中考語文課外文言文復(fù)習(xí)專題(課件)

中考課外文言文復(fù)習(xí)策略

選取短小精悍、有教育性、有相對完整情節(jié)的文章人物故事求學(xué)做人為官一、課外文言文選文特征

題量少，為三四小題，一般為：1.斷句2.實(shí)詞理解

3.句子的翻譯4.要點(diǎn)概括（文章主旨理解，人物性格品質(zhì)概括，事件前因后果分析）5.概括中心及開放性試題。(評價、看法、感想、啟示）二命題特點(diǎn)三、解題步驟、技巧指導(dǎo)課外文言文的實(shí)詞理解注意：通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等實(shí)詞。（一）分析標(biāo)題及選文的出處：大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容，從出處可以了解文章的大致內(nèi)容。（二）結(jié)合注釋速讀課文：一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。沒注釋的迅速從學(xué)過的文言文中尋找依據(jù)。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。地名、官職名、年代、人名、稱號保留。1、課內(nèi)學(xué)過，學(xué)會遷移。調(diào)動頭腦中儲存的文言詞匯，想一想在哪篇課文中學(xué)過，是什么意思，它還有哪些解釋，在這里怎么解釋最合適。2、依據(jù)前后文推斷一是與現(xiàn)代漢語比較，掌握文言詞義。二是通過分析字形，掌握文言詞義。三是結(jié)合利用成語，掌握文言詞義。

（三）瀏覽文后題目，回歸文段。如虛詞的辨析，往往與課內(nèi)的虛詞作比較，可首先確定課內(nèi)句子的用法，將用法套入另一句話中，看看是否適用。答題時要注意整合要素：

1、根據(jù)不同文體理清基本要素。

2、從所選文段中摘錄或概括出試題所要求的回答的內(nèi)容。

3、在讀懂原文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握文中所寫的人、時、地、言、事、情等信息。（四）文段理解題緊扣題目、仔細(xì)答題：第一、引用原文句子回答；第二、摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三、用自己的話組織文字回答。考點(diǎn)1——語句節(jié)奏劃分

文言文語句節(jié)奏劃分總原則一、根據(jù)句意翻譯成現(xiàn)代漢語，在句中需換氣停頓處停頓。二、看清停頓要求。

一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏

若夫/淫雨霏霏，連月不開（一處）蓋/簡桃核修狹者/為之（兩處）然則/何時而樂耶（一處）故/自號曰醉翁也

（一處）

以是/人多以書假余（一處）二、根據(jù)發(fā)語詞、句首的語氣詞、關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結(jié)性的詞語來確定朗讀節(jié)奏躬耕/于南陽告之/于帝遂/許先帝/以驅(qū)馳三、語句倒裝之處要停頓

１．何/有于我哉？２．而山不加增，何/苦而不平？３．王曰：“何/為者也？”４．微斯人，吾/誰與歸？５．子/將安之？停頓方法小結(jié)句首語助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)句子的語氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等。2.古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的，要分開讀。3.根據(jù)語言順序來停頓。即按照“主語----謂語-----賓語”、“動詞----賓語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補(bǔ)語之間要作停頓。4.語句倒裝之處要停頓。文言文語句節(jié)奏劃分三條提示：1.句中轉(zhuǎn)折連詞“而”前要停頓。

2.承前指示代詞之后要停頓。3.“古二今一”要注意。

考點(diǎn)2——解釋實(shí)詞實(shí)詞實(shí)詞中常考的有通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。1.課內(nèi)學(xué)過,學(xué)會遷移解釋完后放回語境中去檢驗2.依據(jù)前后文推斷一是與現(xiàn)代漢語比較，掌握文言詞義。

二是通過分析字形，掌握文言詞義。

三是結(jié)合利用成語，掌握文言詞義。

一、文言實(shí)詞

【典型題例】理解文言文句中加點(diǎn)的實(shí)詞

【解題思路】

1．準(zhǔn)確把握詞語義項

做好文言實(shí)詞題首先要正確理解詞語的意思，把握住詞語的常用義項，忌以今訓(xùn)古，如“雖食，且不下咽”“雖”字是“即使”的意思，不能根據(jù)現(xiàn)代漢語理解為“雖然”。

