實現(xiàn)高職教育引企入教管理措施的研究

實現(xiàn)高職教育“引企入教”管理措施的研究

摘要：基于對高技能人才的需求，“引企入?！毙蜕a性實訓基地模式在以課堂教學為主的學校應運而生，它的出現(xiàn)使學校、企業(yè)、社會三方受益，但同時也存在諸如合作企業(yè)動力不足、教學管理難度大等問題，需要從精神層面、制度層面、行為層面、物質層面等由抽象到具體的四個層面采取措施，為該模式的順利實施保駕護航。關鍵詞：高職教育；引企入教；管理措施一、高職院校“引企入教”的必要性高等職業(yè)技術院校肩負著高技能人才培養(yǎng)的使命，而高技能的培養(yǎng)僅在教室里坐而論道是遠遠不夠的，必須進行實訓場所的操練，通過實訓環(huán)節(jié)來消化和加深對理論知識的理解，更重要的是縮短或消除理論和實踐中存在的天塹，促進人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側結構要素全方位融合?；趯嵱柇h(huán)節(jié)的剛性需求，經(jīng)過多年的探索，“引企入教”型生產性實訓基地模式在以課堂教學為主的學校應運而生，即在校企合作的基礎上，企業(yè)投入資金、設備、技術和師資，由學校提供場地、基礎設施等條件，采用企業(yè)化生產、管理模式等合作形式，實現(xiàn)“學生學徒合一、教師師傅合一”。學生直接參與產品生產的全過程，邊教學邊生產，做到“教學做”一體化，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與崗位需求的無縫對接，其意義和價值顯而易見。1.從學校角度學校在校企合作中解決了生產性實訓基地由“模擬”轉化為“實境”的問題，使實訓教學直接嵌入生產實際，邊學習邊生產的挑戰(zhàn)性與實效性，大大激發(fā)了學生的學習積極性；企業(yè)的生產力在行業(yè)競爭的驅使下能夠保持其先進性，使培養(yǎng)的人才與時俱進；企業(yè)規(guī)范化的管理和企業(yè)文化的熏陶，有利于學生職業(yè)道德和綜合素質的提升，由學生順利過渡到“社會人”，暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道；教師能更便捷的深入生產一線，明確自身水平能力提升方向，把掌握的理論知識與實踐更好地結合起來，從而強化了師資隊伍建設，大大提高“雙師”素質。2.從企業(yè)角度企業(yè)在校企共建實訓基地過程中增加了生產場地、設施，有效地提高了產能；學生的加入降低了企業(yè)的人才招聘成本和人力成本，培養(yǎng)和造就了企業(yè)后備力量；教師充足的知識儲備可為企業(yè)的新產品、新技術、新工藝的開發(fā)提供技術指導，推進協(xié)同創(chuàng)新和成果轉化；企業(yè)勇于與學校合作培養(yǎng)高技能人才，這種責任感和擔當提升了企業(yè)的美譽度。3.從社會角度學校、企業(yè)都是社會的構成細胞，校企合作的雙贏結果自然使社會內在結構良性化，有利于社會的和諧發(fā)展；高素質實用型技能人才的培養(yǎng)，推進人力資源供給側結構性改革，加快經(jīng)濟轉型升級，推進質量強國夢想的實現(xiàn)。由上可見“引起入教”模式的實施，使學校、企業(yè)、社會三方共贏，這是該模式構建的初衷，也是該模式可以長期存在的根基所在。二、高職院?！耙笕虢獭贝嬖诘膯栴}及原因“引企入教”校企合作創(chuàng)新模式的提出的確讓高職院校耳目一新，但也必須看到該模式目前仍存在著若干問題，它們像緊箍咒一樣束縛著“引企入教”模式的作用發(fā)揮，壓抑著該模式正能量的充分釋放。1.合作企業(yè)的動力不足。企業(yè)是經(jīng)濟組織，實現(xiàn)利潤最大化是其不變的追求，所以企業(yè)的行為具有趨利性。而與學校的合作往往需要一定時間的磨合與適應，學生由不熟練到熟練需要耐心等待，這些都一定程度上影響到企業(yè)的效益，導致企業(yè)的參與熱情不高。2.實訓基地教學管理挑戰(zhàn)性大。企業(yè)從自身利益素考慮，在人才培養(yǎng)上容易急功近利，這與學校教書育人的培養(yǎng)觀念存在著根本的差異；企業(yè)的生產行為受市場影響變動性較大，而教學行為的相對穩(wěn)定性導致理論與實際出現(xiàn)時差。