗讀的節(jié)奏，注意重音和停連，體會作者的思想感情。

3.思考：作者描繪了春天的哪些景物這些景物有什么特點(diǎn)

明確：作者描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等景物。春草嫩綠、柔軟；春花繁茂、艷麗；春風(fēng)溫暖、柔和；春雨細(xì)密、輕盈；迎春充滿生機(jī)。

三、再讀課文，理清思路

1.作者描繪了關(guān)于春天的幾幅畫

明確：作者描繪了五幅畫，分別是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

2.文章可以分為幾個部分每個部分的內(nèi)容是什么明確：文章可以分為三個部分。

第一部分(1):盼春，總領(lǐng)全文。

第二部分(2-7):繪春，具體描繪春天的五幅圖畫。第三部分(8-10):贊春，贊美春天的新、美、力。

四、品讀課文，賞析語言1.(1)盼春

“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。"這句話運(yùn)用了什么修辭手法有什么表達(dá)效果

明確：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼望春天到來的急切心情?！按禾斓哪_步近了”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春天即將到來的情景，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。

2.(2)繪春春草圖

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。"這句話中“偷偷地”和“鉆"用得好在哪里

明確：“偷偷地”寫出了小草在不經(jīng)意間生長出來的情景，賦予小草以人的動作，生動形象地寫出了小草的調(diào)皮可愛?！般@"字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，表現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力。

“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這句話描寫了人們在草地上的活動，有什么作用

明確：通過描寫人們在草地上的活動，側(cè)面襯托出春草的茂盛和柔軟，表現(xiàn)出春天的生機(jī)勃勃和人們對春天的喜愛之情。

春花圖

“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。"這句話運(yùn)用了什么修辭手法有什么表達(dá)效果

明確：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹擬人化，生動形象地寫出了它們競相開放的情景，表現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力。

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法有什么表達(dá)效果

明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將桃花、杏花、梨花分別比作火、霞、雪，生動形象地寫出了春花的顏色艷麗，表現(xiàn)出春天的美麗多彩。

春風(fēng)圖

“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯的，像母親的手撫摸著你。"這句話從哪些角度描寫了春風(fēng)有什么表達(dá)效果

明確：從觸覺的角度描寫了春風(fēng)，將春風(fēng)比作母親的手撫摸著你，生動形象地寫出了春風(fēng)的溫暖柔和，表達(dá)了作者對春風(fēng)的喜愛之情。

“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”這句話從哪些角度描寫了春風(fēng)有什么表達(dá)效果

明確：從嗅覺的角度描寫了春風(fēng)，寫出了春風(fēng)中蘊(yùn)含的泥土氣息、青草味兒和花香，表現(xiàn)出春天的氣息濃郁。

春雨圖

“雨是最尋常的，一下就是三兩天。"這句話寫出了春雨的什么特點(diǎn)明確：寫出了春雨的頻繁。

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法有什么表達(dá)效果

明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，生動形象地寫出了春雨的細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。

3.(3)贊春

“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。"這句話把春天比作娃娃，突出了春天的什么特點(diǎn)

明確：突出了春天的新，充滿生機(jī)與活力。

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！边@句話把春天比作小姑娘，突出了春天的什么特點(diǎn)

明確：突出了春天的美，美麗動人。

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。"這句話把春天比作青

年，突出了春天的什么特點(diǎn)

明確：突出了春天的力，充滿力量。

五、課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的《春》,感受到了春天的美好。

2.我們學(xué)習(xí)了文中抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法描寫景物的方法，希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用。

3.我們還體會到了作者對春天和生活的熱愛、贊美之情，希望同學(xué)們也能熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

六、布置作業(yè)

1.背誦全文。

2.仿照課文，寫一篇描寫春天的短文，運(yùn)用多種修辭手法。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查學(xué)生的背誦情況。

2.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：作者描繪了春天的哪些景物這些景物有什么特點(diǎn)

明確：作者描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等景物。春草嫩綠、柔軟；春花繁茂、艷麗；春風(fēng)溫暖、柔和；春雨細(xì)密、輕盈；迎春充滿生機(jī)。

