2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 16短文兩篇教案 新人教版

2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元16短文兩篇教案新人教版主備人備課成員教材分析《2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》新人教版第四單元中的16短文兩篇，旨在通過(guò)精選的現(xiàn)代文學(xué)作品，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)作者的情感與思想?！逗商猎律放c《春》兩篇文章，一篇以細(xì)膩的筆觸描繪出夜晚的寧?kù)o與美麗，另一篇?jiǎng)t以生動(dòng)的描繪展現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力。課程設(shè)計(jì)將緊扣文本，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受并分析文章的語(yǔ)言美和意境，難點(diǎn)則在于對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。重點(diǎn)方面，通過(guò)對(duì)比閱讀《荷塘月色》與《春》，引導(dǎo)學(xué)生把握作者運(yùn)用詞匯和句式所營(yíng)造的文學(xué)氛圍。難點(diǎn)解決策略包括：首先，采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，通過(guò)圖片、音樂(lè)等多媒體手段幫助學(xué)生進(jìn)入文本情境，加深體驗(yàn)；其次，組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，識(shí)別并理解文章中的比喻、擬人等修辭手法；最后，設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，將所學(xué)修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中，以此突破難點(diǎn)，提升語(yǔ)文實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件，用于展示圖片、播放音樂(lè)和視頻。

-硬件資源：投影儀，用于展示課件；白板，用于板書和標(biāo)注重點(diǎn)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校配備的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)。

-信息化資源：電子課本、在線文學(xué)鑒賞資料、數(shù)字化作文評(píng)改系統(tǒng)。

-教學(xué)手段：對(duì)比分析法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、創(chuàng)意寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)《荷塘月色》與《春》兩篇文章，初步感受語(yǔ)言美。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文章的主題和語(yǔ)言特色，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何通過(guò)詞匯選擇描繪景象？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀兩篇文章，嘗試?yán)斫馕恼碌那楦泻托揶o手法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與文章情感相符的音樂(lè)，引出兩篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩篇文章的語(yǔ)言特色和修辭手法，結(jié)合實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)作者情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)，及時(shí)解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組合作中，分析文章修辭手法，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)文章情感。

提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的部分提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師共同討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法與實(shí)踐活動(dòng)法：結(jié)合理論講解與實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)修辭手法的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置創(chuàng)意寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)作品和文學(xué)評(píng)論，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成創(chuàng)意寫作練習(xí)，鞏固修辭手法的學(xué)習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的拓展資源，拓寬文學(xué)視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的寫作和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法與反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)反思總結(jié)提升自我。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《朱自清散文選集》：收錄了朱自清先生的多篇散文作品，包括《荷塘月色》等，可供學(xué)生更深入地了解作者的語(yǔ)言風(fēng)格和文學(xué)思想。

-《春天的故事》：選取了描寫春天的其他文學(xué)作品，幫助學(xué)生從不同角度感受春天的美好和作家們各自的筆觸特點(diǎn)。

-《修辭手法在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用》：專業(yè)書籍，系統(tǒng)地介紹了各種修辭手法及其在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用，為學(xué)生提供了理論上的深化學(xué)習(xí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究朱自清先生的生平事跡，了解他的文學(xué)成就和創(chuàng)作背景，探討其作品中所體現(xiàn)的文學(xué)追求和時(shí)代精神。

-比較不同作家描寫同一季節(jié)的作品，分析他們各自的寫作特色和表達(dá)技巧，撰寫比較性閱讀報(bào)告。

-選擇一篇自己喜歡的現(xiàn)代散文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法進(jìn)行分析，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些手法，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-探究現(xiàn)代文學(xué)作品中自然景觀的描寫對(duì)表達(dá)作者情感的作用，通過(guò)實(shí)例分析，總結(jié)自然景觀描寫與情感表達(dá)之間的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于春天主題的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、春天攝影展配文等，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《荷塘月色》與《春》這兩篇課文的教學(xué)后，我認(rèn)真回顧了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考了以下幾個(gè)方面的教學(xué)效果和需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的把握。在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言美和修辭手法的理解程度參差不齊。為了更好地幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行更加深入和詳細(xì)的講解，通過(guò)更多實(shí)例分析，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感受和領(lǐng)悟修辭手法的美妙。

其次，關(guān)于課堂互動(dòng)的開(kāi)展。雖然我設(shè)計(jì)了小組合作和角色扮演等活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生參與度不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些更具趣味性和參與性的課堂活動(dòng)，如分組競(jìng)賽、即興創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

再者，關(guān)于信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。雖然我利用了多媒體、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)等資源，但在實(shí)際操作中，還存在一些技術(shù)問(wèn)題，影響了教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)加強(qiáng)與信息技術(shù)部門的溝通，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，確保教學(xué)過(guò)程中能夠更好地運(yùn)用信息化教學(xué)手段。

