六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第1單元 分?jǐn)?shù)乘法第5課時(shí)　解決問(wèn)題(一)｜人教新課標(biāo)

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第1單元分?jǐn)?shù)乘法第5課時(shí)解決問(wèn)題(一)｜人教新課標(biāo)教案：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第1單元分?jǐn)?shù)乘法第5課時(shí)解決問(wèn)題(一)｜人教新課標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材第36頁(yè)例題以及第37頁(yè)、38頁(yè)的練習(xí)題。例題的內(nèi)容是：小明有2/3的蘋(píng)果，小華有1/5的蘋(píng)果，他們一起吃掉了這些蘋(píng)果的1/4，求他們還剩下多少蘋(píng)果。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)乘法的概念，掌握分?jǐn)?shù)乘法的基本運(yùn)算方法，并能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算方法。難點(diǎn)：如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題，并運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、投影儀。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師出示一個(gè)問(wèn)題：小明有2個(gè)蘋(píng)果，小華有3個(gè)蘋(píng)果，他們一起吃掉了這些蘋(píng)果的1/2，問(wèn)他們還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？讓學(xué)生嘗試解答。2.例題講解：教師出示教材第36頁(yè)的例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，并提問(wèn)：“如何將這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題？”讓學(xué)生進(jìn)行思考。教師引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題，即：小明有的蘋(píng)果占總蘋(píng)果的2/3，小華有的蘋(píng)果占總蘋(píng)果的1/5，他們一起吃掉了這些蘋(píng)果的1/4，求他們還剩下多少蘋(píng)果？教師講解分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算方法，并讓學(xué)生跟隨老師一起書(shū)空，加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的理解。3.隨堂練習(xí)：教師出示第37頁(yè)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并互相檢查。4.拓展延伸：教師出示一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：一塊巧克力，小明吃了它的1/3，小華吃了它的1/4，他們一共吃了這塊巧克力的幾分之幾？讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行解答。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)題目：小明有2/3的蘋(píng)果，小華有1/5的蘋(píng)果，他們一起吃掉了這些蘋(píng)果的1/4，求他們還剩下多少蘋(píng)果。板書(shū)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.根據(jù)教材第38頁(yè)的練習(xí)題，完成1、2、3題。答案：1.作業(yè)答案見(jiàn)教材第38頁(yè)。2.他們一共吃了這塊蛋糕的5/6。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)例引入，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算方法，并通過(guò)隨堂練習(xí)和拓展延伸，讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。課堂上，學(xué)生參與度較高，對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的理解較為深入。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確轉(zhuǎn)化實(shí)際問(wèn)題為分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，避免學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生混淆。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樗鼪Q定了學(xué)生能否對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單且貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，即小明和小華吃蘋(píng)果的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我能夠引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際問(wèn)題如何轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而為后續(xù)的例題講解打下基礎(chǔ)。二、例題的講解方法例題的講解是教學(xué)過(guò)程中的重中之重。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了逐步引導(dǎo)的方法。我會(huì)讓學(xué)生觀察題目，思考如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。接著，我會(huì)講解分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算方法，并通過(guò)書(shū)空的方式讓學(xué)生跟隨老師一起操作，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的理解。這種講解方法不僅能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。三、隨堂練習(xí)的安排隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并互相檢查。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)布置不同類型的作業(yè)，如課堂練習(xí)題和實(shí)際問(wèn)題。這樣能夠讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，并提高他們的解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、例題的講解方法、隨堂練習(xí)的安排以及作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這些環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解過(guò)程中，我注重運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，以及適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)，以保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。3.課堂提問(wèn)：我在講解過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，以培養(yǎng)他們的思考能力和口頭表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單且貼近學(xué)生生活的情景，引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然地引入分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。教案反思：1.實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，雖然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但在導(dǎo)入過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際問(wèn)題如何轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，以提高學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力。2.在例題講解環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和解答，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。3.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。4.在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重作業(yè)的難度和多樣性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的解決問(wèn)題的能力。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)本次教案的反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和技巧，努力提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。課后提升題目1：分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算1.1/4×3/52.2/3×5/63.7/8×4/7題目2：解決問(wèn)題小明有2/3的蘋(píng)果，小華有1/5的蘋(píng)果，他們一起吃掉了這些蘋(píng)果的1/4，求他們還剩下多少蘋(píng)果？題目3：應(yīng)用題一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12cm，寬是8cm，求這個(gè)長(zhǎng)方形的對(duì)角線長(zhǎng)度。答案：題目1：1.1/4×3/5=3/202.2/3×5/6=5/93.7/8×4/7=1/2題目2：小明和小華一起吃掉了這些蘋(píng)果的1/4，所以他們還剩下的蘋(píng)果是11/4=3/4。小明原來(lái)有2/3的蘋(píng)果，小華原來(lái)有1/5的蘋(píng)果，所以他們一共有的蘋(píng)果是2/3+1/5=11/15。因此，他們還剩下的蘋(píng)果是3/4×11/15=11/20。題目3：根據(jù)勾股定理，長(zhǎng)方形的對(duì)角線長(zhǎng)度等于長(zhǎng)的平方加上寬的平方的開(kāi)方，即