第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

課題細(xì)讀文本中的“親情”——《秋天的懷念》片段教學(xué)設(shè)計(jì)課型片段教學(xué)時(shí)長(zhǎng)10分鐘撰寫人授課對(duì)象初一學(xué)生【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)依據(jù)現(xiàn)代教育理念，積極倡導(dǎo)自由自主的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，始終以學(xué)生為主體，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)和思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以發(fā)展學(xué)生的“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“啟發(fā)式教學(xué)”，提出有意義有深度的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自主思考并在探究合作中獲取答案，鍛煉學(xué)生的思維能力?！窘滩姆治觥俊肚锾斓膽涯睢肥墙y(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課的教讀課文。本單元人文主題是“親情”，單元寫作活動(dòng)是“學(xué)會(huì)記事”。通過(guò)閱讀本單元課文，我們能夠加深對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。本文圍繞“懷念母親”這一線索，回憶了幾件與母親有關(guān)的事，字里行間同滲透著對(duì)母親的摯愛和懷念，以及對(duì)自己少不更事的追悔。通過(guò)朗讀本文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化，體會(huì)“我”的思想感情；并學(xué)習(xí)使用能夠貼切表達(dá)情感的語(yǔ)句，寫出有感情的記事文章?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)口頭表達(dá)、書面續(xù)寫等方式，與他人交流自己的身邊的令人感動(dòng)、難忘的事。也能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。能在理解課文的過(guò)程中體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。同時(shí)，通過(guò)前一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已掌握朗讀時(shí)停連和重音的基本技巧。但親情情感體悟不夠豐富，在學(xué)習(xí)時(shí)還需要在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)體悟其中細(xì)膩的情感。【教學(xué)目標(biāo)】在老師的指導(dǎo)下，能掌握省略號(hào)的作用，體悟帶省略號(hào)句子蘊(yùn)含的感情，能夠自己說(shuō)出三句話中省略號(hào)的作用。在老師的指導(dǎo)下，能掌握程度副詞的作用，體會(huì)深厚的母愛及“我”在秋天對(duì)母親隱秘而深厚的懷念。進(jìn)而理解“好好活兒”的用意，感受到生命的重量與珍貴。用文中敘事的方法，使用能夠貼切表達(dá)情感的語(yǔ)句，回憶與母親有關(guān)的事，給自己的母親寫一封信，在其中寄托自己的感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.理解省略號(hào)與加點(diǎn)副詞的作用，感受母親與“我”永隔生死遙相呼應(yīng)的愛與懷念。2.感知天人永隔的愛與懷念中蘊(yùn)藏的“好好活兒”的生命重量?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、講授法、對(duì)話法、合作探究法。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。史鐵生21歲雙腿癱瘓后，他的的人生就像秋天一樣，一直在與苦難作斗爭(zhēng)。他的母親為此也操碎了心。我們要學(xué)習(xí)的散文《秋天的懷念》，細(xì)膩地書寫了他與母親之間真摯動(dòng)人的親情。同學(xué)們已在課前朗讀了本篇課文，也明白取題為《秋天的懷念》是因?yàn)槟赣H在秋天離開人世，并鼓勵(lì)他要“好好兒活”。史鐵生后來(lái)知道了母親對(duì)他的良苦用心，非常懷念他的母親。任務(wù)一、省略號(hào)·悟母愛【教師活動(dòng)】課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，朗讀文中前三處省略號(hào)的語(yǔ)段，挖掘這些未說(shuō)完的話背后的深意。①母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。③別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”【學(xué)生活動(dòng)】1.回顧省略號(hào)的作用，并積極發(fā)言。在教師引導(dǎo)下理解文中三處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的深深的母愛。預(yù)設(shè)：①表示內(nèi)容或引文的省略;②表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略;③表示列舉的省略;④表示說(shuō)話遲疑;⑤表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù);⑥表示語(yǔ)言的中斷;⑦表示話未說(shuō)完,語(yǔ)意未盡。2.共同總結(jié)：學(xué)生和教師一起對(duì)文中三處省略號(hào)的作用和內(nèi)涵進(jìn)行總結(jié)。呈現(xiàn)情態(tài)，暗示心理。第①處表示語(yǔ)言的中斷/話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。這處泣不成聲的省略號(hào)可謂是生動(dòng)傳神地刻畫出母愛的克制，哪怕重病纏身也要隱忍、要包容兒子，與兒子并肩前行。引發(fā)聯(lián)想，深化情感。第②處表示內(nèi)容的省略。