Module 4 Unit 2 The apples are falling down the stairs. （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.該節(jié)課主要圍繞“水果掉落”的情景，通過(guò)描述水果掉落的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)生詞和短語(yǔ)：apple,banana,fall,down,stairs等。

2.掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：Subject+am/is/are+doneby+Subject。

3.能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述物體發(fā)生的動(dòng)作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體包括：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述物體發(fā)生的動(dòng)作，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)水果的詞匯和短語(yǔ)，使學(xué)生了解不同文化背景下的水果認(rèn)知差異，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和任務(wù)型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。在學(xué)習(xí)Module4Unit2時(shí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)日常生活的詞匯和短語(yǔ)，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)也有了一定的了解。然而，學(xué)生在運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可能會(huì)存在一定的困難，如句子結(jié)構(gòu)混亂、時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

在知識(shí)、能力方面，大部分學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦課文，但對(duì)于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，仍需要老師的耐心引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們表現(xiàn)出了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，有利于開(kāi)展課堂活動(dòng)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度較高，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而個(gè)別學(xué)生則較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板等。

2.課程平臺(tái)：外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材、教學(xué)課件、練習(xí)冊(cè)等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺(tái)（如Moodle、Edmodo等）、教育應(yīng)用程序（如Quizlet、Duolingo等）。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、情景模擬等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語(yǔ)繪本：選擇一些關(guān)于日常生活中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的英語(yǔ)繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中感受被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。

（2）在線文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的在線文章，如“PassiveVoice:WhenandHowtoUseIt”等，幫助學(xué)生更好地理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

（3）語(yǔ)法練習(xí)題：提供一些與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的教學(xué)視頻，如“TheEasyWaytoUnderstandPassiveVoice”等，幫助學(xué)生更直觀地掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

2.拓展建議：

（1）小組討論：讓學(xué)生分組討論被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）寫作練習(xí)：布置一篇關(guān)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的寫作作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫短文，提高學(xué)生的寫作能力。

（3）課堂游戲：設(shè)計(jì)一些與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的課堂游戲，如“PassiveVoiceCharades”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活力。

（4）課后自學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章、觀看教學(xué)視頻等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度。

（5）定期檢測(cè)：定期進(jìn)行被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。七、教學(xué)反思在今天的一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的課堂上，我感受到了學(xué)生的熱情和積極參與。通過(guò)展示水果掉落的視頻和圖片，學(xué)生們的興趣被成功激發(fā)，他們對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念也有了更直觀的理解。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了多個(gè)實(shí)例，這不僅讓他們更深入地理解了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，也鍛煉了他們的合作能力和批判性思維。

然而，我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生顯得較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多面向全體學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們用英語(yǔ)表達(dá)他們的想法，這不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也加深了他們對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法準(zhǔn)確性有待提高，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤的糾正和練習(xí)。八、典型例題講解在講解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)后，我通過(guò)設(shè)計(jì)一些典型例題，幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)內(nèi)容。以下是一些典型的例題及答案：

1.例題：Maryisnotateacher,butsheisbeingtaughtbyMr.Green.

分析：此句中，Mary是動(dòng)作的接受者，Mr.Green是動(dòng)作的執(zhí)行者，使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

答案：Maryisnotateacher,butsheisbeingtaughtbyMr.Green.

2.例題：Thekeysaremissing.Theymusthavebeenlostbysomeone.

分析：此句中，thekeys是動(dòng)作的接受者，someone是動(dòng)作的執(zhí)行者，使用了現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

答案：Thekeysaremissing.Theymusthavebeenlostbysomeone.

3.例題：Susanhasfinishedherhomework.Itwasdonebyher.

分析：此句中，Susan'shomework是動(dòng)作的接受者，her是動(dòng)作的執(zhí)行者，使用了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

答案：Susanhasfinishedherhomework.Itwasdonebyher.

4.例題：Thewindowisbroken.Itwashitbyaball.

分析：此句中，Thewindow是動(dòng)作的接受者，aball是動(dòng)作的執(zhí)行者，使用了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

答案：Thewindowisbroken.Itwashitbyaball.

5.例題：ThebookisreadbyJohn.

分析：此句中，Thebook是動(dòng)作的接受者，John是動(dòng)作的執(zhí)行者，使用了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

答案：ThebookisreadbyJohn.板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法及示例。

板書設(shè)計(jì)：用關(guān)鍵詞列出一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，如"Subject+am/is/are+doneby+Subject"。同時(shí)，用簡(jiǎn)潔的句子和示例展示一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，如"Theapplesarefallingdownthestairs.Theyarebeingdroppedbythechildren."。

②教學(xué)難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的正確運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。如"請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述以下場(chǎng)景：1.鑰