二、品讀課文，深入理解1.(1)盼春

“盼望著，盼望著”這兩個詞語有什么表達(dá)效果

明確：兩個“盼望著"運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，增強(qiáng)了語氣，表達(dá)了作者對春天的急切盼望之情。

“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”這句話中“東風(fēng)"和“春天的腳步”分別有什么象征意義

明確：“東風(fēng)"象征著春天的到來，“春天的腳步”象征著春天的臨近，這句話表達(dá)了作者對春天的期待和喜悅之情。

2.(2)繪春春草圖

“嫩嫩的，綠綠的"這兩個詞語的位置能否調(diào)換為什么

明確：不能調(diào)換?！澳勰鄣摹蓖怀隽诵〔莸馁|(zhì)地，“綠綠的"突出了小草的顏色，這樣的描寫更符合人們的觀察順序，也更能突出小草的特點(diǎn)。

“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”這句話從哪些角度描寫了春草有什么表達(dá)效果

明確：從觸覺的角度描寫了春草，“風(fēng)輕悄悄的"寫出了春風(fēng)的輕柔，“草軟綿綿的”寫出了小草的柔軟，表現(xiàn)出春天的舒適與美好。

春花圖

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話中“鬧”字用得好在哪里

明確：“鬧"字不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂的忙碌，渲染了春天的熱鬧氛圍，使畫面更加生動形象。

“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法有什么表達(dá)效果

明確：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將野花比作眼睛和星星，生動形象地寫出了野花的繁多和閃亮；“還眨呀眨的"運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)美，表現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力。

春風(fēng)圖

“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！边@句話中“賣弄"一詞用得好在哪里

明確：“賣弄”一詞本是貶義詞，在這里貶詞褒用，生動形象地寫出了鳥兒的歡快，表現(xiàn)出春天的生機(jī)勃勃。

“牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。"這句話從哪些角度描寫了春風(fēng)有什么表達(dá)效果

明確：從聽覺的角度描寫了春風(fēng)，通過牧童短笛的嘹亮聲響，襯托出春風(fēng)的和煦與溫暖，表現(xiàn)出春天的美好。

春雨圖

“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。”這句話寫出了春雨的什么作用明確：寫出了春雨滋潤萬物的作用，使樹葉和小草變得更加翠綠。

“傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。"這句話中“烘托”一詞用得好在哪里

明確：“烘托"一詞寫出了黃暈的光對夜晚的襯托作用，營造出一種安靜、祥和的氛圍，表現(xiàn)出春雨之夜的美好。

3.(3)贊春

結(jié)尾三段運(yùn)用了什么修辭手法有什么作用

明確：運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，將春天比作剛落地的娃娃、小姑娘和健壯的青年，生動形象地寫出了春天的新、美、力，贊美了春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)了春天的重要性，表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。

這三個比喻各自成段，它們的順序能否顛倒為什么

明確：不能顛倒。從“娃娃”到“小姑娘"到“青年”,既是春天的發(fā)展進(jìn)程，也是人的成長過程，符合事物的發(fā)展規(guī)律。如果顛倒順序，就會打亂文章的邏輯順序，影響表達(dá)效果。

三、探究主旨，體會情感

1.文章的主旨是什么

明確：文章通過描繪春天的美景，表達(dá)了作者對春天的熱愛和贊美之情，同時也表達(dá)了作者對生活的熱愛和對未來的憧憬。

2.作者是如何表達(dá)自己的情感的

明確：作者通過對春天景物的細(xì)致描寫，運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使景物生動形象，富有感染力；同時，作者還通過對自己感受的描寫，如“盼望著，盼望著"心里滿是歡喜”等，直接表達(dá)了自己對春天的喜愛和期待之情。

四、拓展延伸

1.你知道古人筆下描寫春天的詩句嗎請寫出幾句。

明確：學(xué)生自由回答，如“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。"(朱熹《春日》)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！?杜甫《絕句二首》)“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?白居易《憶江南》)等。

2.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗，說說春天給你帶來的感受。

明確：學(xué)生自由回答，如春天