2．根據(jù)通假分析詞義

由于通假字大部分是音同(音近)，或者字形(部分)相同，所以，可以利用讀音關(guān)系或者字形分析詞義。如“以屬客而告之”中的“屬”字。

3．聯(lián)系課文推斷詞義

試卷上出現(xiàn)的一些文言實(shí)詞，課文曾出現(xiàn)過，可借助有關(guān)語句中的用法，相互對照，辨其異同，確定含義。如“元用素強(qiáng)記”中的“素”字在課文《陳涉世家》中出現(xiàn)過，“吳廣素愛人”。

4．巧妙借助語境推斷

實(shí)詞絕大多數(shù)是具有多義性的。因此在理解時，要緊密聯(lián)系上下文，把各個解釋放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙的應(yīng)是正確的。如“燮開倉賑濟(jì)，或阻之”中的“或”字是“有人”的意思。

5．引申組詞推斷詞義

文言詞語都是單音節(jié)的，現(xiàn)代漢語是雙音節(jié)的，將單音節(jié)的文言詞語，作為語素組成許多雙音節(jié)的現(xiàn)代漢語詞組，然后根據(jù)語境選擇一個最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

6．分析語法推斷詞義

根據(jù)詞語在文言句子中的位置，以及語法功能推知它的詞義。如“吾病雖劇，心實(shí)了然，藥之可以即愈”一句中，名詞“藥”和“之”在一起，不符合語法規(guī)律，所以，前一個的名詞應(yīng)該做動詞，“給……吃藥，用藥”治之意。

二、文言虛詞

【典型題例】掌握常用文言虛詞的意義和用法

【解題思路】我們不妨從以下幾個方面著手：

1．熟記常用文言虛詞的基本意義、用法和典型實(shí)例。如“之”“其”“以”“于”“而”等文言虛詞的常見意義、用法，以及它們不同意義的典型例句。在學(xué)習(xí)或考試時，以典型實(shí)例作為參照物，推論虛詞在其它句子中的意義及用法。如：已知“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言”(諸葛亮《出師表》)中，“以”處在后一分句句首，是表目的的連詞，意思是“用來”，可推知“不效則治臣之罪，以告先帝之靈”“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德”這些句中的“以”也是表目的的連詞。

2．結(jié)合語境確定虛詞的意義。虛詞大多有多種用法，要確定其具體的意義與用法，必須結(jié)合具體的上下文，結(jié)合運(yùn)用文義理解和句法分析兩種方法。如“入則無法家拂土，出則無敵國外患者，國恒亡”(《生于憂患，死于安樂》)中，“則”是連詞還是副詞？從分析語法入手，可知后文“國恒亡”是假設(shè)的結(jié)果，那“則”就是一個表示假設(shè)關(guān)系的連詞，相當(dāng)于“如果”。

3．根據(jù)文言虛詞在語句中的作用，巧妙地用現(xiàn)代漢語中的詞語來替代。即掌握每個虛詞在句中所起的語法作用，看它在句子中做什么成分，以便確定如何翻譯。如“之”作助詞時，處在定語和中心詞之間，可譯為“的”，“予謂菊，花之隱逸者也”(周敦頤《愛蓮說》)中的“之”就是這種用法；而在“何陋之有”(劉禹錫《陋室銘》)中，則是賓語前置的標(biāo)志，可不譯。

4．先多朗讀，體會語氣，再進(jìn)行判斷。如“也”表示語氣，主要用在句末，用在句末多表示判斷、解釋和說明。如主謂之間的“之”，可以通過朗讀感和舒緩的語氣。一些同義詞歸納第一人稱“我”第二人稱“你”表示“說”“告訴”表示“全，都”表示“所以”表示連詞“于是，就”表示否定“不，沒有”表示“多次”表示代詞“這”吾，余，予，仆（謙稱），寡人，朕，孤，臣汝，子，君，卿，若,爾,公,公等曰,道,語

