Module 1 Getting to know you Unit 1 Meeing new people 第3課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語四年級上冊

Module1GettingtoknowyouUnit1Meeingnewpeople第3課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《Module1GettingtoknowyouUnit1Meetingnewpeople》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第3課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞牛津上海版（三起）英語四年級上冊《Module1GettingtoknowyouUnit1Meetingnewpeople》的內(nèi)容展開，通過豐富多樣的教學活動，幫助學生掌握見面問候、自我介紹以及認識新朋友的相關表達。在教學過程中，結合課本對話、詞匯和練習，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高英語交流能力。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和合作精神，為今后的英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習《Module1GettingtoknowyouUnit1Meetingnewpeople》，使學生能夠運用目標語言進行自我介紹和問候，培養(yǎng)其語言表達能力；激發(fā)學生思考如何用英語結識新朋友，提高其思維品質(zhì)；了解不同文化背景下的交際禮儀，增強文化意識；在學習過程中，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，提升其英語學科素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：1.詞匯和句型的掌握，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou.”等；2.自我介紹和問候的口語表達。

難點：1.詞匯發(fā)音準確性；2.在實際情境中靈活運用句型進行交流。

解決辦法：1.采用模仿、跟讀、角色扮演等方法，加強學生對詞匯和句型的語音、語調(diào)訓練，提高發(fā)音準確性；2.創(chuàng)設多樣化情境，如模擬課堂、小組活動等，讓學生在互動交流中練習自我介紹和問候，增強口語表達能力；3.教師適時糾正學生錯誤，引導學生關注語言細節(jié)，提高語言運用能力；4.鼓勵學生課后進行語言實踐，鞏固所學知識。

突破策略：1.利用多媒體教學資源，如視頻、音頻等，讓學生多渠道感知語言；2.設計有趣的游戲和競賽，激發(fā)學生學習興趣，提高參與度；3.針對不同程度的學生，給予個性化指導，使每個學生都能在原有基礎上得到提升。四、教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法，結合講授、討論和合作學習，引導學生積極參與課堂活動。通過角色扮演、小組互動等形式，讓學生在實際語境中運用所學知識。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬見面問候的情景；開展小組討論，讓學生互相介紹并認識新朋友；組織課堂小游戲，如“找朋友”等，增強課堂趣味性，提高學生參與度。

3.教學媒體：利用多媒體課件、音頻和視頻材料，為學生提供豐富的視聽資源，幫助理解和記憶詞匯、句型；同時，使用實物、圖片等輔助教學，增強學生的學習興趣和注意力。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段外國小朋友在校園里互相問候、介紹自己的視頻，引導學生關注并思考如何用英語結識新朋友。

-提出問題：教師提問學生：“HowdoyougreetandintroduceyourselfinEnglishwhenyoumeetnewfriends?”，讓學生帶著問題進入新課學習。

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯和句型講解：結合課本內(nèi)容，講解重點詞匯和句型，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou.”等，并通過示例、模仿、跟讀等形式幫助學生掌握。

-實際情境演示：教師邀請一位學生進行現(xiàn)場演示，模擬見面問候、自我介紹的場景，讓學生更直觀地理解所學內(nèi)容。

3.鞏固練習（15分鐘）

-小組活動：學生分成小組，互相問候、自我介紹，練習所學詞匯和句型。

-課堂提問：教師隨機抽取學生，讓其用英語進行自我介紹和問候，檢驗學生對新知識的掌握程度。

4.情境互動（5分鐘）

-角色扮演：學生兩兩分組，進行角色扮演活動，模擬在不同場景下結識新朋友的情景，如學校、公園等。

-教師評價：教師對學生的表現(xiàn)進行評價，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，引導學生關注語言細節(jié)。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-語言游戲：設計“找朋友”游戲，學生用英語提問，找到與自己有共同愛好的朋友，提高學生的口語表達能力。

-小組競賽：開展小組競賽，看哪個小組在最短時間內(nèi)完成最多新朋友的介紹和問候，激發(fā)學生學習興趣。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-課后實踐：布置課后作業(yè)，要求學生用英語向家人介紹自己的新朋友，將所學知識應用于實際生活。

-文化意識培養(yǎng)：分享不同國家見面問候的禮儀，讓學生了解和尊重文化差異。

7.總結與反思（5分鐘）

-學生總結：請學生分享本節(jié)課的收獲和感受，促進自我反思。

-教師總結：教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行回顧，強調(diào)重點，指出學生在學習過程中存在的問題，為下一節(jié)課做好準備。六、學生學習效果1.語言能力：學生掌握了見面問候、自我介紹等基本英語表達，能夠熟練運用所學詞匯和句型進行簡單的英語交流，提高了口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：在情境互動和小組活動中，學生學會了用英語思考、解決問題，提高了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.文化意識：學生了解了不同文化背景下的交際禮儀，增強了跨文化交際的意識，能夠尊重和包容文化差異。

