2024-2025學年七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化 第12課 宋元時期的都市和文化教案 新人教版

2024-2025學年七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化第12課宋元時期的都市和文化教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版七年級歷史下冊第二單元第12課“宋元時期的都市和文化”。教學內(nèi)容圍繞宋元時期都市生活的繁榮景象、文化發(fā)展的特點及其與民族關系發(fā)展和社會變化之間的聯(lián)系。具體包括東京城的城市布局、宋代南方城市的繁榮、元大都的規(guī)劃、《清明上河圖》所展現(xiàn)的都市生活、宋詞與元曲的文學成就、活字印刷術的發(fā)明及四大發(fā)明的意義等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前期學習中已掌握了中國古代歷史的基本脈絡，了解了唐宋時期社會經(jīng)濟的基礎知識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步幫助學生建立起宋元時期都市發(fā)展、文化繁榮與民族關系變化之間的關聯(lián)，促使學生對中國歷史發(fā)展有更深入的理解和把握。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生歷史理解、史料實證、時空觀念、歷史解釋和文化理解能力。通過學習宋元時期都市與文化的相關知識，引導學生理解歷史發(fā)展的時序性，認識到歷史變遷中民族關系發(fā)展與社會變化的相互影響。學生能夠運用史料分析宋元時期都市生活的特點，掌握文學藝術成就背后的歷史背景，從而提高對歷史現(xiàn)象的解讀與評價能力。同時，通過探討宋元文化的多元交融，培養(yǎng)學生尊重和包容不同文化的態(tài)度，增強文化自信與民族認同感。重點難點及解決辦法重點：宋元時期都市生活的繁榮景象、文化發(fā)展的特點及其與民族關系發(fā)展和社會變化之間的聯(lián)系。

難點：理解《清明上河圖》所展現(xiàn)的都市生活、宋詞與元曲的文學價值、活字印刷術發(fā)明對文化發(fā)展的意義。

解決辦法：

1.通過多媒體展示《清明上河圖》的局部放大圖，結(jié)合課本描述，引導學生觀察分析畫面細節(jié)，討論宋代都市生活的繁華，以直觀方式突破難點。

2.挑選具有代表性的宋詞與元曲作品進行誦讀和賞析，讓學生感受文學藝術魅力，理解其歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.設計小組討論活動，讓學生探討活字印刷術發(fā)明對文化傳播與保存的影響，通過實際操作和思考，加深對難點知識的理解。

4.教師提供相關史料，指導學生運用史料實證的方法，分析宋元時期都市與文化發(fā)展的關系，從而突破重點知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級歷史下冊課本，提前指導學生預習第二單元第12課“宋元時期的都市和文化”相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備《清明上河圖》的高清圖片、宋元時期都市景觀復原圖、宋詞與元曲選段、活字印刷術演示視頻等多媒體資源，以便直觀展示教學內(nèi)容。

3.實驗器材：如活字印刷術的簡易模型或相關教具，以便學生實際操作體驗，加深理解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；如有條件，可設置展臺展示相關實物或模型，增強學生的學習興趣和體驗感。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對宋元時期都市與文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道宋代和元代的都市是什么樣子嗎？它們與我們現(xiàn)代的生活有什么聯(lián)系？”

展示《清明上河圖》的部分圖片和宋元時期都市的復原圖，讓學生初步感受那個時代都市的繁華。

簡短介紹宋元時期都市的特點和文化成就，為接下來的學習打下基礎。

2.宋元時期都市與文化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解宋元時期都市的布局、文化成就及其歷史意義。

過程：

講解宋元時期都市的布局特點，如東京城、元大都的規(guī)劃。

詳細介紹宋代南方城市的繁榮景象，以及宋詞、元曲的文學價值。

使用圖表、示意圖和多媒體資源幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解宋元時期都市與文化的特性和重要性。

過程：

選擇《清明上河圖》、宋詞代表作品、元曲選段等案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、藝術特點和歷史意義，讓學生全面了解宋元文化的多樣性。