,云,言,謂對曰皆,悉,咸,具,一,舉,畢故,是故,是以則,輒,遂,乃,因莫,勿,非,弗,亡,微屢,數(shù)此,斯,爾,是,然,許幾個文言虛詞的用法“之”、“其”、“而”、“以”“之”的用法一、動詞：“到”、“往”、“去”

二、代詞，代人（物、事）：“他（們）”、“她（們）”、“它（們）”三、助詞：1、定語和中心語之間：“的”

2、主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。不譯

3、句末，湊足音節(jié)，不譯

4、用在被提前的賓語和動詞之間，作賓語前置的標(biāo)志

輟耕之壟上漁人甚異之,欲窮其林以君之力予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染久之,目似瞑何陋之有?“其”的用法一、代詞。第三人稱代詞和指示代詞：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“這（些）”等二、語氣詞，表示揣測、反問、期望、命令等欲窮其林食馬者不知其能千里而食也其如土石何?其真不知馬也!“而”的用法一、表并列：“和”、“又”、或不譯二、表承接：可不譯五、表轉(zhuǎn)折：但是、然而三、表修飾：不譯四、表遞進(jìn)：并且、而且六、表因果：因而學(xué)而時習(xí)之水落而石出河曲智叟笑而止之曰飲少輒醉,而年又最高而不知太守之樂其樂也四時之景不同,而樂亦無窮也“以”的用法一、介詞。1、“用”、“拿”、“把”

2、“憑”

3、“因為”

4、“按照”二、連詞。表并列、目的、修飾等關(guān)系：“來”、“用來”遂許先帝以驅(qū)馳何以戰(zhàn)？不以物喜，不以己悲屬予作文以記之考點(diǎn)3——文言句子翻譯翻譯原則信達(dá)雅恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。通順暢達(dá)，譯文要符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字句通順，沒有語病。優(yōu)美自然，譯文要生動，完美地表達(dá)：忠于原文，如實(shí)原文的寫作風(fēng)格。詞不離句句不離段文言文中常見的句式一.倒裝句

｛賓語前置句介賓短語后置句（狀語后置句）定語后置主謂倒裝二.判斷句

三.省略句賓語前置句：現(xiàn)代漢語一般都把賓語放在動詞或介詞之后，但在古漢語中，有時賓語可以放在動詞或介詞之前，構(gòu)成特殊的提賓句式。其中又可分為:

疑問句賓語前置,否定句賓語前置，憑借“是”、“之”賓語前置。

翻譯下列各句中劃線的部分。１．何有于我哉？（）２．而山不加增，何苦而不平？（）３．王曰：“何為者也？”（）４．微斯人，吾誰與歸？（）５．子將安之？（）有什么

愁什么干什么我能和誰一道呢到哪里*狀語后置，即將介賓短語放在動詞后面作補(bǔ)語，如：“嘗射于家圃”。*這種情況翻譯成現(xiàn)代漢語時，一般要把它提到動詞謂語之前作狀語。什么是狀語后置？翻譯成現(xiàn)代漢語時應(yīng)注意什么？判斷句:古漢語中，判斷句大多不用判斷詞“是”，常見的格式有三種:1.句中用“者”，句末用“也”，即用“……者……也”表示(有的句中不用“者”，句末用“也”；或者句中用“者”，句末不用“也”。2.句中不用“者”，句末也不用“也”。3.用“為”、“乃”、“則”等詞表示。一．翻譯下列判斷句１．環(huán)滁皆山也。２．此悉貞良死節(jié)之臣。３．已后典籍皆為板本。４．有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。５．臣本布衣。６．醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。７．此誠危急存亡之秋也。８．乃太公兵法也。

句子成分省略是古今漢語常見的現(xiàn)象，只是古漢語中更為多見。文言文中常見的省略有以下幾種：A.主語省略B.謂語省略C.賓語省略D.介詞賓語省略E.介詞省略指出以下句子各屬于何種省略，并補(bǔ)出省略的詞語。

１．（）便舍船，從口入２．一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭３．可以（）一戰(zhàn)４．或異（）二者之為５．（）雜然相許６．（）問之，（）則曰：“吾祖死于是……”

