Unit 1 Hello Lesson 1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新概念英語青少版 Starter A

Unit1HelloLesson1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新概念英語青少版StarterA主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《新概念英語青少版》StarterA的Unit1HelloLesson1。該節(jié)課的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.學(xué)習(xí)基本的英語問候語，如Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。

2.學(xué)習(xí)并掌握個人介紹的常用句型，如Mynameis...,Iamfrom...,IaminClass...Grade...等。

3.學(xué)習(xí)如何詢問他人的姓名和來自哪里，如What'syourname?Whereareyoufrom?等。

4.進(jìn)行簡單的對話練習(xí)，練習(xí)如何用英語進(jìn)行問候和自我介紹。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的漢語問候語和自我介紹的句型。因此，在教學(xué)過程中，可以利用學(xué)生已有的知識，進(jìn)行英語和漢語的對比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握英語的問候語和自我介紹的句型。同時，學(xué)生在本節(jié)課還需要學(xué)習(xí)如何用英語詢問他人的姓名和來自哪里，這也是學(xué)生在日常生活中常用到的交際用語，有助于提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面展開。

1.英語語言能力：學(xué)生能夠流利地運(yùn)用英語進(jìn)行問候和自我介紹，掌握基本的交際用語，提高英語口語表達(dá)的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語問候語和自我介紹的句型，使學(xué)生了解并認(rèn)識到中西方文化在交際方式上的差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過對話練習(xí)和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為起始年級的學(xué)生，他們剛剛接觸英語，對于英語的學(xué)習(xí)充滿了好奇心和熱情。學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的漢語問候語和自我介紹的句型，對于問候和自我介紹的交際場景有一定的認(rèn)知。這為他們在英語學(xué)習(xí)中提供了已有的知識基礎(chǔ)，可以進(jìn)行英語和漢語的對比學(xué)習(xí)。

2.語言能力：學(xué)生的英語語言能力處于起步階段，他們對英語語音、詞匯和語法規(guī)則的掌握程度不同。有的學(xué)生可能對英語字母和簡單的詞匯有所了解，而有的學(xué)生可能還對英語語音感到陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，有的學(xué)生可能具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，而有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中更依賴于教師的指導(dǎo)和同伴的幫助。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)充滿了好奇心和興趣，他們對新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識具有較強(qiáng)的求知欲。在教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在不同的行為習(xí)慣，如有的學(xué)生可能注意力不集中，容易分心；有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中缺乏自信心，不敢開口說英語等。教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過有效的教學(xué)方法和課堂管理策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

針對學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取差異化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師還需要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用英語，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)通、Blackboard等，用于發(fā)布教學(xué)資料、布置作業(yè)和進(jìn)行課堂互動。

3.信息化資源：《新概念英語青少版》教材配套的光盤、在線學(xué)習(xí)資源、教學(xué)課件、視頻素材等。

4.教學(xué)手段：講授法、互動式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、情境模擬等。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)掛圖、flashcards、實(shí)體教具等，用于輔助教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.評價工具：課堂練習(xí)、小組評價表、自我評價表等，用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和過程。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語問候和自我介紹的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語進(jìn)行問候和自我介紹嗎？它在日常交流中有什么作用？”

展示一些關(guān)于英語問候和自我介紹的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語交際的魅力。

簡短介紹英語問候和自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語問候和自我介紹基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語問候和自我介紹的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解英語問候和自我介紹的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹英語問候和自我介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語問候和自我介紹案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語問候和自我介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語問候和自我介紹案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解英語問候和自我介紹的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語問候和自我介紹解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英語問候和自我介紹相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對英語問候和自我介紹的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語問候和自我介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語問候和自我介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語問候和自我介紹在日常交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英語問候和自我介紹。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英語問候和自我介紹的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些與問候和自我介紹主題相關(guān)的英語繪本，如《GoodNight,GoodKnight》、《TheHelloBook》等，讓學(xué)生在閱讀中感受英語的魅力，提高閱讀能力。

-英語歌曲：推薦一些與問候和自我介紹相關(guān)的英語歌曲，如"Hello"byAdele,"HowAreYou?"byDisney等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-在線學(xué)習(xí)平臺：推薦學(xué)生使用一些在線學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-英語角活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的英語交流，提高口語表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在家中嘗試用英語與家人進(jìn)行問候和自我介紹，記錄下自己的表現(xiàn)，并對自己進(jìn)行評價。

-鼓勵學(xué)生觀察身邊的同學(xué)和朋友，記錄下他們?nèi)绾斡糜⒄Z進(jìn)行問候和自我介紹，并分析他們的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

-讓學(xué)生嘗試用英語寫一封信或發(fā)一封電子郵件給遠(yuǎn)方的朋友或親人，向他們問候和介紹自己，培養(yǎng)寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外知名人士來訪的新聞報道，了解他們在場合上的英語自我介紹，思考如何運(yùn)用英語進(jìn)行得體的自我介紹。

-鼓勵學(xué)生觀看英文電影、電視劇或綜藝節(jié)目，注意其中的英語問候和自我介紹場景，學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語演講比賽或表演活動，提高他們的公眾演講能力和自信心。

-讓學(xué)生嘗試用英語編寫一個簡單的劇本，模擬不同場景下的問候和自我介紹，與同學(xué)一起表演并進(jìn)行評價。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的英語學(xué)習(xí)社團(tuán)或俱樂部，與其他成員一起進(jìn)行英語交流和實(shí)踐活動，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施在教授《新概念英語青少版》StarterA的Unit1HelloLesson1的過程中，我深刻反思了教學(xué)的特色創(chuàng)新、存在的主要問題以及今后的改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我設(shè)計了一些真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)英語問候和自我介紹，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.互動式教學(xué)：我采用了互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的合作精神。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生的注意力不夠集中，這可能是因為教學(xué)內(nèi)容不夠吸引他們或者是課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法：雖然我采用了互動式教學(xué)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對于某些教學(xué)活動不感興趣。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但這樣可能無法全面客觀地評價學(xué)生的實(shí)際水平。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：為了提高學(xué)生的注意力，我將在教學(xué)中更多地采用游戲化教學(xué)和小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

2.教學(xué)方法：針對學(xué)生參與度不高的問題，我將嘗試更多樣的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課后實(shí)踐成果等多方面進(jìn)行綜合評價。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況、課堂練習(xí)完成情況等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的參與程度、思考深度、團(tuán)隊合作能力以及最終展示的邏輯性和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的英語問候和自我介紹的測試題目，評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，包括聽力、口語、閱讀和寫作等方面。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固程度，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性思維和實(shí)際應(yīng)用能力