暑假集訓實驗探究題提高訓練浙教版八年級下冊科學

暑假培訓八年級下科學實驗探究題提高（含答案）一、實驗探究題1．學習小組想探究“通電導體在磁場中受力的大小與導體在磁場中長度的關(guān)系”?！緦嶒災康摹刻骄客妼w在磁場中受力大小與導體在磁場中長度的關(guān)系【實驗器材】邊長不同的矩形線圈2個、足夠?qū)挼腢形磁鐵、彈簧測力計、電源、導線、開關(guān)?！緦嶒灢襟E】（1）如上圖，用彈簧測力計測量矩形線圈a的重力G,再將a放入磁場中。通電后，彈簧測力計示數(shù)變?yōu)镕1發(fā)現(xiàn)F1小于G1,則磁場對線圈a作用力的方向是__________。（2）換用矩形線圈b,重復步驟（1）中的實驗，每次實驗時AB邊在磁場中的__________相同，記錄線圈b受到的重力G2和拉力值F2。應比較G2F2與__________的關(guān)系，從而得出結(jié)論。（3）某次實驗時，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)比該矩形線圈的重力大，可能的原因是__________。2．某同學利用如圖所示的實驗裝置探究什么情況下磁可以生電。（1）實驗時應將電流表、導線ab串聯(lián)起來組成______回路。

（2）該同學進行以下嘗試，能使電流表指針偏轉(zhuǎn)的是______（填字母標號）。A．導線ab在磁場中靜止，換用磁性更強的蹄形磁體B．導線在磁場中靜止，但不用單根導線ab，而用匝數(shù)很多的線圈C．蹄形磁體靜止，導線ab從圖中所示位置水平向左或水平向右運動D．蹄形磁體靜止，導線ab從圖中所示位置豎直向上或豎直向下運動E．蹄形磁體靜止，導線ab從圖中所示位置斜向上或斜向下運動

（3）如圖所示的實驗裝置中，將電流表換成______進行觸接，還可以探究電動機的工作原理。

3．為了探究通電螺線管的磁性強弱與哪些因素有關(guān)，某小組同學利用一個螺線管、幾根完全相同的鐵棒及其他器材進行實驗。實驗時，先把螺線管固定在連有彈簧的鐵塊下方，并將其接入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，使通過螺線管的電流為某一數(shù)值時，彈簧略有伸長，出現(xiàn)如圖（a）的現(xiàn)象。接著他們再分別在螺線管中插入數(shù)量不同的鐵棒，重復上述實驗，每次實驗電流表示數(shù)均相同，現(xiàn)象分別如圖（b）、（c）、（d）所示。請仔細觀察圖中的操作和現(xiàn)象，然后歸納得出結(jié)論。（1）圖（a）中，要使彈簧略有伸長，滑片應向____________________（填“左”或“右”）端移動。（2）比較圖（a）與（b）兩圖可得在電流相等的情況下，__________，通電螺線管的磁性增強；（3）比較圖（b）與（c）與（d）三圖可得：在電流相等的情況下，__________4．如圖所示是某學習小組同學設計的研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖。（1）要改變電磁鐵線圈中的電流大小，可通過來實現(xiàn)；要判斷電磁鐵的磁性強弱，可觀察來確定。（2）下表是該組同學所做實驗的記錄：電磁鐵（線圈）50匝100匝實驗次數(shù)123456電流/A0.81.21.50.81.21.5吸引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目/枚581071114PPRAS①比較1、2、3次實驗記錄，可得出的結(jié)論是：當。②比較次實驗記錄，可得出的結(jié)論是：當通過電磁鐵線圈的電流一定時，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強。（3）在與同學們交流討論時，另一組的一個同學提出一個問題：“當線圈中的電流和匝數(shù)一定時，電磁鐵的磁性強弱會不會還與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)？”①你對此猜想是：；②現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯，利用本題電路說出你驗證猜想的方法：。5．“大膽猜想與小心求證”是科學研究的基本要求。甲乙兩同學做了如圖所示的實驗：在靜止的小磁針上方平行地放一根直導線，閉合開關(guān)，原來靜止的小磁針轉(zhuǎn)動了。對于小磁針轉(zhuǎn)動的原因，兩同學有著不同的假設：

甲：是因為導線通電發(fā)熱，造成導線周圍空氣溫度升高，空氣的對流運動使磁針偏轉(zhuǎn)

乙：是因為電流周圍產(chǎn)生磁場，磁場對磁針產(chǎn)生了力的作用

（1）沒通電時，靜止的小磁針的N極指向。（填“南方”或“北方”）