漁人鼓鼓之于全家人余蔣氏整體把握：

“留、換、調(diào)、引、增、刪”則是文言文翻譯的基本方法。因為古今詞義和語法有所不同，所以翻譯文言文要根據(jù)句子和組成句子的虛詞、實(shí)詞的不同情況采用相應(yīng)的方法。

一、留

保留原文中的詞語，凡有古今意義相同的字、詞及人名、地名物名、書名、國名、官職、年號、謚號、度量衡單位等古代專用名詞。翻譯時不宜改動，都要保留原詞。例如：黔無驢，有好事者船載以入。（《黔之驢》）

——黔州那個地方，從未有過驢子，有個喜歡多事的人，用船載了一頭驢子到那里去?！绑H”、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時不能改變它的原意。慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）

——應(yīng)歷四年的春天，藤子京被貶官做了巴陵郡的太守?！皯c歷”是年號，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻譯時把它們保留下來，照搬到譯文中就行了。另外，文言文里有不少成語，在現(xiàn)代漢語中經(jīng)常使用，如“披荊斬棘”、“氣象萬千”、“千鈞一發(fā)”等等，一般人都能理解，不需再翻譯，反而顯得不通順。

二、換

替換詞語。文言文里的不少詞語所表示的意義現(xiàn)在還用得著，但現(xiàn)代漢語不再用原文的詞表示，而是用了另外的詞。翻譯時就要用現(xiàn)代漢語中意義與之相當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行替換。例如：十年春，齊師伐我。（《曹劌論戰(zhàn)》）

——魯莊公十年的春天，齊國的軍隊攻打我們魯國。句中的“師”、“伐”要用“軍隊”、“攻打”來替換。還有，同一個詞在文言文和現(xiàn)代漢語中都常用，但表示的內(nèi)容有區(qū)別，翻譯時不能用今義去推求古義，而要用現(xiàn)代漢語中與文言文詞語的意義相當(dāng)?shù)脑~去替換，以免造成誤解。例如：率妻子邑人來此絕境。（《桃花源記》）

——率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來到這與人世隔絕的地方?！捌拮印焙汀敖^境”的古今意義差別很大，不能套用今義去理解。

三、調(diào)

調(diào)整語序。文言文中的一些特殊句式，如：主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置等，在翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律來調(diào)整語序。例如：甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主謂倒裝）

——你太不聰明了。何以戰(zhàn)？（《曹劌論戰(zhàn)》）（賓語前置）

——您憑借什么應(yīng)戰(zhàn)呢？還自揚(yáng)州。（《傷仲永》）（狀語后置）

——從揚(yáng)州回家。

四、引

引申詞義。文言文里一詞多義現(xiàn)象比較普遍，往往一個詞可以有兩三個或更多的意義，這些意義不是憑空產(chǎn)生出來的，而是由一個本義派生、擴(kuò)展、引申出來的，可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。例如：乃重修岳陽樓，增其舊制。（《岳陽樓記》）

——于是，重新修建岳陽樓，擴(kuò)大了它原來的規(guī)模?！霸觥北玖x是增加，引申為擴(kuò)大；“制”本義是制作、制造，引申為規(guī)章、制度，再引申為規(guī)模。翻譯時選取它們的引申義。五、增

增補(bǔ)詞語或句子成分。翻譯文言文時，下列幾種情形需要增補(bǔ)詞語或句子成分。

1．文言詞語單音節(jié)詞居多，翻譯時應(yīng)將文言單音節(jié)詞補(bǔ)充為現(xiàn)代漢語中相應(yīng)的雙音節(jié)詞。例如：夫大國，難測也，懼有伏焉。（《曹劌論戰(zhàn)》）

——大國的虛實(shí)是難以推測的，我懼怕他們有兵馬埋伏?！皽y”、“懼”、“伏”都是單音節(jié)詞，應(yīng)譯為雙音節(jié)詞“推測”（或“猜測”）、“懼怕”、“埋伏”。

2．文言文里將數(shù)詞直接放在名詞或動詞的前面，而不用量詞，翻譯成現(xiàn)代漢語時應(yīng)把量詞增補(bǔ)上。例如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）