4.學習能力：學生在課堂討論、角色扮演等教學活動中積極參與，自主學習、合作探究的能力得到提升。

具體表現(xiàn)如下：

1.詞匯和句型掌握：學生能夠準確發(fā)音和拼寫重點詞匯，如“Hello”,“Mynameis...”,“Nicetomeetyou.”等，并能在實際場景中靈活運用。

2.口語表達：學生在課堂角色扮演和課后實踐中，能夠自信地用英語進行自我介紹和問候，表達清晰、流暢。

3.聽力理解：通過課堂活動和多媒體教學資源的運用，學生提高了英語聽力水平，能夠聽懂并回應他人的問候和介紹。

4.課堂參與：學生在課堂上的參與度明顯提高，積極與老師和同學互動，課堂氛圍活躍。

5.團隊合作：學生在小組活動中學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新能力：在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，學生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設計出獨特的角色扮演場景和語言游戲。

7.課后實踐：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，向家人介紹新朋友，鞏固了所學內(nèi)容。七、內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-詞匯：Hello,mynameis,Nicetomeetyou,friend,school,like,hobby等。

-句型：Introducingoneself（自我介紹）和Greeting（問候）的相關句型，如“Hello,mynameis...”,“Igoto...school”,“Ilike...”,“Nicetomeetyou!”等。

②詞句運用：

-自我介紹：通過介紹自己的姓名、學校、興趣愛好等，練習使用相關詞匯和句型。

-問候交流：在實際情境中，運用所學詞匯和句型進行見面問候，如在學校、公園等不同場景。

③板書設計：

-板書左側：列出重點詞匯，以不同顏色標出，便于學生區(qū)分和記憶。

-板書中間：展示自我介紹和問候的句型結構，用箭頭連接詞匯和句型，體現(xiàn)語言使用的邏輯順序。

-板書右側：簡要列出課堂活動流程，如角色扮演、小組討論等，提醒學生關注課堂進度。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-口語作業(yè)：錄制一段視頻，用英語進行自我介紹和問候，要求至少包含姓名、年齡、學校、興趣愛好等個人信息，以及與至少兩位家庭成員的英語問候互動。

-寫作作業(yè)：根據(jù)課堂所學，編寫一個小對話，場景可以是學校、公園等，內(nèi)容要包含至少五組見面問候和自我介紹的句型。

-詞匯練習：完成課本練習冊中與Unit1相關的詞匯練習，包括填空、連線等。

2.作業(yè)反饋：

-口語作業(yè)：教師觀看學生視頻，重點關注發(fā)音準確性、流利程度以及自然度，及時記錄學生表現(xiàn)，并在課堂上進行個別反饋和集體討論。

-寫作作業(yè)：教師批改學生的對話，檢查語法、詞匯使用是否正確，以及句型結構是否合理，針對共性問題進行全班講解，對個別問題給予個性化指導。

-詞匯練習：教師對學生的練習完成情況進行批改，指出錯誤，并提供正確的答案解析，幫助學生理解并掌握詞匯用法。

作業(yè)評價標準：

-口語作業(yè)：評價標準包括發(fā)音清晰、語調(diào)自然、內(nèi)容完整、互動流暢等。

-寫作作業(yè)：評價標準包括語法正確、詞匯運用恰當、句型結構準確、內(nèi)容連貫等。

-詞匯練習：評價標準包括答案正確、書寫規(guī)范、理解準確等。

反饋方式：

-口頭反饋：課堂上及時對學生的視頻進行口頭評價，鼓勵學生并指出改進方向。

-書面反饋：對寫作和詞匯練習提供書面批改意見，明確錯誤原因和改正方法。

-集體反饋：針對共性問題，進行全班講解，確保每位學生都能理解并改正錯誤。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試運用了任務型教學法，結合情境創(chuàng)設、角色扮演等多種教學活動，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語交際能力。從整個教學過程來看，學生在課堂上的參與度較高，能夠積極與老師和同學互動，這讓我感到很欣慰。

在教學方法和策略方面，我發(fā)現(xiàn)任務型教學能夠有效提升學生的實踐運用能力，但在教學過程中，我也意識到對任務難度的把握尤為重要。對于一些基礎較弱的學生，任務難度過大可能會導致他們產(chǎn)生挫敗感，因此，在今后的教學中，我需要針對不同學生的實際情況，適當調(diào)整任務難度，讓每位學生都能在課堂上有所收獲。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的氛圍，讓學生敢于開口說英語。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中過于依賴同伴，自身思考和實踐的機會較少。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，加強對小組活動的引導和監(jiān)督，確保每位學生都能積極參與其中。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學生掌握了見面問候、自我介紹等基本英語表達，能夠熟練運用所學詞匯和句型進行簡單的英語交流。

2.技能方面：學生的英語口語表達能力得到提高，課堂參與度較高，小組合作能力也有所提升。

3.情感態(tài)度方面：學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，跨文化交際意識得到增強。

然而，教學中仍存在以下問題和不足：

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