（2）兩同學討論后，設計了以下實驗來驗證哪一個觀點是正確的：他們調(diào)換電池的正負極，改變電流的方向，閉合開關(guān)，如果甲同學的假設是正確的，預計應該看到的現(xiàn)象是（3）老師在其它實驗條件不變的情況下，把小磁針從直導線下方移到了直導線上方，閉合開關(guān)后，小磁針的轉(zhuǎn)動方向?qū)ⅲㄟx填“不改變”或“改變”）。（4）在做該實驗時，下列操作中現(xiàn)象最明顯的是（）A．電流沿東西方向放置在磁針的正上方B．電流沿南北方向放置在磁針的正上方C．沿電流方向放置小磁針，使磁針在導線的正下方D．沿電流方向放置小磁針，使磁針在導線的延長線上6．根據(jù)如下2005年十大科技進展的報道，回答問題．材料1：法國科學家利用特種顯微儀器，讓一個分子做出了各種動作．這一成果使人類能精確控制單個分子運動，進而開發(fā)出分子機器人．材料2：中科院上海硅酸鹽研究所研制出了“藥物分子運輸車”．這種分子裝載藥物后，被引導到疾病靶點釋放藥物，對疾病進行高效治療．（1）材料1和2研究的粒子是；構(gòu)成物質(zhì)的粒子還有和．（2）分析上述材料，談談你對“分子總是在不斷運動著”的新認識：．（3）在阿西莫夫所寫的科幻小說《夢幻航行》中，人被縮小到細胞般大小，在人體內(nèi)經(jīng)歷了夢幻般的體驗．試想，如果你被縮小到一個原子般大小，把你放到水里，你會看到的景象是（請至少寫兩點），．7．探究原子結(jié)構(gòu)的奧秘：1803年英國科學家道爾頓提出了近代原子學說，他認為一切物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，這些原子是微小的不可分割的實心球。1911年，英國科學家盧瑟福用一束平行高速運動的α粒子（α粒子是帶兩個單位正電荷的氦原子）轟擊金箔時（金原子的核電荷數(shù)為79，相對原子質(zhì)量為197），發(fā)現(xiàn)大多數(shù)α粒子能穿透金箔，而且不改變原來的運動方向，但是也有一小部分α粒子改變了原來的運動路徑，甚至有極少數(shù)的α粒子好像碰到了堅硬不可穿透的質(zhì)點而被彈了回來（如圖）。（1）若原子質(zhì)量、正電荷在原子內(nèi)均勻分布，則極少數(shù)α粒子就______（填“會”或“不會”）發(fā)生大角度散射。盧瑟福所說的“極少數(shù)的α粒子好像碰到了堅硬不可穿透的質(zhì)點而被彈了回來的“質(zhì)點”指的是_______。（2）絕大多數(shù)α粒子穿過后方向不變，說明____；（填序號）A．原子的質(zhì)量是均勻分布的 B．原子內(nèi)部絕大部分空間是空的（3）金原子的核外電子數(shù)為，中子數(shù)為。（4）從原子結(jié)構(gòu)模型建立的過程中，我們發(fā)現(xiàn)（選填序號）。a．科學模型的建立是一個不斷完善、不斷修正的過程b．模型在科學研究中起著很重要的作用c．波爾的原子模型建立，使人們對原子結(jié)構(gòu)的認識達到了完美的境界d．人類借助模型的建立，對原子的認識逐漸接近本質(zhì)8．盧瑟福用a粒子（α粒子是帶兩個單位正電荷的氦原子核）轟擊金箔的實驗，推翻了湯姆生在1903年提出的原子結(jié)構(gòu)模型，為建立現(xiàn)代原子理論打下了基礎(chǔ)，但通過該實驗的下述三種現(xiàn)象（如圖），不能獲得核外電子帶有負電荷的結(jié)論。現(xiàn)象1：大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變原來運動方向?，F(xiàn)象2：一小部分α粒子改變原來的運動方向?，F(xiàn)象3：極少數(shù)α粒子被彈了回來。（1）請你根據(jù)原子結(jié)構(gòu)知識分析以上現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。①現(xiàn)象1的原因：________②現(xiàn)象2的原因：________

（2）1919年，盧瑟福用加速了的高能α粒子轟擊氮原子，結(jié)果有種微粒從氮原子被打出，而α粒子留在了氮原子中，使氮原子變成了氧原子，從現(xiàn)代觀點看，被打出的微粒一定是__________。9．碘是一種由碘分子構(gòu)成的非金屬，某同學利用碘進行了如下的實驗：①把少量的固體碘放在濕潤的饅頭上，發(fā)現(xiàn)饅頭會變藍色；②再取少量的碘溶解在水中，用饅頭去蘸取碘液，發(fā)現(xiàn)饅頭也會變藍色。(提示：碘分子能使饅頭中的淀粉變藍色)（1）取少量的碘放入燒杯中，用酒精燈加熱，碘升華變成碘蒸氣，把濕潤的饅頭放在碘蒸氣中，饅頭__________(填“會”或“不會”)變藍色。（2）把碘溶解在酒精中，可以得到消毒用的碘酒，用饅頭去蘸取少量的碘酒，饅頭__________(填“會”或“不會”)變藍色。（3）請用分子的觀點來解釋實驗中的現(xiàn)象：____________________。10．隔夜菜是否能吃，主要在于燒熟后的隔夜菜中亞硝酸鹽含量的變化是否符合食品安全要求。蔬菜中的硝酸鹽來自生長過程中所施氮肥，空氣中微生物(如硝酸鹽還原菌)進入到蔬菜中，會產(chǎn)生一種還原酶，使蔬菜中的部分硝酸鹽還原成亞硝酸鹽。燒熟后的菜在食用和保存階段都會有一些細菌進入：做熟的蔬菜更適合細菌生長。