班主任心理活動(dòng)課教案

桐廬縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任心理活動(dòng)課教案2011學(xué)年第二學(xué)期班級(jí)12園林班主任傅丹婷時(shí)間2012年3月活動(dòng)主題理解與尊重活動(dòng)目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理解和尊重是人際交往的基本規(guī)則2．學(xué)會(huì)表示理解、尊重的技巧?；顒?dòng)重點(diǎn)學(xué)會(huì)表示理解、尊重的技巧活動(dòng)過(guò)程：【教學(xué)準(zhǔn)備】1．準(zhǔn)備歌曲《理解多好》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。2．配樂(lè)散文朗誦《理解》（學(xué)生準(zhǔn)備）。3．教師課前導(dǎo)演小品《推選課代表》?！緢?chǎng)面設(shè)定】1．教室前方黑板正中寫(xiě)著美術(shù)字“理解與尊重”，左側(cè)是一雙緊握著的手的造型。2．始終播放柔和的背景音樂(lè)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1—2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】1．教師導(dǎo)入：最近，我在思考這樣一個(gè)問(wèn)題，假如人與人之間多一些理解和尊重，在我們周?chē)苍S會(huì)多一些平和，少一些怨仇和紛爭(zhēng)。在與人交往中，我們都渴望他人能設(shè)身處地地為自己著想，希望自己的權(quán)利、意愿得到重視，希望自己被接受、被肯定，最怕別人的誤解和忽視。在生活中，我們呼喚理解與尊重，那么，什么是理解和尊重呢?相互的理解與尊重在人和人之間是怎樣傳遞的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一篇短文，一邊和我一起來(lái)思考。2．音樂(lè)響起，一名學(xué)生走上臺(tái)來(lái)朗誦散文《理解》。3．請(qǐng)朗誦的同學(xué)組織同學(xué)們討論：理解是什么?理解是怎么產(chǎn)生的?（可就作者提出的話(huà)題，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)討論：“尊重”是什么?在人與人之間如何傳遞理解和尊重?）4．小品表演。5．全班討論，先由學(xué)生發(fā)言分析小品給自己的啟示，交流自己在交往中被誤解的經(jīng)歷。6．教師總結(jié)：我想用一點(diǎn)忠告來(lái)結(jié)束今天的討論，“己所不欲，勿施于人”，“己所欲，施于人”?！咀鳂I(yè)】1．寫(xiě)一篇日記，記下相互理解和尊重或被誤解和忽視的經(jīng)歷和感受。2．回到家中與父母談?wù)摾斫馀c尊重這個(gè)話(huà)題?！窘虒W(xué)建議】1．本課以一篇散文詩(shī)引發(fā)學(xué)生思考人際溝通的基本規(guī)則，即理解與尊重，又以小品的形式展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生運(yùn)用這一規(guī)則，找尋最佳解決方案。理解與尊重是人際交往中難于把握的主題，教師在上輔導(dǎo)課前一定要對(duì)此問(wèn)題有充分的領(lǐng)悟，深入的思考。2．小品表演和散文朗誦的人選不要由教師指定，學(xué)生自愿為好。教師有必要啟發(fā)班內(nèi)很少主動(dòng)參加活動(dòng)的學(xué)生主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)。可用這樣的語(yǔ)氣“王林，不想試試看嗎?”“李潔，如果你是張青，你會(huì)怎么做?我很想聽(tīng)聽(tīng)你的看法。”3．有條件可以把散文詩(shī)《理解》復(fù)印，全班每人一份?！颈尘百Y料】一、短文：理解一切深刻的認(rèn)識(shí)或者敏銳的感覺(jué)，一切博大的智慧或瞬間的感悟，都是由理解造成的。理解太陽(yáng)的人，自然不會(huì)因?yàn)楸硨?duì)太陽(yáng)時(shí)所看到的陰影而埋怨它的光明；理解爐火的人，自然不會(huì)因?yàn)橘N近爐火時(shí)所受到的炙烤而怪罪它的溫暖；理解生活的人，就不應(yīng)該想著要走現(xiàn)成的寬闊而平坦的大道，因?yàn)樯畋旧砭褪且粭l走著才能向前延伸的小路；理解生命的人就不應(yīng)該想著要欣賞自己的腳印，因?yàn)樯旧砭褪强堪涯_印留在身后表示它的存在的?；歼^(guò)病的人才能真正理解病痛，受過(guò)難的人才能真正理解苦難。