一年級語文上冊 第8單元 課文（四）14《小蝸?！吠浇贪?新人教版

一年級語文上冊第8單元課文（四）14《小蝸牛》同步教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊第8單元課文（四）14《小蝸牛》同步教案新人教版教材分析《小蝸?！肥侨私贪嬉荒昙壵Z文上冊第8單元的課文，本節(jié)課主要通過講述小蝸牛與媽媽之間的對話，讓學生感受到大自然的美好，體會到親子之間的關愛。課文內容簡單易懂，插圖生動形象，非常適合一年級的學生。通過對本節(jié)課的學習，學生可以提高自己的朗讀能力，豐富詞匯量，激發(fā)對大自然的熱愛。此外，課文中的親子關系也值得學生去體會和模仿。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括語言理解、語言表達、思維發(fā)展、文化傳承等方面。通過學習《小蝸牛》，學生能夠提高自己的朗讀能力，豐富詞匯量，培養(yǎng)對大自然的熱愛。同時，通過模仿課文中的親子關系，學生可以學會關愛他人，發(fā)展良好的人際交往能力。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。學情分析考慮到這是一年級的學生，他們好奇心強，活潑好動，對新鮮事物充滿好奇。在知識方面，他們已經接觸過一些基本的漢字和詞語，具備一定的語言表達能力。然而，由于年齡較小，他們的注意力容易分散，需要通過生動有趣的教學手段來吸引他們的注意力。

在能力方面，學生們已經能夠進行簡單的閱讀和書寫，但他們的閱讀理解能力和寫作能力仍有待提高。因此，在教學過程中，我將以簡單易懂的方式呈現(xiàn)課文內容，并通過互動討論等方式幫助他們更好地理解課文。

在素質方面，學生們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過圖片和故事來表達自己的想法。因此，在教學過程中，我將充分利用課文中的插圖和生動的故事情節(jié)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

在行為習慣方面，學生們有的可能已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，但也有部分學生可能較為頑皮，容易分心。因此，在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的學習興趣，并通過正面激勵和鼓勵的方式來引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小蝸?！愤@篇課文的學習資料，以便于學生閱讀和理解課文內容。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、插圖等視覺資源，以幫助學生更好地理解課文中的場景和角色。

3.多媒體資源：收集與課文主題相關的視頻或音頻資源，如大自然的聲音、蝸牛的視頻等，以增加學生的學習興趣和參與度。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以促進學生的互動和參與。

5.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，提前準備好所需的實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便學生進行實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《小蝸?！愤@篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個小蝸牛的故事，引出《小蝸?！愤@篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞匯和句子結構，結合插圖幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論課文中的親子關系。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享預習成果，體會親子關系。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中理解親子關系。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，體會親子關系。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源，如大自然相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內容和親子關系知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《小蝸?！愤@篇課文主要圍繞著小蝸牛與媽媽之間的對話展開，通過生動的故事情節(jié)，向學生展示了大自然的美好，以及親子之間的關愛。在學習這篇課文的過程中，學生需要掌握以下知識點：

1.生字詞：學生需要認識并掌握課文中的生字詞，如“小蝸?！?、“媽媽”、“大樹”等。

2.詞匯理解：學生需要理解課文中的詞匯，如“慢慢爬”、“綠葉”、“花朵”等，并能運用到實際情景中。

3.句子理解：學生需要理解課文中的句子，如“小蝸牛媽媽說：‘孩子，你要慢慢爬，才能看到更多的風景。’”，并能夠解釋其含義。

4.語法知識：學生需要掌握簡單的語法知識，如主謂賓結構、形容詞修飾名詞等，并能夠正確運用到寫作中。

5.朗讀技巧：學生需要學會正確的朗讀技巧，如停頓、重音、語氣等，使朗讀更加生動有趣。

6.親子關系：學生需要理解親子之間的關系，并能夠從課文中感受到親子之間的關愛與呵護。

7.想象力與創(chuàng)造力：學生需要通過課文中的故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地表達自己對大自然的認識和感受。