某研究小組對燒熟的菜中亞硝酸鹽含量做了測試，數(shù)據(jù)如下表：蓋有保鮮膜的菜肴在4℃的冰箱中放置不同時間的亞硝酸鹽含量(單位：mg/kg)將一份紅燒鯽魚樣本(不蓋保鮮膜)在常溫下放置4小時，測定其亞硝酸鹽含量為8.9483mg/g。請根據(jù)以上材料，回答下列問題：（1）亞硝酸鹽中含有亞硝酸根離子NO?,其中氮元素的化合價是__________價。（2）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，菜中的亞硝酸鹽含量變化的共同規(guī)律是：__________（3）要使燒熟后的隔夜菜中亞硝酸鹽含量盡可能低，保存的條件應該是__________。（4）用多種菜做實驗的目的是____________________。11．測定空氣中氧氣的含量，小華同學打算設計如下方案：選用實際容積為40mL的試管作反應容器，將過量的白磷放入試管，用橡皮塞塞緊試管口，通過導管與實際容積為60mL且潤滑性很好的針筒注射器組成如圖的實驗裝置。假設此實驗能按照小華的設想正常進行，且白磷所占體積與導管內(nèi)的氣體體積忽略不計，請回答下列問題：（1）實驗前，打開彈簧夾，將注射器的活塞前沿從20mL刻度處推至15mL刻度處，然后松手，若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說明裝置氣密性__________（2）若先夾緊彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，燃燒結(jié)束，等到試管冷卻后再松開彈簧夾，可觀察到的現(xiàn)象為。（3）若不使用彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，充分反應直至燃燒結(jié)束，試管冷卻。可觀察到的現(xiàn)象為。12．某校生物興趣小組得知農(nóng)戶家的大棚菠菜長勢不好，開展調(diào)查，先在大棚中選取長勢相同的新鮮菠菜苗若干，構(gòu)建如圖一所示裝置（緩沖液能吸收和釋放，維持密閉裝置內(nèi)濃度的穩(wěn)定），開展探究活動，記錄數(shù)據(jù)如表所示。為更好地幫助農(nóng)戶家提高產(chǎn)量，該小組的同學還測定了二氧化碳濃度的變化情況，繪制如圖二所示曲線．請分析：組別光照強度（勒克斯）液滴移動（毫升/小時）10左移2.2210000右移1.1320000右移3.4430000右移1.8（1）為了防止光照引起裝置內(nèi)氣體的膨脹或收縮所造成的誤差，必須要設置對照．那么對照組裝置內(nèi)應放置_____________。（2）若要更精確地探知菠菜生長的最適宜光照強度，應怎樣操作_____________。（3）圖二中有機物積累最多的點是_____________。13．某同學稱取一定質(zhì)量的KMnO4于試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結(jié)束時，該同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：【提出猜想】猜想Ⅰ：反應生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反應生成的K2MnO4分解放出O2；猜想Ⅲ：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則認為猜想I是錯誤的，其依據(jù)是．第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法，也得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是．【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取氧氣反應速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明原因．．14．同學們在實驗室用5%的H2O2溶液制取氧氣并進行氧氣性質(zhì)實驗.溶液配制：用50g30%的H2O2溶液（密度為1.13/cm3）配制5%的H2O2溶液（密度約為1g/cm3）.溶液配制過程中，除用到玻璃棒外，還需用到下列儀器中的.A．托盤天平B．燒杯C．漏斗D．量筒E、膠頭滴管氣體制備：用配制好的5%H2O2溶液和MnO2制取O2.請你在“A”、“B”兩套裝置中選擇其中一套，并說明選擇的理由（合理即可），該反應的化學方程式為.待反應結(jié)束后同學們回收了混合物中的MnO2，實驗操作為.性質(zhì)實驗：小明用收集好的氧氣，進行了下面的實驗：把點燃的木條伸入集氣瓶中，實驗現(xiàn)象是；為使鐵絲在氧氣中持續(xù)燃燒，他把光亮的細鐵絲盤成螺絲狀，，緩慢插入集氣瓶中，觀察到持續(xù)劇烈燃燒.通過實驗得出，氧氣可以支持燃燒，并且可燃物燃燒更劇烈.15．樂樂在探究“莖運輸水分和無機鹽的部位”時，猜想莖對水分和無機鹽的運輸是通過木質(zhì)部的導管，或韌皮部的篩管，或髓進行的。