此外，關(guān)于課后拓展與延伸的落實(shí)。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課后閱讀和寫作練習(xí)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)拓展學(xué)習(xí)的重視程度。同時(shí)，我也會(huì)精選一些有趣的拓展閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，以更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解和記憶。

2.豐富課堂活動(dòng)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂參與度。

3.提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，熟練運(yùn)用各種教學(xué)軟件和平臺(tái)，為教學(xué)提供更好的支持。

4.加強(qiáng)課后作業(yè)的布置與反饋，關(guān)注學(xué)生的閱讀與寫作過(guò)程，提高課后拓展與延伸的效果。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將不斷嘗試和調(diào)整這些改進(jìn)措施，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《荷塘月色》：細(xì)膩的描寫、夜晚的寧?kù)o與美麗

-《春》：生機(jī)勃勃、春天的活力與希望

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

②關(guān)鍵詞：

-《荷塘月色》：月色、荷塘、靜謐、倒影

-《春》：春光、花草、生機(jī)、溫暖

③重點(diǎn)句子：

-《荷塘月色》：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?/p>

-《春》：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

```

《荷塘月色》VS《春》

-描繪夜晚美景-展現(xiàn)春天生機(jī)

月色|荷塘春光|花草

靜謐|倒影生機(jī)|溫暖

比喻|擬人比喻|擬人

重點(diǎn)句子：

-月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

-春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

```

板書設(shè)計(jì)采用對(duì)稱布局，左側(cè)為《荷塘月色》的關(guān)鍵詞和句子，右側(cè)為《春》的關(guān)鍵詞和句子，中間對(duì)比展示兩篇文章的修辭手法，條理清晰，重點(diǎn)突出。同時(shí)，采用簡(jiǎn)潔明了的圖文結(jié)合方式，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.請(qǐng)運(yùn)用《荷塘月色》與《春》中的修辭手法，創(chuàng)作一首描寫春天的詩(shī)歌。要求至少使用兩種修辭手法，如比喻、擬人等，表達(dá)出春天的美好和活力。

2.從《荷塘月色》中選取一段描寫荷塘的句子，分析其使用的修辭手法，并說(shuō)明這些修辭手法如何增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

3.比較《荷塘月色》與《春》兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合具體例子，分析兩篇文章在描繪自然景象方面的異同。

4.請(qǐng)以《荷塘月色》或《春》為背景，編寫一個(gè)小故事，要求情節(jié)合理，體現(xiàn)出文章中的景象和氛圍。

5.選擇一種自然景象，如夕陽(yáng)、大海等，運(yùn)用至少兩種修辭手法，創(chuàng)作一段描繪該景象的文學(xué)片段。

答案示例：

1.春天來(lái)了，大地?fù)Q上了新裝。陽(yáng)光灑在嫩綠的草地上，宛如金色的絲線?；▋汉`放，仿佛在與春風(fēng)低語(yǔ)。春風(fēng)輕拂，吹動(dòng)著柳枝，它們翩翩起舞，宛如婀娜多姿的少女。春天的美，讓人陶醉。

2.在《荷塘月色》中，有一句“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！边@里使用了比喻手法，將月光比作流水，形象地描繪出月光的柔和與寧?kù)o，增強(qiáng)了讀者對(duì)荷塘月色的感受。

3.《荷塘月色》與《春》兩篇文章在描繪自然景象方面有相似之處，都使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使描繪更加生動(dòng)形象。不同之處在于，《荷塘月色》更注重夜晚的寧?kù)o和美麗，而《春》則更強(qiáng)調(diào)春天的生機(jī)和活力。例如，《荷塘月色》中的“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，與《春》中的“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”，分別體現(xiàn)了夜晚的寧?kù)o和春天的生機(jī)。

4.在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，小明獨(dú)自來(lái)到荷塘邊。月光灑在湖面上，如夢(mèng)如幻。小明坐在湖邊，看著滿池的荷花，仿佛置身于仙境之中。夜風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)陣陣花香，小明沉醉在這如詩(shī)如畫的荷塘月色之中。

5.夕陽(yáng)西下，天空猶如一幅絢麗的畫卷。夕陽(yáng)映照在海面上，波光粼粼，宛如一片金色的海洋。海風(fēng)輕拂，帶著咸咸的味道，讓人心曠神怡。遠(yuǎn)處的海鷗在夕陽(yáng)的映襯下，翩翩起舞，仿佛在歡送這美好的一天。課堂課堂評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我注意到，大部分學(xué)生對(duì)《荷塘月色》與《春》兩篇文章的內(nèi)容和修辭手法有了較好的理解和掌握，但仍有一些學(xué)生在某些方面存在困難。例如，一些學(xué)生在分析文章的修辭手法時(shí)，往往不能準(zhǔn)確地識(shí)別和解釋。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)他們通過(guò)具體