統(tǒng)編版語文三上第一單元習(xí)作猜猜他是誰 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+

統(tǒng)編版語文三上第一單元習(xí)作猜猜他是誰公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+

習(xí)作：

猜猜他是誰

任務(wù)一：課前激趣，通過游戲明主題

任務(wù)二：對比發(fā)現(xiàn)，抓住特點寫外貌

任務(wù)三：簡單敘事，條理清晰顯特點

任務(wù)四：豐滿形象，點評修改促提高

01

課前激趣，

通過游戲明主題

我們來玩一個“猜猜他是誰"的闖關(guān)游戲。

你們能很快猜出他是誰嗎？

“大大的腦袋，小小的手兒，聰明又可愛?！?/p>

大頭兒子

“五行山壓不住，一個筋斗云，十萬八千里！"

孫悟空

“他們是一對活寶，一個做事丟三落四忘東忘西，一個常常拿著一根竹竿做出一副不高興的模樣?！?/p>

沒頭腦和不高興

你們是從什么地方猜出來的？

“大大的腦袋，小小的手兒，聰明又可愛。"

“五行山壓不住，一個筋斗云，十萬八千里！”

“他們是一對活寶，一個做事丟三落四忘東忘西，一個常常拿著一根竹竿做出一副不高興的模樣。"

外貌特點

特長特點

性格特點

抓住特點猜人物是一種好方法

抓住特點

02

對比發(fā)現(xiàn)，

抓住特點寫外貌

除了外貌特點外，想讓這位同學(xué)被大家猜出來，還可以他（她）介紹的哪些方面？

挖掘多角度特點

外貌

性格

品質(zhì)

愛好

1、知曉規(guī)則，明確要求

“選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容，就能猜出你寫的是誰”。

習(xí)作要求

不能出現(xiàn)名字但讀了就能猜出是誰

要求3

寫幾句話或者一段話

要求2

對象是同學(xué)

要求1

2、明確格式，嘗試練筆。

習(xí)作格式

3、標(biāo)點占一格

2、開頭空格

1、題目居中

3、分段描寫聚段成篇

“快跑，小管家來了！"??！”人群中一聲驚呼，剛剛還聊得火熱的同學(xué)們一轉(zhuǎn)眼四處逃散。她是誰，竟讓人聞風(fēng)喪膽？讓我為你揭曉吧。

小管家長相甜美，跟她的火爆性格完全不符。她白皙的皮膚像剝了殼的雞蛋一樣嫩滑，鼻尖微微翹著，個子不高，走起路卻像一陣風(fēng)似的。

五官、發(fā)型、穿戴、神情、體型、發(fā)型、穿戴統(tǒng)稱為外貌。

選擇3——5處外貌來寫，用1——2個比喻句。

抓住最突出的外貌特點

他胖乎乎的，肉嘟嘟的臉上長著一雙細(xì)長的眼睛，偶爾瞇成一條縫。

我們一起來診斷：

外貌

外貌描寫突出了特點，用上比喻句更形象噢。

他胖乎乎的，肉嘟嘟的臉上長著一雙細(xì)長的眼睛。每當(dāng)他笑起來的時候，細(xì)長的眼睛便瞇成一道縫，縫隙里閃爍出燦爛的光，好像一個小太陽。

圍繞特點寫具體

03

簡單敘事，

條理清晰顯特點

除了外貌特點外，想讓這位同學(xué)被大家猜出來，還可以他（她）介紹的哪些方面？

挖掘多角度特點

外貌

性格

品質(zhì)

愛好

①多角度抓住特點

選擇其中一則范例，思考小作者是如何把特點寫清楚的。

學(xué)習(xí)簡單敘事

外貌

舉例子：頭發(fā)

性格

舉例子：愛笑

品質(zhì)