為了驗證猜想，他完成了如下實驗步驟：①取粗細大小相似、葉片數(shù)相同的同種木本植物枝條3根，將每根枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面，再分別按表中3種方法處理。②處理好后，將每組枝條分別插入3瓶盛有等量稀釋紅墨水的燒杯中(如圖所示，B組枝條只將剝?nèi)淦さ哪举|(zhì)部部分浸入液體中)，置于溫暖、光照充足的地方。幾小時后取出枝條，用刀片橫切枝條的中上部，用放大鏡觀察橫切面的染色部位，并記錄在下表中：（1）上述實驗中使實驗現(xiàn)象更明顯的措施有(列舉一點):__________。（2）樂樂將A組枝條進行縱切，發(fā)現(xiàn)縱切面上越靠近枝條的頂端，染色變得越來越淺。出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是__________。（3）C組除去木質(zhì)部和髓的操作困難，為使結(jié)果相同，請你為樂樂提供一個簡便的方法：__________。16．為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響，小江進行了以下實驗：取甲、乙兩個同規(guī)格的玻璃杯，甲杯中放入潮濕的肥沃土壤，乙杯中放入經(jīng)烘干的同種土壤，然后在甲、乙兩杯中同時各放入10條大小及生活狀況相同的同種蚯蚓．請回答下列問題：（1）用10條蚯蚓而不是1條蚯蚓做實驗，其目的是．（2）一段時間后，發(fā)現(xiàn)乙杯中的蚯蚓蠕動逐漸減弱，然后就不動了，而甲杯中蚯蚓活動正常，該實驗說明影響蚯蚓生活的環(huán)境因素是．（3）小江向甲杯倒入清水至剛好覆蓋土壤，發(fā)現(xiàn)蚯蚓都鉆出了土壤，這與雨后大量蚯蚓鉆出地面一樣，都是因為土壤中缺少．17．小明在“植物失水的實驗”后，進行了一系列拓展實驗，發(fā)現(xiàn)有些植物細胞因失水，細胞膜以內(nèi)部分與細胞壁逐漸分離；當吸水后細胞又恢復成原來的狀態(tài)。請教老師后，得知：具有活性的植物細胞在一定條件下可發(fā)生這種“分離”和“復原”的現(xiàn)象。興趣小組為進一步研究，設計并開展了以下實驗：操作步驟25%的蔗糖溶液25%的葡萄糖溶液25%的氯化鈉溶液25%的硝酸鉀溶液制作臨時裝片制作紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的臨時裝片觀察質(zhì)壁“分離”現(xiàn)象，記錄質(zhì)壁“分離”的起止時間在蓋玻片的一側(cè)滴一滴溶液，用吸水紙在另一側(cè)吸引，這樣重復幾次60秒65秒25秒57秒觀察復原現(xiàn)象在載玻片的一側(cè)滴一滴清水，用吸水紙在另一側(cè)吸引，這樣重復幾次能能不能能請回答：（1）該實驗要研究植物細胞的這種“分離”和“復原”現(xiàn)象與_____的關(guān)系；（2）通過實驗可知，引起細胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象時間最短的溶液是_____；（3）上述實驗中，有一組細胞不能復原，其原因是_____；（4）該實驗可得出的結(jié)論有_____。A．四種溶液引起洋蔥鱗片葉外表皮細胞失水速度不同B．四種溶液都能引起紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞發(fā)生“分離”現(xiàn)象C．清水都能使已發(fā)生“分離”現(xiàn)象的植物細胞復原18．如下表所示，這是我國廣東省興寧縣下堡鄉(xiāng)封山育林前后水土流失狀況對比表，請看表回答：時期水土流失面積（×100米2）封山育林前1330封山育林前500封山后增減數(shù)—830封山后增減率（％）一62（1）引起水土流失的原因是____________________________.（2）水土流失會導致土壤肥力下降，主要使土壤中_______________大量流失。（3）當?shù)夭簧俅鍖崿F(xiàn)了全村沼氣化，使用沼氣作為能源的優(yōu)點是______________________________________.（4）比較封山育林前后的數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是________________________________________________________________________________________________________________.19．小英將甲、乙兩種植物種植在成份相同的土壤中，分成A．B．C．D四組（如圖所示），其中B與C組遮光，降低光照30%，請回答下列問題：（1）若探究甲、乙兩種植物是否會爭奪土壤中的養(yǎng)分，就實驗設計來看，應比較A．B．C．D中哪兩組之間的生長差異？請列出一種正確的組合：．（2）若選擇A．B兩組進行對照實驗，比較兩組植物之間的生長差異，則該實驗的目的是．