——那個表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。

3．句子的省略是文言文里常見的現(xiàn)象。翻譯時應(yīng)忠實(shí)于原文，根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法要求和表達(dá)需要，作必要的補(bǔ)充，力求明白確切地表達(dá)原意。例如：見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。（《桃花源記》）

——村里的人看見漁人，很是驚奇，為漁人從哪里來，漁人詳細(xì)地回答了我們。原文中省略了兩處主語、一處賓語。翻譯時將其補(bǔ)充出來，意思才明白。

4．有些句子，不好說它省略了什么詞語或句子成分，只是為了上下文連貫，按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，要增補(bǔ)一些詞語，讀起來才覺得上口，表意也才通順明白。例如：晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近……（《桃花源記》）

——晉朝太元年間，（有個）武陵人，把捕魚當(dāng)作職業(yè)。（一天），他沿著小河（劃船）行進(jìn)，忘記了路程的遠(yuǎn)近……

六、刪

刪去不譯。文言文里的一些虛實(shí)，只在句中起某種語法作用，沒有實(shí)在意義，在現(xiàn)代漢語里也沒有相應(yīng)的詞語對應(yīng)，就可以刪去不譯。例如：陳勝者，陽城人也。（《陳涉世家》）

——陳勝是陽城人原文中“……者……也”是文言文常見的判斷句式的標(biāo)志。“者”起提頓作用，“也”表示判斷語氣。翻譯時，“者”、“也”都可刪去不譯。有時為了使譯文簡潔通暢，對句中重復(fù)多次的詞語也可刪去不譯。例如：通計一舟，為人五；為窗八；為箬蓬，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠，各一。（核舟記）》此外，有些表敬稱和謙稱的詞語，也可刪去不譯。方式方法:直譯：就是嚴(yán)格按照原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求表達(dá)方法和原文一致。意譯：則是按原文表達(dá)的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表達(dá)方法。

文言文翻譯口決，供大家參考。首覽全篇，掌握大意。句不離段，詞不離句。難解句子，前后聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實(shí)詞活用，考查全句。領(lǐng)會語氣，句子流利。對照原文，盡量直譯。以直譯為主語段閱讀關(guān)鍵：1、根據(jù)不同文體理清基本要素。2、從所選文段中摘錄或概括出試題所要求的回答的內(nèi)容。3、在讀懂原文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握文中所寫的人、時、地、言、事、情等信息。考點(diǎn)4——要點(diǎn)概括解決這類題有兩種方法：第一，引用原文（或原文的翻譯）

頃歲（①），孫莘老（②）識歐陽文忠公，嘗乘間（③）以文字問之，云：“無它術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工（④）。世人患（⑤）文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病（⑥）不必待人指擿（⑦），多做自能見之?！贝斯云鋰L試者告人，故尤有味。（選自《東坡志林》）【注釋】：①頃歲：近年來。②孫莘老：人名。③乘間：乘機(jī)，乘著間隙。④自工：自然就精妙了。⑤患：毛病、弊?。ㄔ谟冢薮貌。褐肝恼旅?。⑦指擿（tǐ）:批評指正。22．請你說說文中所揭示的寫作之術(shù)是什么。（3分）

（沈約）孤貧，篤志好學(xué)，晝夜不釋卷。母恐其以勞生疾，常遣減油滅火。而晝之所讀，夜輒誦之，遂博通群籍，善屬文。濟(jì)陽蔡興宗聞其才而善之，及為郢州，引為安西外兵參軍，兼記室。興宗常謂其諸子曰：“沈記室人倫師表，宜善師之?！保ü?jié)選自《南史·沈約傳》）.請根據(jù)選文概述沈約成才的自身原因。第二，抓關(guān)鍵句用自己的語言組織回答

羆（①）說柳宗元鹿畏貙（②），畏虎，虎畏羆。羆之狀，被發(fā)人立，絕有力而甚害人焉。楚之南有獵者，能吹竹為百獸之音。寂寂（③）持弓矢罌火（④），而即之山。為鹿嗚以感其類，伺其至，發(fā)火而射之。貙聞其鹿也，趨而至。其人恐，因為虎而駭之。貙走而虎至愈恐則又為羆虎亦亡去。羆聞而求其類，至則人也，捽（⑤）搏（⑥）挽（⑦）裂而食之。