舉例子：

有一次……

愛好

舉例子：

經(jīng)常能在……

②圍繞特點補充事例

猜猜她是誰

“快跑，小管家來了！"?。　比巳褐幸宦曮@呼，剛剛還聊得火熱的同學(xué)們一轉(zhuǎn)眼四處逃散。她是誰，竟讓人聞風(fēng)喪膽？讓我為你揭曉吧。

小管家長相甜美，跟她的火爆性格完全不符。她白皙的皮膚像剝了殼的雞蛋一樣嫩滑，鼻尖微微翹著，個子不高，走起路卻像一陣風(fēng)似的。

她性格風(fēng)風(fēng)火火，你聽：“張杰，拿了陳曉的本子還不快點還她！"李賀，地上的紙團(tuán)快撿起來!”小管家又在發(fā)號施令了。她嗓門大話不多，每個字都如千斤般重重砸進(jìn)我們的耳朵里。張杰和李賀把嘴巴緊緊閉合，生怕惹怒了小管家。

他胖乎乎的，肉嘟嘟的臉上長著一雙細(xì)長的眼睛，偶爾瞇成一條縫。

他是我們班的運動健將。在學(xué)校的運動會上，他在跑步和壘球比賽中分別獲得了第一、第二名。

我們一起來診斷：

外貌

事例不具體，特點不突出。

特長

他胖乎乎的，肉嘟嘟的臉上長著一雙細(xì)長的眼睛，偶爾瞇成一條縫。每當(dāng)他笑起來的時候，眼睛里便會閃爍著燦爛的光，好像一個小太陽。

他是我們班的運動健將。操場上常常能看到他奔跑的身影。運動會上，他仿佛化身成了一只靈活的小獵豹，腳掌觸地，輕輕一彈，便又迅速離地，向前邁進(jìn)。雙手緊握成拳頭，隨著奔跑的節(jié)奏輕輕擺動，圓滾滾的小肚皮也跟著抖動著。一眨眼的工夫，他就第一個沖過了終點線。

圍繞特點把事例寫具體

用具體的動作描寫突出運動健將的特點。

猜猜她是誰

“快跑，小管家來了！"??！”人群中一聲驚呼，剛剛還聊得火熱的同學(xué)們一轉(zhuǎn)眼四處逃散。她是誰，竟讓人聞風(fēng)喪膽？讓我為你揭曉吧。

小管家長相甜美，跟她的火爆性格完全不符。她白皙的皮膚像剝了殼的雞蛋一樣嫩滑，鼻尖微微翹著，個子不高，走起路卻像一陣風(fēng)似的。

她性格風(fēng)風(fēng)火火，你聽：“張杰，拿了陳曉的本子還不快點還她！"李賀，地上的紙團(tuán)快撿起來!”小管家又在發(fā)號施令了。她嗓門大話不多，每個字都如千斤般重重砸進(jìn)我們的耳朵里。張杰和李賀把嘴巴緊緊閉合，生怕惹怒了小管家。

小管家還有一個小綽號——小書蟲。你看：一寫完作業(yè)她便捧著一本《柳林風(fēng)聲》埋頭讀起來。這本書好像一塊磁鐵似的，把她深深吸引住了。她從下課讀到上課鈴響，直到老師喊上課，她才回過神來。

愛好

性格

外貌

猜猜她是誰

“快跑，小管家來了！"??！”人群中一聲驚呼，剛剛還聊得火熱的同學(xué)們一轉(zhuǎn)眼四處逃散。她是誰，竟讓人聞風(fēng)喪膽？讓我為你揭曉吧。

小管家長相甜美，跟她的火爆性格完全不符。她白皙的皮膚像剝了殼的雞蛋一樣嫩滑，鼻尖微微翹著，個子不高，走起路卻像一陣風(fēng)似的。

她性格風(fēng)風(fēng)火火，你聽：“張杰，拿了陳曉的本子還不快點還她！"李賀，地上的紙團(tuán)快撿起來!”小管家又在發(fā)號施令了。她嗓門大話不多，每個字都如千斤般重重砸進(jìn)我們的耳朵里。張杰和李賀把嘴巴緊緊閉合，生怕惹怒了小管家。

小管家還有一個小綽號——小書蟲。你看：一寫完作業(yè)她便捧著一本《柳林風(fēng)聲》埋頭讀起來。這本書好像一塊磁鐵似的，把她深深吸引住了。她從下課讀到上課鈴響，直到老師喊上課，她才回過神來。

