《賣火柴的小女孩》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《賣火柴的小女孩》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計賣火柴的小女孩

【教材分析】

本文是丹安作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

第一至四自然段寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩赤著腳，走在街上，因賣不掉火柴而不敢回家；第五至九自然段寫了小女孩為了讓自己暖和些。5次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了種種幻象；第十至十一自然段是童話的結(jié)局：小女孩凍死在街頭。

第五至九自然段的情節(jié)結(jié)構(gòu)類似，都是先寫小女孩擦燃火柴，再寫出現(xiàn)幻象，前兩個自然段還寫了火柴滅了之后的現(xiàn)實情景。5次擦燃火柴，小女孩從猶豫到果斷，從擦燃一根到擦著一大把，體現(xiàn)出小女孩對美好生活愈發(fā)深切的渴求，也表現(xiàn)了她現(xiàn)實生活的痛苦，給讀者留下了豐富的想象空間。

課文中出現(xiàn)了多處對比，表達(dá)了強烈的情感。故事發(fā)生在下著雪的大年夜，家家戶戶都沉浸在快樂幸福的節(jié)日氛圍中，小女孩卻孤苦伶仃，流落街頭，不敢回那個“跟街上一樣冷"的家，周邊環(huán)境與小女孩處境的反差，增添了故事凄美的色彩。小女孩5次擦燃火柴后看到的美妙幻象與殘酷的現(xiàn)實形成了鮮明的對比，突顯了小女孩命運的悲慘。結(jié)尾處，小女孩帶著微笑在舊年的大年夜凍死了，以樂襯哀，更讓人對小女孩的命運產(chǎn)生深深的同情。

課文配有兩幅插圖。一幅表現(xiàn)了小女孩在大年夜寒冷的晚上赤著腳走在大街上的情景，背景中家家戶戶的窗子里透出燈光，有助于學(xué)生理解小女孩的形象和悲慘的處境。另一幅表現(xiàn)了小女孩第四、第五次擦燃火柴后和慈愛的奶奶相擁的幻象，有助于學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，體會她渴望得到愛撫、擁有幸福的愿望。

【單元目標(biāo)】

1.認(rèn)識44個生字，讀準(zhǔn)9個多音字，會寫30個字，會

2.默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容。能對文中的人物作出簡單的評價。

3.能展開想象，體會人物心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出相應(yīng)的語氣。

4.能把《在牛肚子里旅行》的故事講給別人聽，體會故事中朋友之間的真摯情誼。

【學(xué)情分析】

1.通過對學(xué)生的平時的觀察,結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn),本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高,有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí),只有幾名學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主動性明顯不強。

2.從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實,兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間,作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識掌握不扎實,基礎(chǔ)較差者,讀課文還停留在低年級的指讀水平。還有一個是連最基本的字都不會認(rèn),一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看,對課標(biāo)要求的達(dá)成度一般。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)一般,特別突出的學(xué)生不多,大部分學(xué)生處于中等水平,極少數(shù)學(xué)生成績較落后?？梢哉f學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望,積極性高漲；而對于有一定難度的知識,學(xué)生望而生畏,表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。再加上學(xué)生課外閱讀量較少,學(xué)生的課外知識面與知識量少得可憐。

3.通過與學(xué)生接觸,以及平時學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察,發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,特別優(yōu)異的學(xué)生很少,有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能1.認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個多音字，認(rèn)讀7個詞語。

過程與方法1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文1——4自然段，找出相關(guān)語句，體會小女孩可憐、悲慘的命運。

3.能說出小女孩2次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

4.指導(dǎo)學(xué)生完成部分語文練習(xí)冊的內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：1.體會小女孩的可憐、悲慘。

【教學(xué)重難點】

重點：1.學(xué)習(xí)課文1-4自然段，找出相關(guān)語句，體會小女孩可憐、悲慘的命運。

2.能說出小女孩2次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

3.體會小女孩的可憐、悲慘。

難點：1.能說出小女孩2次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一.看圖猜童話故事，揭示課題。

1.出示圖片：小朋友，你們看過這些童話故事嗎？一起讀讀書名。這些童話都是誰寫的？

2.師：出示安徒生簡介，誰愿意向大家介紹這位偉大的作家？（生讀簡介）

3.揭示課題：

師：這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話——《賣火柴的小女孩》。

出示課題：這里有一個生字（柴）。讀了課題，你知道了什么？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．出示詞語：