（3）土壤中含有植物生長所必需的各種養(yǎng)分，該同學為了驗證鎂離子是甲種植物正常生長所必需的養(yǎng)分之一，設計了如下實驗：選擇兩盆生長狀況相似的甲種植物，在一盆甲種植物的土壤中澆灌蒸餾水，在另一盆甲種植物的土壤中澆灌等量的含鎂離子的蒸餾水，保持其它實驗條件相同，觀察比較兩盆植物的生長情況．你認為這樣的實驗設計合理嗎？；理由是．20．生物小組的同學在實驗員老師的幫助下，選取栽培于花盆中正常生長的牽?；閷嶒灢牧?，設計了如圖10所示的實驗裝置，接著進行了以下實驗：①將此裝置放于黑暗處一晝夜后，移至光下數(shù)小時，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向甲、乙、丙三片葉上滴加碘液，觀察葉片顏色變化．請分析回答下列問題：（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是．（2）在光下放置數(shù)小時后，發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是．（3）葉片甲滴加碘液后出現(xiàn)的現(xiàn)象是，這一現(xiàn)象可以說明．（4）葉片乙、丙滴加碘液后分別出現(xiàn)的顏色變化是，這說明．（5）要使實驗達到預期的結(jié)果，裝置中兩個玻璃瓶上的塞子要密封好，目的是．21．科研小組在研究某植物光合作用的影響因素時，選取了大小、生長狀況相近的同種植物若干，平均隨機分成甲、乙、丙三組，置于適宜的相同環(huán)境中，測定光合作用合成有機物的速率如圖。（1）植物的光合作用是在_______（填細胞結(jié)構(gòu)名稱）中進行的。（2）科研小組開展上述研究活動的目的是_____________________。（3）若僅考慮光合作用，該種植物更適宜在土壤含水量相對較_______的土壤中生長。（4）在一次給植物施以等量的同種肥料后，發(fā)現(xiàn)甲組植物光合作用合成有機物的速率反而有所下降，可能的原因是____________________________。22．BTB（溴麝香草酚藍）水溶液顏色變化可反映出水中二氧化碳含量變化，原理如圖1所示。某興趣小組根據(jù)這一原理，實驗步驟和結(jié)果如圖2所示。（1）根據(jù)甲、乙兩組的實驗結(jié)果，請從植物生命活動角度分析甲組BTB水溶液顏色呈現(xiàn)藍綠色的原因：____________________。（2）有同學質(zhì)疑，光照是否會引起B(yǎng)TB水溶液中二氧化碳含量減少。為探究這個問題，該小組接下來需要進行的實驗操作是：另取一支試管丙，____________________，在光照下靜置一段時間后觀察。若BTB水溶液顏色呈現(xiàn)__________，則證明光照不會引起B(yǎng)TB水溶液中二氧化碳含量減少。23．硒（Se）具有提高免疫力、抗腫瘤、防止心血管疾病等功能，食用菌是良好的富硒載體，能夠?qū)o機硒轉(zhuǎn)化為有機硒從而被人體吸收。實驗中選取紅平菇作為富硒載體，在培養(yǎng)出的紅平菇的菌絲邊緣取幾株發(fā)育狀況良好、生長狀況相同的菌株，分別接種到100ml不同Na2SeO3濃度的液體培養(yǎng)基中。恒溫箱中培養(yǎng)一段時間后的實驗結(jié)果如表所示。實驗序號培養(yǎng)液中Na2SeO3濃度/（毫克/升）平均生長速度/（厘米/天）菌絲體外觀菌絲體富硒情況101.08粗壯濃白/251.13粗壯濃白良好3100.98粗壯濃白良好4150.95粗壯濃白良好5200.61細狀淡黃無法測定6250.47細狀淡黃無法測定（1）實驗中所用的紅平菇是由菌種接種到固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)得到的，接種過程必須要在超凈工作臺中進行，其原因是_________。（2）第1組在本實驗中起到的作用是_________。（3）由實驗結(jié)果可知，當Na2SeO3濃度大于等于_________毫克/升時，不利于菌絲體富硒。（4）菌絲體富硒情況良好的情況下，為進一步得出紅平菇生長的最適宜Na2ScO3質(zhì)量濃度，請你設計合理的實驗方案：_________。24．在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學設計以下探究方案，請你分析。（1）如圖甲，若將植株罩上透明塑料袋，放在陽光下3～4小時，觀察到①號試管的水位的變化是_____________________________________________________________________。（2）若將圖甲中的透明塑料袋換成黑色的塑料袋并放到光下，該植株能進行光合作用嗎？__________。（3）在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)壁有水珠，說明葉片進行了__________作用。（4）如圖乙，若將植株罩上塑料袋，放在暗處3～4小時，觀察到②號試管里的現(xiàn)象是_____。