同情心、憐憫心的產(chǎn)生必須喚起人們對(duì)自身經(jīng)歷過(guò)的或正在經(jīng)歷的某種感受的回憶或遷移；同病者之所以相憐，正在于互相理解對(duì)方的心情；兩個(gè)垂死的人最容易互相救助，原因正在于對(duì)對(duì)方處境的理解。人的起碼的本質(zhì)，其實(shí)才是優(yōu)秀的品質(zhì)，人的優(yōu)秀的品質(zhì)，其實(shí)都是理解培養(yǎng)的。尊重父母的前提是理解父母的一番苦心，報(bào)答父母的基礎(chǔ)是理解父母的一片愛(ài)心；向別人認(rèn)錯(cuò)的前提是理解別人在受到無(wú)辜傷害時(shí)的委屈，原諒別人的基礎(chǔ)是理解對(duì)方前來(lái)道歉時(shí)的自責(zé)心情。理解是相互的，否則便無(wú)意義。想得到別人理解的人，首先要全力理解別人。二、小品表演參考素材推選課代表（幾位同學(xué)分別扮演班主任、學(xué)生劉青、張芳及張芳的好朋友王倩。）情節(jié)：班主任在班里讓大家選舉物理課代表，因?yàn)閺埛己蛣⑶嘣诎嗬镂锢韺W(xué)得最好，所以她倆成了候選人，在舉手表決之前，劉青站起來(lái)，誠(chéng)懇地說(shuō)：“張芳比我學(xué)得好，工作能力也比我強(qiáng)，她當(dāng)課代表比我更合適，請(qǐng)同學(xué)們都選張芳?！苯Y(jié)果張芳當(dāng)選了?？伤睦飳?duì)劉青很有意見(jiàn)，她想：“說(shuō)得好聽(tīng)，你怕當(dāng)課代表影響學(xué)習(xí)，我就不怕了?壞勁兒的?！毕抡n后，張芳狠狠瞪了劉青一眼，劉青見(jiàn)張芳誤解了自己，就向她解釋?zhuān)珶o(wú)論怎樣表白，張芳也不相信。（小品在劉青一句“你太不理解我了?！痹?huà)中中斷。教師提出問(wèn)題：劉青和張芳之間為什么會(huì)產(chǎn)生誤解?劉青怎樣才能讓張芳理解自己呢?讓同學(xué)們發(fā)表議論，給小品接續(xù)后一部分。）同學(xué)們分組討論如何給小品續(xù)接后一部分，并請(qǐng)幾個(gè)小組把不同的設(shè)想表演出來(lái)。如：劉青帶著苦惱去請(qǐng)教班主任，班主任說(shuō)：“你要讓別人理解自己，首先你應(yīng)該理解別人，你知道張芳是怎么想的嗎?”是啊，張芳為何誤解了自己呢?劉青帶著這個(gè)疑問(wèn)找到了張芳的好朋友王倩，從王倩口中，劉青了解到張芳想考重點(diǎn)大學(xué)，所以一上高中分分秒秒都很珍惜，怕當(dāng)上課代表占用自己時(shí)間，而且她也是這樣猜測(cè)劉青的。請(qǐng)同學(xué)比較一下，劉青對(duì)張芳采用哪一種方式更好，為什么?三、如何獲得好人緣1．服飾要整潔美觀。個(gè)人吸引力離不開(kāi)身體和風(fēng)度上的魅力，如容貌、體形、服飾等。對(duì)中學(xué)生而言，穿著整潔美觀，還要與自己的年齡和身份相符，標(biāo)新立異不會(huì)收到好效果。2．給人以善意的微笑。心理學(xué)家研究指出，呆板的表情是人際交往中的障礙之一，它如同設(shè)在路口的路標(biāo)，告訴人們“此路不通”，別人會(huì)因此不自覺(jué)地回避你。而微笑則是人際交往中的潤(rùn)滑劑。3．做一個(gè)善于傾聽(tīng)的人。人們歡迎一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于歡迎一個(gè)專(zhuān)愛(ài)訴說(shuō)自己意見(jiàn)的人。對(duì)于別人的談話(huà)不但要認(rèn)真去聽(tīng)，還要及時(shí)鼓勵(lì)對(duì)方談?wù)撟约骸?．要學(xué)會(huì)贊美他人。人們都希望能獲得他人的贊美，如英國(guó)文豪蕭伯納所說(shuō)“我們總是喜歡贊揚(yáng)我們的人”。只要我們仔細(xì)觀察，不去嫉妒，會(huì)常常發(fā)現(xiàn)他人身上的可贊美之處，如果能將其真心實(shí)意地表達(dá)出來(lái)，一定會(huì)使對(duì)方非常愉快，并讓對(duì)方發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)可以給他自信的難得的朋友。5．要有一顆誠(chéng)實(shí)的心。注意言必行，行必果，言行一致，表里如一。6．對(duì)人親切熱情。主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，做事盡責(zé)盡力。要想有個(gè)好人緣，助人為樂(lè)是根本。7．不要自高自大。