引導學生思考這些文化成就對當時社會的影響，以及如何影響后世。

小組討論：讓學生分組討論宋元文化對現(xiàn)代社會的啟示和影響，并提出創(chuàng)新性的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與宋元都市與文化相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及其在現(xiàn)代社會的應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對宋元時期都市與文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)宋元時期都市與文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括宋元時期都市的繁榮、文化成就等。

強調(diào)宋元文化在中華民族文化史上的地位和價值，鼓勵學生繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于宋元時期都市與文化的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.宋代都市的繁榮

-東京城的布局：介紹東京城的城市規(guī)劃、主要街道、市場和居民區(qū)。

-南方城市的繁榮：分析南宋時期臨安、杭州等南方城市的經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮。

-《清明上河圖》：通過分析這幅畫，了解宋代都市生活的繁華景象。

2.宋元時期的文化成就

-宋詞：介紹宋詞的特點、代表詞人（如蘇軾、辛棄疾等）及其作品。

-元曲：探討元曲的發(fā)展、形式、代表作家（如關漢卿、馬致遠等）及經(jīng)典劇目。

-活字印刷術：闡述活字印刷術的發(fā)明、傳播及其對文化傳播與保存的影響。

3.民族關系與社會變化

-遼、宋、夏、金、元時期的民族關系：分析各民族之間的互動、融合與沖突。

-社會變化：探討都市發(fā)展、文化繁榮與民族關系變化之間的關系。

4.歷史變遷中的文化傳承與創(chuàng)新

-宋元文化對后世的影響：分析宋元時期的文化成就如何影響后世，如明清文化、近現(xiàn)代文化等。

-文化傳承與創(chuàng)新：討論在歷史變遷中，如何繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)文化創(chuàng)新。

5.歷史解釋與評價

-對宋元時期都市與文化的評價：從歷史角度出發(fā)，評價宋元時期的都市生活、文化成就及其歷史地位。

-當代啟示：探討宋元時期都市與文化對現(xiàn)代社會的啟示，如城市規(guī)劃、文化保護等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《東京夢華錄》、《西湖游覽志》等古籍，了解宋代都市生活的更多細節(jié)。

-視頻資源：觀看與宋元時期文化成就相關的紀錄片，如《中國古代文化系列：宋詞》、《元曲的故事》等，加深對宋元文化的理解。

-藝術欣賞：鼓勵學生欣賞宋代繪畫、書法作品，如《千里江山圖》、《黃州寒食帖》等，感受宋代藝術的風采。

-實地考察：組織學生參觀博物館、古跡等，了解宋元時期的實物資料，如宋代瓷器、銅器等。

2.拓展要求：

-閱讀古籍：要求學生閱讀古籍時做好筆記，總結(jié)宋代都市生活的特點，課堂上進行分享和討論。

-觀看紀錄片：鼓勵學生從紀錄片中了解宋元文化的多樣性和豐富性，撰寫觀后感。

-藝術欣賞：學生選擇至少一幅宋代繪畫或書法作品進行分析，闡述藝術特點及其在宋元文化中的地位。

-實地考察：學生需提交考察報告，內(nèi)容包括所見實物、感受和思考。

教師提供必要的指導和幫助，解答學生在拓展過程中遇到的疑問，促使學生更好地完成課后拓展任務。通過這些拓展活動，培養(yǎng)學生自主學習、探究問題的能力，加深對宋元時期都市與文化的認識。板書設計1.標題：宋元時期的都市與文化

-宋代都市繁榮

-東京城

-南方城市

-《清明上河圖》

-文化成就

-宋詞

-元曲

-活字印刷術

-民族關系與社會變化

-遼宋夏金元

-文化交融

2.重點內(nèi)容標注：

-用不同顏色的粉筆突出重點詞匯和關鍵信息，如“都市繁榮”、“文化成就”、“民族關系”等。

-用直線、箭頭等符號表示知識點之間的聯(lián)系，如宋詞與元曲的關系，活字印刷術對文化傳播的影響。

3.結(jié)構(gòu)設計：

-板書分為三個主要部分，每個