（參考答案）一、實驗探究題1．【答案】（1）豎直向上（2）位置G1F1（3）磁場方向發(fā)生改變或電流方向發(fā)生改變2．【答案】（1）閉合；（2）CE；（3）電源。【解析】【分析】：（1）磁生電是電磁感應現(xiàn)象，必須使閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動，所以應將電流表、導線ab串聯(lián)起來組成閉合回路；（2）電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電路中產(chǎn)生了感應電流，所以導體在磁場中一定做切割磁感線運動；AB．導線ab在磁場中靜止，換用磁性更強的蹄形磁體或匝數(shù)很多的線圈，導體在磁場中都沒有發(fā)生相對運動，不會產(chǎn)生感應電流，故AB都不符合題意。CE、由圖知，導體ab處的磁感線是從上向下的，導體ab水平向左或向右運動，斜向上或斜向上運動，都是做切割磁感線運動，都會產(chǎn)生感應電流，所以會產(chǎn)生感應電流，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，故CE符合題意。D．導體ab豎直向上或豎直向下運動時，運動方向與磁場方向平行，導體沒有做切割磁感線運動，不會產(chǎn)生感應電流，電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，故D不符合題意；故選CE。（3）當電流表換成電源時，導體ab就成了通電導體，在磁場中會受到力的作用，可以探究電動機的工作原理。故答案為：3．【答案】（1）左（2）通電螺線管插入鐵棒后（只填“插入鐵棒后”也可）（3）插入通電螺線管的鐵棒越多，通電螺線管的磁性越強。4．【答案】（1）移動滑片；吸住的鐵釘數(shù)量；（2）①當線圈匝數(shù)相同時，電流強度越大，電磁鐵磁性強。②1、4或2、5或3、6。（3）①電磁鐵的磁性強弱與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)（或無關(guān)）。②保持電磁鐵的線圈匝數(shù)和電流強度相同，分別給電磁鐵插入大小不同的鐵芯，比較吸引鐵釘?shù)臄?shù)目是否相同，驗證猜想正確與否。5．【答案】（1）北方（2）小磁針轉(zhuǎn)動方向相同（不變）（3）改變（4）B6．【答案】（1）分子、原子、離子（2）隨著研究的深入，人也可以控制分子的定向移動、（3）我在水分子之間穿行、不斷運動的水分子有時可以撞到我7．【答案】（1）不會；原子核（2）B（3）79118（4）abd8．【答案】（1）原子核很小，原子內(nèi)部有很大空間，α粒子離帶正電的原子核較近，受到斥力；（2）質(zhì)子?！窘馕觥俊敬鸢浮浚?）原子核很小，原子內(nèi)部有很大空間；α粒子離帶正電的原子核較近，受到斥力（2）質(zhì)子【考點】原子結(jié)構(gòu)的探索過程【解析】【分析】本題主要考查了如何根據(jù)實驗現(xiàn)象正確判斷物質(zhì)的構(gòu)成問題，考查了學生分析問題解決問題的能力。（1）根據(jù)盧瑟福的α粒子轟擊金箔實驗的現(xiàn)象考慮：大部分a粒子直接穿透過去，少部分a粒子發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)a粒子被反彈了回來．可以從實驗現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)原子可能的構(gòu)成形式方面進行分析、解答；（2）原子是由原子核及電子組成的，而原子核又是由質(zhì)子和中子組成的?！窘獯稹浚?）現(xiàn)象1：由于原子核很小，原子內(nèi)部有很大空間，所以大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變原來的運動方向；現(xiàn)象2：原子核帶正電，α粒子途經(jīng)金原子核附近時，受到斥力而改變了運動方向；（2）1919年，盧瑟福從氮原子中打出了1個質(zhì)子和1個電子，最終發(fā)現(xiàn)原子是由位于原子中心的原子核及在核外運動的電子組成，所以打出了一個質(zhì)子；故答案為：9．【答案】（1）會（2）會（3）碘是由碘分子構(gòu)成的，分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，在實驗中碘的溶解和升華都是物理變化，碘分子均沒有發(fā)生改變，化學性質(zhì)不變，所以都能使淀粉變藍色10．【答案】（1）+3（2）菜中的亞硝酸鹽的含量隨放置時間增加而增加（3）低溫密封（4）避免偶然性11．【答案】（1）良好（2分）（2）注射器的活塞向左移動至12mL處(答全給2分，只寫向左移動，給1分)（3）注射器的活塞先向右移動，然后向左移動至8mL處(答全給2分，只寫先向右移動，然后向左移動，給1分)12．