要求自己謙虛有禮，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)；同時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自身的不足，并勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。8．不搬弄是非，不搞“小團(tuán)體”。拉幫結(jié)派，說(shuō)三道四，是人際交往中的大忌。中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中難免出現(xiàn)閑言碎語(yǔ)，不能添油加醋，要善意地減少磨擦，維護(hù)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。四、格言1．人性至深的本質(zhì)，在于渴望獲得尊重?！?詹姆士2．對(duì)別人親切誠(chéng)實(shí)，就像你希望別人對(duì)你的一般；莫對(duì)別人做或說(shuō)，你所不愿收回的。——艾瑟克?華特3．與人隨和相處的真正竅門(mén)，在于表現(xiàn)得喜歡所有的友伴，與其對(duì)他們殷勤款待，不如顯得非常喜歡他們的款待。一個(gè)有著這種個(gè)性的人，不一定有很多學(xué)問(wèn)，或任何智慧；但是只要他有常識(shí)，舉止友善，他就比沒(méi)有這種個(gè)性的聰明者，更能獲得人心。——約瑟夫?艾迪遜課后反思學(xué)會(huì)尊重他人，是中職學(xué)生必學(xué)的專(zhuān)業(yè)課，只有懂得尊重別人，自己才會(huì)慢慢端正自己的態(tài)度。中職學(xué)生頻頻出現(xiàn)打架斗毆事件，其最主要的原因是不懂得設(shè)身處地為他人著想，不懂得如何去對(duì)待別人，只有懂得別人，理解別人，才會(huì)不再產(chǎn)生此類(lèi)事情。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道如何去尊重他人，理解他人，同時(shí)也化解了彼此的小矛盾。班級(jí)12園林班主任傅丹婷時(shí)間2012年4月活動(dòng)主題走過(guò)花季，走過(guò)雨季活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感；2、如果兩個(gè)人最終選擇了“走在一起”，如何進(jìn)行自我保護(hù)?；顒?dòng)重點(diǎn)學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感班會(huì)背景：升入高中，學(xué)生們也走進(jìn)了青春期，也走進(jìn)了初戀的季節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)，物質(zhì)是不會(huì)匱乏的，但是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校造就的學(xué)習(xí)壓力，以及其他社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響，使得他們往往更為疲憊與孤獨(dú)。悲哀的是，我們的教育把更多的注意力放在了阻止不良因素的侵襲，而忽略了教育學(xué)生如何面對(duì)不良因素的發(fā)生，將傷害降低到最低點(diǎn)。以學(xué)生常見(jiàn)的男女生問(wèn)題來(lái)說(shuō)，為什么我說(shuō)是“初戀的季節(jié)”呢？因?yàn)閷?duì)于他們而言，他們已不覺(jué)得他們現(xiàn)在的男女問(wèn)題是不該發(fā)生的“早戀”，在他們眼里，覺(jué)得他們的愛(ài)的比承認(rèn)更純潔，可以愛(ài)得更為“驚天動(dòng)地”。然而，傷害往往就在他們的走過(guò)“初戀的季節(jié)”后發(fā)生了。為什么呢？因?yàn)楹芏嗟臐撛趥?，現(xiàn)在的他們并未意識(shí)到。班會(huì)目的：1、學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感；2、如果兩個(gè)人走在一起”，如何進(jìn)行自我保護(hù)。班會(huì)準(zhǔn)備：1、將班級(jí)同學(xué)分組，并收集生活中“戀愛(ài)傷害”的事件以及健康的戀愛(ài)事件；2、選取代表分組以“戀愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”為題進(jìn)行辯論。班會(huì)過(guò)程：1、主持人首先介紹了參會(huì)的老師代表與同學(xué)代表，介紹了班會(huì)召開(kāi)的背景；2、各組代表展示介紹所收集到的生活中“缺乏責(zé)任感”的事件與相片，可設(shè)置同學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)；3、就“戀