8.審美能力：學生需要欣賞課文中的插圖，理解其與故事內容的關聯(lián)，培養(yǎng)審美能力。

9.道德教育：學生需要從課文中感受到母愛的偉大，學會尊重父母，體諒父母，培養(yǎng)良好的道德品質。

10.學習習慣：學生需要養(yǎng)成預習、認真聽講、積極思考、及時復習的學習習慣，提高自己的學習效果。教學反思與總結在今天的小學一年級語文課上，我講授了《小蝸?！愤@篇課文。這是一篇富有童趣的故事，講述了一只小蝸牛和媽媽之間的對話，以及小蝸牛在大自然中的冒險。在教學過程中，我努力營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在享受故事的同時，也能學習和掌握相關的語文知識。

在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，并設計了富有啟發(fā)性的預習問題。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對預習內容非常感興趣，他們的回答也顯示出了對課文內容的理解。這說明預習環(huán)節(jié)的設計是成功的，有助于提高學生的學習效果。

在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動等方式，讓學生深入理解課文內容。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法。這讓我感受到了學生的思維活躍性和創(chuàng)造力。

在課后的拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了與課文相關的拓展資源。學生們在完成作業(yè)的過程中，不僅能鞏固所學知識，還能拓寬自己的知識視野。

首先，在自主探索環(huán)節(jié)，雖然學生們對預習內容感興趣，但部分學生可能由于自律性不強，導致預習效果不佳。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能認真完成預習任務。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于主動參與和表達自己的想法還有一定的障礙。為了提高學生的自信心和表達能力，我可以在今后的教學中，多設計一些小組合作和互動交流的活動，鼓勵每個學生都能積極參與。

此外，我還需要加強對學生的個性化關注，針對不同學生的學習需求和特點，提供更有針對性的教學支持。典型例題講解1.例題一：請用“慢慢爬”造句。

答案：小蝸牛慢慢爬，終于到達了目的地。

2.例題二：請用“綠葉”和“花朵”造句。

答案：春天的綠葉和花朵讓大自然變得美麗。

3.例題三：請用“大樹”和“小鳥”造句。

答案：大樹上住著一只小鳥，它在樹枝上歡快地唱歌。

4.例題四：請用“慢慢爬”和“綠葉”造句。

答案：小蝸牛慢慢爬，穿過一片綠葉茂密的樹林。

5.例題五：請用“大樹”和“花朵”造句。

答案：大樹下開滿了五顏六色的小花，吸引了許多蜜蜂和蝴蝶。

補充說明：

這些例題主要考查學生對課文中的關鍵詞匯的理解和運用能力。通過這些練習，學生可以加深對課文內容的理解，并學會如何將學到的詞匯運用到實際的語言環(huán)境中。同時，這些例題也有助于提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

例如，例題一中要求學生用“慢慢爬”造句，這可以幫助學生理解“慢慢爬”的意思，并學會如何將其運用到句子中。通過這樣的練習，學生可以更好地掌握課文中的詞匯，并學會如何運用它們。

再如，例題二中要求學生用“綠葉”和“花朵”造句，這可以幫助學生理解這兩個詞的意思，并學會如何將它們組合成句子。通過這樣的練習，學生可以更好地理解課文中的詞匯，并學會如何運用它們。板書設計1.課文標題：《小蝸?！?/p>

2.關鍵詞匯：小蝸牛、媽媽、大樹、慢慢爬、綠葉、花朵、小鳥

3.句子理解：小蝸牛慢慢爬，才能看到更多的風景。

4.親子關系：小蝸牛媽媽的愛與關懷

5.自然之美：大樹、綠葉、花朵、小鳥

6.朗讀技巧：停頓、重音、語氣

7.課后作業(yè)：朗讀課文，分享感悟

補充說明：

板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生更好地理解和掌握課文內容。在本節(jié)課的板書設計中，我緊扣教學內容和知識點，設計了簡潔明了的板書。

首先，我以課文標題《小蝸牛》作為板書的中心，突出本節(jié)課的學習內容。

接著，我列出了課文中出現(xiàn)的關鍵詞匯，包括小蝸牛、媽媽、大樹、慢慢爬、綠葉、花朵、小鳥等，這些詞匯是學生需要掌握的重點內容。

然后，我選擇了幾個具有代表性的句子進行板書，如“小蝸牛慢慢爬，才能看到更多的