這處戛然而止的省略號(hào)體現(xiàn)了母親害怕刺痛兒子的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了母愛的敏感、細(xì)膩。拳拳的愛子之心不言而喻！言盡意深，凸顯母愛。第③處表示話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。母親未盡的言語(yǔ)終究留下了永久的遺憾，但我們從這言盡意深的省略號(hào)里，還是深切地感受到了母親的堅(jiān)忍及對(duì)子女的眷戀?！净顒?dòng)意圖】省略號(hào)“看似尋常最奇崛”。本活動(dòng)通過(guò)復(fù)習(xí)省略號(hào)的作用，在引導(dǎo)下明晰省略號(hào)背后的情感，同時(shí)緊扣單元主題：親情，理解母親對(duì)“我”的細(xì)膩偉大的愛。環(huán)節(jié)二、加點(diǎn)副詞·悟懷念【教師活動(dòng)】1.巧設(shè)疑問(wèn)：這世上最偉大的就是母愛，親情的力量永遠(yuǎn)是讓人為之動(dòng)容的，史鐵生的母親對(duì)他的愛是小心翼翼的，而直到母親離世后，史鐵生才漸漸感受到母親深沉而隱匿的愛，也在母親離世后的日子里漸漸懷念起母親。散文中有哪些地方具體表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親的懷念之情呢？2.品讀字詞：我們來(lái)細(xì)讀文本，在文本中扣住重點(diǎn)字詞，深入分析其中所包含的情感，感受史鐵生多年后對(duì)母親的懷念之情。我們選擇了如下三句：①可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。②她出去了，就再也沒回來(lái)。③看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。【學(xué)生活動(dòng)】1.學(xué)生再讀文章，找出文章中與表現(xiàn)思念相關(guān)的語(yǔ)句，并積極發(fā)言闡明自己的觀點(diǎn)。2.學(xué)生著重分析體會(huì)以上三句中所表達(dá)的情感，并深入理解畫橫線的字詞在語(yǔ)句中所起到的作用，進(jìn)一步體悟作者的情感，最后總結(jié)領(lǐng)悟副詞在散文中的應(yīng)用，以及對(duì)內(nèi)容情感的作用。3.共同總結(jié)：學(xué)生和教師共同總結(jié)以上三句中情感的表達(dá)以及副詞的作用。①一直：表現(xiàn)出“我”長(zhǎng)期以來(lái)總是沉浸在自己的苦痛之中，因此忽略了母親，以至于母親去世后，我才從妹妹口中得知母親病得如此重，這里既是對(duì)自己的埋怨，同時(shí)“一直”二字更是加強(qiáng)了情感的表達(dá)，在埋怨自責(zé)中表達(dá)遲來(lái)的思念。②再也：再也是永遠(yuǎn)的意思，寫母親的離世，加強(qiáng)了這一句的語(yǔ)氣，表現(xiàn)母親永遠(yuǎn)地離開了“我”，既有作者的悔恨，也有深切的思念。③“絕”“竟”：這里是程度副詞，都表現(xiàn)了作者對(duì)于母親突然離世的訝異，也照應(yīng)了前文作者對(duì)母親的忽略，表現(xiàn)作者內(nèi)心的愧疚和思念之情。上述副詞在語(yǔ)句中起到的都是加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，從而進(jìn)一步強(qiáng)化作者所要表達(dá)的情感?！净顒?dòng)意圖】本活動(dòng)意在使同學(xué)們細(xì)度文本，對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致而又深入地解讀，并抓住文本中代表性語(yǔ)句，對(duì)一些副詞進(jìn)行賞析理解，從副詞的運(yùn)用中體會(huì)作者對(duì)母親深切的思念之情，既讓學(xué)生們得以在分析中體悟作者情感，同時(shí)也能加強(qiáng)他們對(duì)副詞的理解和運(yùn)用，從而更好地進(jìn)行散文理解和創(chuàng)作，以達(dá)到全面發(fā)展的目的。環(huán)節(jié)三、“好好活兒”·悟生命【教師活動(dòng)】1.巧妙過(guò)渡：通過(guò)對(duì)于上述句子以及加點(diǎn)程度副詞細(xì)讀，我們品味到了在史鐵生人生的“秋天”里，他是怎樣向我們傳遞出他深沉的、看似木訥實(shí)則熱烈的對(duì)于母親的懷念，可以體會(huì)到的是，自此史鐵生人生中最大的遺憾，就是與母親天人永隔，這多少也包含了一些“子欲養(yǎng)而親不待”的苦澀。那么，能夠盡力彌合這份天人永隔的缺失，安慰母親在天之靈的辦法是什么呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业綄?duì)應(yīng)的答案。2.引發(fā)思考：母親的“好好活兒”，是對(duì)病中的我的勸慰；而史鐵生在文章末尾寫道的“好好活兒”，則既是對(duì)自己的承諾，也是對(duì)逝去的母親的承諾。這兩句“好好活兒”，無(wú)不蘊(yùn)含著對(duì)生命的珍重。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)生命的理解?！緦W(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找到文章中能彌合天人永隔缺失、安慰母親在天之靈的辦法：好好活兒。（兩處：一處是母親的寬慰，一處是我的承諾）品味這兩句“好好活兒”，暢所欲言，發(fā)表對(duì)生命的看法與理解?！净顒?dòng)意圖】通過(guò)對(duì)兩次出現(xiàn)的“好好活兒”這一關(guān)鍵句子的理解，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入基于母愛和懷念母親的最深層意義：對(duì)生命的理解。幫助學(xué)生了解生命的重量，無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇怎樣的人生，都要活得堅(jiān)韌，活得尊嚴(yán)，珍重生命，牢牢握住生命之手。【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)前反思】本設(shè)計(jì)主要是在情感激發(fā)的氛圍中圍繞著閱讀而展開，注重學(xué)生與文本的對(duì)話。意圖在朗讀中相互交流，深入作者人生經(jīng)歷、情感歷程。讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在交流、探究