【答案】（1）等量且大小相同的燙熟菠菜和二氧化碳緩沖液（2）在10000~30000勒克斯區(qū)間內(nèi)設置更小的光照強度區(qū)間進行實驗（3）d【解析】【分析】（1）光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。（2）細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用?！?2題詳解】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。為了防止光照引起裝置內(nèi)氣體的膨脹或收縮所造成的誤差，對照組所用的菠菜不能進行光合作用和呼吸作用；因此對照組裝置內(nèi)應與實驗放置用等量且大小相同的菠菜和二氧化碳緩沖液，但對照組的菠菜是燙熟菠菜，防止其進行光合作用和呼吸作用?！?3題詳解】若要更精確地探知菠菜生長的最適宜光照強度，應將光照強度的幅度調(diào)小，在10000~30000勒克斯區(qū)間內(nèi)設置更小的光照強度進行實驗，以尋求最適宜的光照強度?！?4題詳解】分析圖二可知：6～18時，光合作用的強度大于呼吸作用的強度，產(chǎn)生的有機物大于消耗的有機物；過了18時，呼吸作用的強度大于光合作用的強度，植物開始消耗有機物，因此，圖二中有機物積累最多的點是18時所對應的d點。13．【答案】【實驗驗證】如果MnO2分解放出O2，冷卻后MnO2質(zhì)量會變??；將帶火星的木條放入試管內(nèi)，觀察到帶火星木條復燃；【拓展延伸】因為高錳酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用．【解析】【分析】【實驗驗證】根據(jù)實驗現(xiàn)象，可以判斷物質(zhì)的性質(zhì)；氧氣能夠供給呼吸，支持燃燒，能使帶火星的木條復燃；【拓展延伸】根據(jù)高錳酸鉀加熱分解也會產(chǎn)生氧氣解答．【解答】解：猜想I是錯誤的，是因為反應前后二氧化錳的質(zhì)量沒有發(fā)生改變，若是二氧化錳能生成氧氣，則二氧化錳的質(zhì)量反應后會變小，故填：如果MnO2分解放出O2，冷卻后MnO2質(zhì)量會變小；錳酸鉀分解生成的氧氣具有支持燃燒的性質(zhì)能使帶火星的木條復燃，故填：將帶火星的木條放入試管內(nèi)，觀察到帶火星木條復燃；【拓展延伸】高錳酸鉀能分解生成二氧化錳，二氧化錳能加速氯酸鉀的分解，故填：因為高錳酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用．【點評】本題考查的是常見的物質(zhì)的實驗探究，完成此題，可以依據(jù)已有的物質(zhì)的性質(zhì)進行．14．【答案】BDE；A，便于添加液體藥品制得較多的氣體（或B，裝置簡單）；2H2O22H2O＋O2↑；過濾、干燥；發(fā)出白光，放出熱量；下端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時.【解析】解：溶液配制：用50g30%的H2O2溶液（密度為1.13/cm3）配制5%的H2O2溶液（密度約為1g/cm3），步驟為；計算、量取、溶解，因此需要的儀器有：量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒，故除用到玻璃棒外，還需用到下列儀器中的BDE；氣體制備：A裝置的長頸漏斗便于添加液體藥品制得較多的氣體（或B裝置簡單）；用過氧化氫溶液在二氧化錳做催化的條件下產(chǎn)生氧氣和水，反應的方程式為：2H2O22H2O＋O2↑；因為二氧化錳難溶于水，故采用過濾、溶解進行回收；性質(zhì)實驗：木炭在純凈的氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量；為使鐵絲在氧氣中持續(xù)燃燒，他把光亮的細鐵絲盤成螺絲狀，下端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，緩慢插入集氣瓶中，觀察到持續(xù)劇烈燃燒；15．【答案】（1）使用紅墨水(或置于溫暖、光照充足的地方)(合理即可)（2）莖中運輸水分和無機鹽的部位是木質(zhì)部的導管，運輸方向自下而上(答出方向給2分，答出部位給1分)（3）用石蠟密封(木質(zhì)部)切面(合理即可)16．【答案】（1）減少實驗的偶然性，保證實驗結(jié)果的準確性．；（2）水分；（3）空氣【解析】【分析】科學探究的主要環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作．【解答】解：（1）在實驗時，可可同學每組各用5條蚯蚓做實驗而不是1條，這樣做的目的是減少實驗的偶然性，保證實驗結(jié)果的準確性．（2）在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在乙瓶中放人經(jīng)烘干的肥沃土壤，所以本實驗的變量是水．一段時間后，發(fā)現(xiàn)乙杯中的蚯蚓蠕動逐漸減弱，然后就不動了，而甲杯中蚯蚓活動正常，該實驗說明影響蚯蚓生活的環(huán)境因素是水分．