3.“雙師型”教師短缺。一方面學校教師因數(shù)量有限往往分身乏術，另一方面教師實力上通常是理論勝于實踐，而企業(yè)教師則是實踐勝于理論，師資水平發(fā)展的不均衡會不同程度的影響到對學生的培養(yǎng)。4.實訓基地人才培養(yǎng)評價體系不健全。一般情況校企雙方成為學生的考核主體，基本屬于自我評價，難以保證評價的公平與客觀性，而評價的有效性直接影響對人才培養(yǎng)的監(jiān)督、引導作用的發(fā)揮。以上問題的存在是一個新生事物發(fā)展過程中出現(xiàn)的“煩惱”，唯有開動腦筋、創(chuàng)造性地提出解決問題的方案，才會使“引企入教”的實訓模式煥發(fā)出新的生機，爆發(fā)出更大的能量。三、高職院?！耙笕虢獭钡墓芾泶胧┰谛Ｆ筮\行中存在的問題往往不是單方面可以解決的，通常和其它因素之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，所以需要站在宏觀的角度，縱攬全局，然后追根溯源，對癥下藥。經(jīng)過分析研究，可以從以下四個方面著手進行：1.從精神層面進行企業(yè)社會責任感價值觀導向企業(yè)是社會的細胞，其生存和發(fā)展都離不開社會為它提供的各種營養(yǎng)。從企業(yè)倫理的角度，企業(yè)應履行社會責任是其應有的覺悟和自覺的行為，而與高職院校進行合作建立實訓基地是企業(yè)履行社會責任的具體體現(xiàn)，但現(xiàn)實社會中往往是“校熱企冷”，當務之急是喚醒企業(yè)的良知。對于事關整個社會的問題，這需要政府部門這只有形的手的干預，通過媒介、文化宣傳、新聞、論壇等途徑加強社會輿論導向，多措并舉，多元同步，形成輿論的包圍圈，提升企業(yè)的覺悟，最終形成主動尋求合作的局面，這樣高職院校就可以根據(jù)需要擇優(yōu)選取，確保實訓基地的建設質量。2.從制度層面加強國家法律、政策環(huán)境的完善企業(yè)社會責任意識的形成需要經(jīng)歷一段時間，觀望等待只會錯失良機，此時需要國家出臺相應的制度、政策等硬性推進，為企業(yè)思想觀念的轉變助一臂之力?？山Y合實際分兩步走：在企業(yè)普遍缺乏與學校合作的意識下，可對符合一定條件的企業(yè)強制規(guī)定履行該職責，為此國家可配備一些補償措施；若社會已初步形成該意識的話，可采用激勵的方式，比如資金扶持、稅收減免、授予榮譽稱號等措施，在制度或政策的推動之下，企業(yè)會慢慢地將勇于付出、敢于擔當?shù)男袨檠葑優(yōu)橐环N習慣，這時企業(yè)的社會責任意識已經(jīng)形成。3.從行為層面上建立校企緊密合作的有效機制僅有合作意識只是一方面，優(yōu)質高效的校企合作關鍵在于合作機制的建立，即明確職責，分工合作?？v觀“引企入教”中存在的問題，可以采取以下解決方案：首先，通過校企雙方成立有限責任公司的方式使雙方成為利益共同體，有利于雙方形成向心力、凝聚力；確定企業(yè)的使命是培養(yǎng)高技能人才，凡事遵循“學校教學為主，企業(yè)生產為輔”原則，這是化解矛盾的前提原則；其次，師資互訓共建，教師對企業(yè)技術人員進行理論培訓，反之進行實踐培訓，使他們都能文善武，壯大師資隊伍，解決師資短缺問題。第三，校企共商企業(yè)教學與生產管理方案，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調推進，實現(xiàn)教學、生產并駕齊驅，避免責任的推卸。第四、實行第三方考核評價?？梢杂烧雒娼M織校企合作委員會，由行業(yè)拔尖技術人員構成，對實訓學生技能進行最終考評，確保考評的嚴肅性、權威性和公平性。4.從成果層面上展示、宣傳人才培養(yǎng)的成果對“引企入教”中產生的成果比如學生技能的提升、生產的作品、獲取的獎項；教師的科研成果、獎項；企業(yè)新產品的推廣、利潤水平等要大肆宣傳，極力推廣，制造聲勢，擴大影響，因為這是對“引企入教”模式的合理性、科學性的有力證明，是對“引企入教”模式的肯定，也是對企業(yè)承擔社會責任的鼓勵，使“引企入教”中的校企合作進入良性的循環(huán)并漸入佳境。以上從思想、制度、行為到成果四個層面的措施依次由抽象到具體，層層深