小管家是老師的好幫手，是同學(xué)們心中的小雷鋒。誰有困難，找她幫忙準(zhǔn)沒錯。你瞧：她又在給小亮講數(shù)學(xué)題了。她講了一遍又一遍，還不時在草稿紙上寫寫畫畫，直到小亮聽懂了為止。

這么優(yōu)秀的同學(xué)，你能猜出她是誰嗎？

愛好

性格

外貌

品質(zhì)

開頭

結(jié)尾

評價標(biāo)準(zhǔn)

★指向明確：

抓住特點，特征描寫清楚

★格式正確：

開頭空兩格，標(biāo)點占一格

★表達(dá)清晰：

語言通順，清晰準(zhǔn)確表述

外貌

性格

品質(zhì)

愛好

方法總結(jié)

①多角度抓住特點

外貌

品質(zhì)

性格

愛好

方法總結(jié)

②圍繞特點補充事例

方法總結(jié)

①多角度抓住特點

②圍繞特點補充事例

③連段成篇

猜猜他是誰

謝謝

（)

猜猜她是誰

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受到習(xí)作的興趣、樂趣，初步樹立表達(dá)的自信。

2.能選擇一個方面，先說后寫，把同學(xué)的特點介紹清楚。

3.掌握一段話開頭要空兩格、標(biāo)點符號占一個的書寫規(guī)范。

二、教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)活動一玩玩游戲熱熱身

1.小朋友們肯定都喜歡玩游戲是嗎？這節(jié)課，我們就來玩一個語文的游戲。出示游戲名稱：猜猜他是誰

2.猜猜故事中的人物

課件先后出示描述相關(guān)人物特征的詞句，學(xué)生搶答。為什么一下子就把這些人物猜出來了呢？

交流明確：因為這些語句，都寫出了人物與眾不同的特點。板書：抓住與眾不同的特點

學(xué)習(xí)活動二對比發(fā)現(xiàn)，抓住特點寫外貌

1.出示教材示例中描寫人物外貌的語句：

根據(jù)這樣的描述，你能猜出他是我們班的誰嗎？（“頭發(fā)又黑又硬"一根根向上豎著”抓住了同學(xué)與眾不同的的特征）

2.請符合這個特征的同學(xué)站到教室前面。仔細(xì)觀察這個同學(xué)的特征，你還能接著往下描述他嗎？指名描述。

3.選擇班上一位同學(xué)，抓住特征介紹他（她）的外貌，在小組內(nèi)玩“我來說，你來猜"的游戲?？纯凑l的介紹能讓同學(xué)在最快的時間內(nèi)猜出這個同學(xué)。

4.學(xué)習(xí)從不同的方面來描述同學(xué)的特征

出示教材中的四條描述，說說分別是從哪些方面來描述同學(xué)特征的。

交流明確，板書：外貌、性格、品質(zhì)、愛好

學(xué)習(xí)活動三動筆試寫小片段

1.動筆試著寫一個片段

（1）選擇班上一位同學(xué)，抓住他（她）的與眾不同之處，在作文紙上寫一段外貌。注意開頭空兩格，標(biāo)點符號單獨占一格。

（2）寫好之后讀給小組同學(xué)聽，看看誰能讓別人用最短的時間猜出來。

2.交流分享，呈現(xiàn)典型片段，猜猜他是誰。

選擇幾份作業(yè)，全班交流分享

學(xué)習(xí)活動四借鑒范例學(xué)寫法

我們來看看，人家是怎么寫同學(xué)的。

1.出示范例一：

（1）讀一讀，指名朗讀這個片段。

（2）說一說，這個片段寫了同學(xué)的哪個方面。（外貌）

（3）找一找，哪些詞句抓住了這位同學(xué)與眾不同的特征。（指名交流）

（4）想一想，這個片段運用了什么方法把同學(xué)的寫清楚了。交流中相機(jī)板書或：圍繞特點把是事例寫具體