（3）蚯蚓呼吸的是空氣中的氧氣，氧氣先溶解在體壁的粘液里，然后滲透到體壁內(nèi)的毛細血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通過體壁排出體外．因此蚯蚓是用濕潤的體壁進行呼吸的．蚯蚓需要呼吸空氣中氧，大雨過后土壤縫隙被水填滿空氣減少，蚯蚓為了呼吸紛紛鉆出地面．故【點評】解決此題要根據(jù)科學探究的環(huán)節(jié)進行分析解答．17．【答案】（1）溶液種類（2）25%的氯化鈉溶液（3）洋蔥鱗片葉表皮細胞已經(jīng)失去活性（4）AB18．【答案】（1）植被破壞，森林被亂砍濫伐，不合理開發(fā)等均可（2）氮、磷和鉀等礦物質(zhì)元素（3）清潔無污染（4）提高植被覆蓋率，有利于控制水土流失（或植樹造林，有利于治理水土流失等）19．【答案】（1）A與D（或B與C）（2）光照強弱（或多少）對兩組植物生長的影響（3）不合理甲、乙兩盆植物的土壤中都含有包括鎂離子在內(nèi)的各種無機鹽【解析】【分析】植物的生長會受到很多因素的影響，在研究一種條件對研究對象的影響時，就要以這種條件為變量設置對照實驗，其它條件都相同；本題從土壤種類、光照強弱（或多少）等方面進行了探究實驗的設計，設計實驗方案時對變量的控制．【解答】解：（1）分析該生物興趣小組設置的實驗可知：圖示A與D．B與C兩組的實驗條件唯一不同的變量是甲、乙兩種植物是單獨種植和還是一起種植，其它條件都相同，因此“探究甲、乙兩種植物是否會爭奪土壤中的養(yǎng)分，就實驗設計來看”，應比較A與D或B與C兩組之間的生長差異．（2）“若選擇A．B兩組進行對照實驗”，除遮光條件的不同之外，其它條件都相同，因此該組實驗的變量是光照的強弱．則該實驗的目的是探究光照強弱（或多少）對兩組植物生長的影響．（3）在設計實驗方案時對變量的控制，是實驗成功的關(guān)鍵．“選擇兩盆生長狀況相似的甲種植物，在一盆甲種植物的土壤中澆灌蒸餾水，在另一盆甲種植物的土壤中澆灌等量的含鎂離子的蒸餾水，保持其它實驗條件相同”，表面上盡管只有一個變量，但是實際上甲、乙兩盆植物的土壤中都含有包括鎂離子在內(nèi)的各種無機鹽，所以本實驗設計不合理．故答案為：（1）A與D（或B與C）（2）光照強弱（或多少）對兩組植物生長的影響（3）不合理；甲、乙兩盆植物的土壤中都含有包括鎂離子在內(nèi)的各種無機鹽【點評】在進行實驗時，為保證實驗結(jié)果的客觀準確性，必須注意變量的控制．20．【答案】（1）消耗掉葉片內(nèi)的淀粉（2）植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)（只答一項不得分）（3）鋁箔遮蓋的部位不變色，其余部分變成藍色；光合作用需要光（4）乙葉片不變藍色，丙葉片變成藍色；光合作用需要二氧化碳（5）防止二氧化碳進入瓶中【解析】【分析】此題考查的是綠色植物進行光合作用需要光、二氧化碳這些條件的實驗．正確地分析出對照組與惟一變量，是解答此類題目的關(guān)鍵．【解答】解：（1）實驗前要將此裝置放到黑暗片一晝夜，目的是除去葉片內(nèi)原有的淀粉，如果葉片內(nèi)殘留有以前光合作用制造的淀粉，實驗結(jié)果就會不明顯，為了排除原有淀粉的干擾，放到黑暗片一晝夜，植物葉片就不能進行光合作用，只進行呼吸作用消耗淀粉，原來的淀粉消耗完后，就不會干擾實驗，使實驗結(jié)果更加明顯．（2）植物具有蒸騰作用，水分以氣體的形式通過葉片的氣孔散失到大氣中，裝置中兩瓶上的液體一方面是瓶中的葉片通過蒸騰作用散失的，另一方面是瓶中的溶液中也有水分，在陽光的照射下，通過蒸發(fā)也可以在瓶內(nèi)壁凝結(jié)成水珠．（3）將甲葉片的一半曝光，一半用鋁箔遮光，這樣形成一組對照組，既葉片的一部分見光，另一部分不見光，光是惟一的變量．又根據(jù)淀粉遇碘變藍的特性，見光的部分變藍說明有淀粉存在，遮光的部分沒有變藍，說明未制造淀粉．因此通過此實驗我們可以證明：見光的綠葉在光下制造了淀粉，未見光的綠葉不能制造淀粉．因此光合作用需要光．（4）乙組裝置與丙組裝置的區(qū)別是丙里面是清水，乙里面是氫氧化鈉溶液，由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，而清水沒有此功能，故乙、丙兩裝置內(nèi)丙里面有二氧化碳，乙里面沒有二氧化碳．因此乙、丙兩裝置中的葉片所處的環(huán)境，惟一變量是二氧化碳，由于乙葉片所處的環(huán)境沒有二氧化碳，而二氧化碳是進行光合作用的原料之一，所以乙葉片由于缺乏原料而不能正常進行光合作用，不能制造有機物淀粉，因此遇碘不能變藍色．而丙葉片由于環(huán)境中有二氧化碳進行光合作用制造了淀粉，故遇碘變藍色．該對照組證明了光合作用需要二氧化碳．（5）裝置中兩個玻璃瓶上的塞子要密封好，如果不密封好的話，外界空氣中的二氧化碳進入到乙裝置后，會使實驗結(jié)果不明顯，使實驗失去說服力．故答案為：（1）消耗掉葉片內(nèi)的淀粉（2）植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)（