三年級下冊數(shù)學教學設計-2.2《三位數(shù)除以一位數(shù)》人教新課標

三年級下冊數(shù)學教學設計2.2《三位數(shù)除以一位數(shù)》人教新課標教案設計一、教學內容人教新課標三年級下冊第36頁例1以及課本第37頁做一做，第38頁例2以及課本第39頁做一做，這部分內容主要是讓學生學會用筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。二、教學目標1.讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.能夠正確、熟練地進行三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.難點：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，以及試商的方法。2.重點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進行計算。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學具：練習本、筆、驗算紙。五、教學過程1.情景引入：創(chuàng)設一個購物的情景，讓學生幫助計算總價。例如：小明買了3個玩具，每個玩具的價格是24元，請問小明一共花了多少錢？3.隨堂練習：讓學生獨立完成課本第37頁的做一做，并相互檢查答案。5.隨堂練習：讓學生獨立完成課本第39頁的做一做，并相互檢查答案。六、板書設計板書設計如下：被除數(shù)除數(shù)商2438450590七、作業(yè)設計1.課本第40頁的練習題。答案如下：（1）360÷4=90（2）250÷5=50（3）180÷6=30八、課后反思及拓展延伸課后反思：在教學過程中，學生對于三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法掌握得比較好，但在試商的過程中，有些學生還存在一些問題。在課后，可以針對這部分學生進行個別輔導，幫助他們更好地掌握試商的方法。拓展延伸：可以讓學生回家后，幫助家長計算一些三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，鞏固所學知識。同時，鼓勵學生嘗試解決一些實際生活中的問題，如購物時計算總價等。重點和難點解析1.三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.試商的方法。3.筆算的驗算方法。1.從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠除，就看前兩位。2.除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。3.如果哪一位上不夠商1，就要補“0”占位。4.每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。我在課堂上會通過具體的例題來講解這個方法，讓學生在實際操作中掌握它。例如，我會用24除以3的例子，從最高位開始除，如果不夠除，就看前兩位，也就是2和4，2除以3不夠，所以我們要看24。24除以3等于8，所以我們在商的個位上寫上8。然后用24減去8乘以3，也就是24減去24，得到0，余數(shù)為0，這個例子就解決了。1.將被除數(shù)的最高位與除數(shù)進行比較，如果最高位大于或等于除數(shù)，那么商的位數(shù)就等于被除數(shù)的位數(shù)減1。2.如果最高位小于除數(shù)，那么就將最高位和次高位組合成一個兩位數(shù)，再與除數(shù)進行比較，商的位數(shù)就等于這個兩位數(shù)的位數(shù)減1。3.用試商的方法得到的商進行進一步的計算，如果計算結果與被除數(shù)的差值小于除數(shù)，那么試商的商就是最終的商。我在課堂上也會通過具體的例題來講解這個方法，讓學生在實際操作中掌握它。例如，我會用450除以5的例子，比較4和5，4小于5，所以我們要將4和5組合成一個兩位數(shù)，也就是45，再與5進行比較，45除以5等于9，所以我們在商的十位上寫上9。然后用450減去9乘以5，也就是450減去45，得到405，再將405除以5，得到的商是81，所以我們在商的個位上寫上1。最終，450除以5的答案就是90。1.用除數(shù)乘以商，得到一個乘積。2.將乘積與被除數(shù)進行比較，如果乘積等于被除數(shù)，那么計算結果就是正確的。我在課堂上也會通過具體的例題來講解這個方法，讓學生在實際操作中掌握它。例如，我會用90乘以5，得到的乘積是450，與被除數(shù)450進行比較，發(fā)現(xiàn)乘積等于被除數(shù)，所以計算結果就是正確的。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解時盡量使用生動、活潑的語言，語調起伏，以吸引學生的注意力。特別是在講解試商的方法時，我會用鼓勵的語氣，讓學生感受到數(shù)學的樂趣。2.時間分配：我合理安排了每個部分的時間，確保學生有足夠的時間理解并掌握筆算方法。在情景導入環(huán)節(jié)，我花了大約5分鐘，讓學生充分參與到購物情景中；在例題講解環(huán)節(jié)，我花了大約10分鐘，讓學生逐步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；在隨堂練習環(huán)節(jié)，我給了學生大約15分鐘的時間，讓他們獨立完成練習題。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導學生思考。例如，在講解試商的方法時，我會問學生：“你們覺得商的位數(shù)應該是多少呢？”這樣既能激發(fā)學生的思維，又能讓他們更好地理解試商的方法。4.情景導入：我以一個購物情景導入課程，讓學生能夠直觀地理解三位數(shù)除以一位數(shù)的概念。這樣的導入方式讓學生更容易投入到課堂學習中。在課后反思中，我認為本次教學設計整體上是成功的。學生對三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法有了更深入的理解，他們在隨堂練習中也能熟練地運用所學知識。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：1.在講解試商的方法時，我沒有給學生足夠的時間進行討論和交流。下次我可以增加小組合作環(huán)節(jié)，讓學生在討論中更好地理解試商的方法。2.在筆算的驗算環(huán)節(jié)，我沒有強調乘積與被除數(shù)比較的重要性。下次我要提醒學生注意這一點，確保他們能夠正確地進行驗算。3.我發(fā)現(xiàn)部分學生在計算過程中仍然存在緊張和焦慮的情緒。下次我要更加關注這部分學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信心。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，改進教學方法，讓更多的學生能夠輕松地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。課后提升1.購物情景：小明去超市購物，他買了3個玩具，每個玩具的價格是24元，還買了2包零食，每包零食的價格是9元。請問小明一共花了多少錢？答案：小明一共花了24×3+9×2=72+18=90元。（1）360÷4=90驗算：4×90=360，驗算正確。（2）250÷5=50驗算：5×50=250，驗算正確。（3）180÷6=30驗算：6×30=180，驗算正確。（1）450÷5試商：5×9=45，商的十位是9。（2）560÷8試商：8×7