今夫不善內(nèi)而恃外者，未有不為羆之食也?！咀⑨尅浚孩倭`：獸名，又名馬熊或人熊。②貙（chū)：獸名，形狀像狐貍而形體較大的一種虎屬猛獸。③寂寂：悄悄地。④罌火：用瓶子裝著火。嬰，一種腹大口小的瓶子。⑤捽（zuó）：楸住。⑥搏：搏擊。⑦挽：拿來。17、這篇短文告訴我們一個什么道理？(2分）答案：一個人如果不武裝自己，獲得真才實(shí)學(xué)，而只是一味依賴外在力量，反而會害了自己。內(nèi)容理解——評析文章人物及思想內(nèi)容

把握文章主旨、結(jié)合文章內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際

觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，條理清晰

人物傳記

趙將廉頗之后嗣廉范①，任云中郡守。一日，會匈奴大入塞，故事②虜人③過五千，移文④旁郡。吏欲傳檄⑤求救，范不聽，自率士卒拒之。虜眾盛而范兵不敵。會日暮，令軍士各交縛⑥兩炬三頭熱火⑦，營中星列⑧。虜遙望火多，謂漢兵救至，大驚。待旦⑨將退，范乃令軍中褥食⑩，晨往赴之。俄而，斬首數(shù)百級，虜自相踐踏，死者千余人。虜由此不敢復(fù)向云中?！蹲髠鳌纷⑨專?/p>

①廉范：廉頗的后代。②故事：按舊例。③虜人：敵人。④移文：發(fā)文書。

⑤傳檄：發(fā)出緊急公文。⑥交縛：交叉縛扎。⑦熱火：點(diǎn)火。⑧星列：像星一樣布滿。

⑨待旦：等到天亮。⑩褥食：在睡墊上把早飯吃了。1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）會匈奴大入塞（）（2）俄而，斬首數(shù)百級（）（3）待旦將退（）（4）范乃令軍中褥食（）會：會天大雨會賓客大宴2、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

吏欲傳檄求救，范不聽，自率士卒拒之。3、廉范在眾寡不敵的情況下，表現(xiàn)出高超的指揮才能，他在作戰(zhàn)中采用的妙招是什么？（用原文回答）4、你認(rèn)為廉范能取得戰(zhàn)爭的勝利的原因有哪些？知己知彼、抓住有利時機(jī)、善于用兵、有領(lǐng)導(dǎo)才能

人有負(fù)鹽負(fù)薪者，同釋①重?fù)?dān)息樹陰。二人將行，爭一羊皮，各言藉背②之物?；茛矍矤幷叱?，顧州綱紀(jì)④曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下⑤咸無答者?；萘钊酥醚蚱は希哉葥糁?，見少鹽屑，曰：“得其實(shí)⑥矣?！笔?fàn)幷咭曋?，?fù)薪者乃伏而就罪?！侗笔贰だ罨輦鳌羝さ脤?shí)》——05年福建漳州注釋①釋：放下。②藉背：藉是坐臥之用；背是披背之用。意思是經(jīng)常使用之物。③惠：李惠，中山(今河北定縣滿城一帶)人，北魏太武帝時任雍州刺史。本篇選自。④綱紀(jì)：隨從人員。州綱紀(jì)指州府的主簿。⑤群下：部下，屬員。⑥實(shí)：事實(shí)，真相。1、解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）顧州紀(jì)綱曰（）（2）群下咸無答者（）2、寫出下列句子中加點(diǎn)字意思。（1）各言藉背之物（）（2）以杖擊之（）3、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（1）人有負(fù)鹽負(fù)薪者，同釋重?fù)?dān)息樹蔭。（2）負(fù)薪者乃伏而就罪。4、你覺得文中的李惠是怎么樣一個人？5、讀了課文，你得到了怎樣的啟示？顧：愿子還而視之，去而顧之顧野有麥場元方入門不顧