掙錢幾乎噴香明晃晃

火焰點燃擦燃蠟燭

開火車讀詞語，齊讀。

2．出示句子：（詞語都讀對了，句子會讀嗎？）

她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。（注意讀準(zhǔn)字音）

我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的?。ㄗx出節(jié)奏感）

3.整體感知。師：預(yù)習(xí)的時候大家已經(jīng)朗讀了課文，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，根據(jù)提示，說說課文主要講了一件什么事？

課文寫了小女孩（）在街上（），因為（）而不敢回家。小女孩（）次擦燃火柴，在亮光中看到了（）。最后，小女孩（）。

三、學(xué)習(xí)1——4自然段，體會小女孩可憐、悲慘的命運

1．師：現(xiàn)在，就讓我們走近這個小女孩。

出示學(xué)習(xí)要求：

（1）輕聲朗讀課文1——4自然段，

（2）思考：這是一個怎樣的女孩？用“——"劃出相關(guān)的句子。

2.學(xué)生交流劃出的句子。

在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩赤著腳在街上走著。（①可以聯(lián)系大年夜這個時間和天氣說②追問：這么冷的天，她怎么會赤著腳呢？）

小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。（讀出渾身發(fā)抖的感覺）

這里用了AABB的結(jié)構(gòu)，強調(diào)了寒冷

她在一座房子墻角坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。（做動作理解）

為什么要這樣？（讓自己暖和一些）

3.引讀句子。

師：多可憐的小女孩??！在這又冷又黑的晚上——（生）一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。本來，她還穿著媽媽的大拖鞋，可飛快沖過來的馬車嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿走了。小女孩只好——（生）赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她一整天都在賣火柴，可是沒有一個人買她的火柴，現(xiàn)在的她——（生）又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雖然這是大年夜的晚上，應(yīng)該是家人團(tuán)聚的日子，可她卻——（生）在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。

小女孩后來怎么樣了呢？（點燃火柴）

四、學(xué)習(xí)第五自然段，體會幻象與現(xiàn)實。

1．默讀第五自然段，思考：

（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？

（2）透過火柴的亮光，小女孩好像看到了什么？用“～～”劃出相關(guān)的句子。

2.指名交流。

（1）出示句子：她的一雙小手幾乎凍僵了。（理解“幾乎"）

（2）出示句子：小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！

貼圖片：火爐（從“暖烘烘”感受溫暖，從“閃亮的銅腳和銅把手"感受美）

朗讀指導(dǎo)，一起分享小女孩這一刻的溫暖。（指名讀）

師：她真的看到火爐了嗎？是啊，她實在太冷了，渴望有火爐讓她得到溫暖（板書），我們把這種想象中的景象叫做幻象。。（板書）

師：幻象多么美好?。ò鍟好篮茫┑F(xiàn)實是怎樣的呢？（指名讀）

出示：她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

師：小女孩一下子跌到殘酷的現(xiàn)實面前。（板書：現(xiàn)實殘酷）

幻象太美好了，女生讀——小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！現(xiàn)實又太殘酷了，男生讀——她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

根據(jù)板書完成第一次擦燃火柴的內(nèi)容。

擦燃火柴的次數(shù)幻想渴望現(xiàn)實

第一次暖和的火爐

第二次

第三次享受節(jié)日的歡樂痛苦

第四次得到親人的愛撫

第五次美好的地方

五、學(xué)習(xí)第6自然段。

1.學(xué)法指導(dǎo)：第一次擦燃火柴，作者通過現(xiàn)實和幻象的描述，讓我們感受到小女孩心中的渴望。小女孩又擦燃了第二根火柴。下面請你學(xué)著剛才老師教的方法，默讀第六自然段，用“——”劃出描寫現(xiàn)實的句子，用“～～”劃出描寫幻想的句子。并根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。

擦燃火柴的次數(shù)幻想渴望現(xiàn)實

第一次暖和的火爐得到溫暖寒冷

第二次

第三次享受節(jié)日的歡樂痛苦

第四次得到親人的愛撫

第五次美好的地方

2.學(xué)生交流劃出的句子、完成的表格。

擦燃火柴的次數(shù)幻想渴望現(xiàn)實

第一次暖和的火爐得到溫暖寒冷

第二次噴香的烤鵝吃到美味的食物饑餓

第三次享受節(jié)日的歡樂痛苦

第四次得到親人的愛撫

第五次美好的地方

（1）出示句子：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺的在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。

師：看到這只噴香的烤鵝（貼圖片），你會怎樣？指導(dǎo)讀出誘人的感覺。

（2）出示句子：這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

師：火柴滅了，烤鵝不見了，小女孩只能再一次忍受饑餓。（指名讀）

六、小結(jié)：小女孩美好的幻象，就像這熄滅的火