三顧茅廬（拜訪）咸：咸來問訊薪：場主積薪其中臥薪嘗膽①做人要誠實(shí);②不能見利忘義；③遇事要善于動腦筋。成語故事、寓言故事魏王欲攻邯鄲，季梁聞之①，中道而反，衣焦不申②，頭塵不去，往見王曰：“今者臣來，見人于大行③。方北面而持其駕④，告臣曰：‘我欲之楚?！荚唬骸?，將奚為北面⑤?’曰：‘吾馬良?！荚唬骸R雖良，此非楚之路也?！唬骸嵊枚啖蕖！荚唬骸秒m多，此非楚之路也?！唬骸嵊呱脾??！藬?shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳!”今王動欲成霸王，舉欲信于天下⑧。恃王國之大，兵之精銳而攻邯鄲，以廣揚(yáng)尊名。王之動愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也?！弊⑨專孩偌玖海何簢恕＂谝陆梗阂律寻櫩s不平。申：同“伸”，伸展。③大行：大路。④方北面：朝北方。將其駕：用手持著韁繩，駕著車。⑤奚為：為什么。⑥吾用多：我的路費(fèi)多。⑦御者：馬夫。⑧舉欲信于天下：一舉一動要取信于天下，使眾望所歸。1、解釋下列加點(diǎn)的字（4分）

(1)中道而反（）(2)恃王國之大（）(3)猶至楚而北行（）(4)舉欲信于天下（）反：始一反焉經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反信：小信未孚，神弗福也。（信用）

必以信（xìn)（實(shí)情）

欲信大義于天下（shēn)通“伸”，伸張。恃：子何恃而往《為學(xué)》2、選出下列加點(diǎn)的“之”字用法不同于其它三項的一項（）(2分)A.我欲之楚B.此非楚之路也C.小大之獄D.王之動愈數(shù)3、翻譯下面的句子。(2分)此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。4、這是一個什么成語故事？你從中得到什么啟示？（4分）

閱讀下面文言文，完成下列題目。許昌士人張孝基，娶同里富人女。富人只一子，不肖，斥逐之。富人病且死，盡以家財付孝基。孝基與治后事如禮。久之，其子丐于途。孝基見之，惻然謂曰：“汝能灌園乎？”答曰：“如得灌園以就食，何幸！”孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之。復(fù)謂曰：“汝能管庫乎？”答曰：“得灌園，已出望外，況管庫乎？又何幸也。”孝基使管庫。其子頗馴謹(jǐn)，無他過。孝基徐察之，知其能自新，不復(fù)有故態(tài)，遂以其父所委財產(chǎn)歸之。（選自《厚德錄》）

訓(xùn)練題（一）、加紅虛詞的意義和用法相同的一項是（）A、其子丐于途日扳仲永環(huán)謁于邑人B、遂以其父所委財產(chǎn)歸之其如土石何C、孝基徐察之公將鼓之D、盡以家財付孝基弗敢專也，必以分人（二）、讀完本文后，請你對張孝基作出評價并指出依據(jù)。

D心地善良，見妻弟乞討，頓生憐憫并積極給予幫助；助人有方，讓妻弟灌園管庫，在勞動中促其轉(zhuǎn)化；為人厚道，把全部財產(chǎn)歸還給悔過自新的妻弟。

閱讀下面文言文，完成題目

元祐①初，山谷②與東坡、錢穆父同游京師寶梵寺。飯罷，山谷作草書數(shù)紙，東坡甚稱賞之。穆父從旁觀曰：“魯直之字近于俗?！鄙焦热眨骸昂喂?”穆父曰：“無他，但未見懷素真跡爾?！鄙焦刃念H疑之，自后不肯為人作草書。紹圣③中，謫居涪陵④，始見懷素⑤《自敘》于石楊休家。因借之以歸，摹臨累日，幾廢寢食。自此頓悟草法，下筆飛動，與元祐已⑥前所書大異。始信穆父之言不誣⑦，而穆父死已久矣。故山谷嘗自謂得草書于涪陵，恨穆父不及見也。(選自曾敏