【小學(xué)高年級歌唱教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化建議：以A縣為例5200字（論文）】

小學(xué)高年級歌唱教學(xué)現(xiàn)狀與完善對策研究—以A縣為例26023中文摘要 120528英文摘要 21引言20528 3205281.1研究背景與現(xiàn)狀 41.2研究目的與意義20528 4205282A縣小學(xué)高年級歌唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 42.1A縣小學(xué)高年級歌唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查20528 42.1.126023學(xué)校層面 52.2.220528教師層面 52.2.3學(xué)生層面26023 63A縣小學(xué)高年級歌唱教學(xué)現(xiàn)狀分析20528 63.1學(xué)校層面20528 63.2教師層面26023 63.320528學(xué)生層面 74改善A縣小學(xué)高年級歌唱教學(xué)的對策20528 74.1學(xué)校層面20528 74.1.126023強化對歌唱教學(xué)的重視程度 84.1.226023組織歌唱活動，增強學(xué)生集體榮譽感 84.2教師層面20528 84.2.1利用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生20528 94.2.2結(jié)合唱譜注重對基礎(chǔ)樂理知識傳授20528 94.2.3注重提高學(xué)生記憶力和培養(yǎng)學(xué)生想象力20528 9529083結(jié)語 1014528參考文獻(xiàn) 12-2-摘要：當(dāng)前小學(xué)的歌唱音樂課不光僅僅是對于音樂基礎(chǔ)知識的教育傳授，也同樣具有音樂美育培養(yǎng)功能和音樂德育培養(yǎng)功能，小學(xué)高年級歌唱音樂課課程同時也是當(dāng)前提升中小學(xué)生早期綜合音樂素質(zhì)的重要渠道，歌唱課作為音樂課的重要組成部分在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面同樣具有重要意義。本文選取A縣有代表性的5所小學(xué)為例，以小學(xué)高年級歌唱教學(xué)為切入點，通過小學(xué)高年級歌唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析，并基于現(xiàn)狀給出了相對的解決辦法。小學(xué)歌唱教學(xué)需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以注重培養(yǎng)學(xué)生歌唱藝術(shù)性和審美鑒賞能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)學(xué)生不同興趣愛好變化為教學(xué)導(dǎo)向，去創(chuàng)新教學(xué)、豐富教學(xué)，形成具有時代性的教育新理念。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；歌唱教學(xué)；A縣；現(xiàn)狀分析1引言1.1研究背景與現(xiàn)狀我國新的一輪課改正在推進(jìn)中，藝術(shù)教育越來越受到家長以及社會各界的重視，同時，不僅僅是學(xué)生，而且家長對于音樂教育的認(rèn)可度也越來越高。唱歌是表達(dá)一個人內(nèi)心世界的一種獨特的方式。其作用是對學(xué)生音樂的理解以及音樂技能的提升。歌唱不是單純的發(fā)出聲音，更是一門非常具有綜合性的藝術(shù)，其能夠?qū)W(xué)生豐富的情感流露出來。其主要方式就是通過課堂，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生慢慢掌握唱歌技巧。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該制定明確的計劃，通過互動的方式提升課堂活躍度。通過長期的歌唱教學(xué)，能夠使學(xué)生慢慢掌握專業(yè)性的基礎(chǔ)歌唱技巧。同時，歌唱教學(xué)能夠讓學(xué)生對歌唱發(fā)展歷程有一個更好的理解。歌唱教學(xué)并不是單單的掌握唱歌技巧，激發(fā)學(xué)生在音樂方面的潛能，更重要的是歌唱能夠舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消散負(fù)面情緒，從而能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。1.2研究的目的與意義歌唱教學(xué)是一種流露美的藝術(shù)。具體來說，歌唱的方式分為很多種類，有獨唱、合唱、伴唱等。不同種類的歌唱方式所展示的感染力也是不一樣的，本文對A縣小學(xué)歌唱教學(xué)水平的策略進(jìn)行了分析和探索，為小學(xué)歌唱教學(xué)的研究與發(fā)展提供了理論補充，對小學(xué)歌唱教學(xué)的本土化選擇產(chǎn)生了積極影響。2A縣小學(xué)高年級歌唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查A縣，隸屬于安徽省\t"/item/%E7%A0%80%E5%B1%B1%E5%8E%BF/_blank"宿州市，古稱\t"/item/%E7%A0%80%E5%B1%B1%E5%8E%BF/_blank"下邑，總面積1193平方千米。經(jīng)調(diào)查A縣現(xiàn)有小學(xué)228所，在校生約7萬人。其中小學(xué)高年級在校生約為3萬人。筆者出生在A縣，相對了解當(dāng)?shù)匦W(xué)的歌唱課程，因此問卷也選取了成立時間較長、有影響力的、有代表性的五所小學(xué)作為研究對象。2.1A縣小學(xué)高年級歌唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查本課題通過對所選五所小學(xué)四年級和五年級的學(xué)生開展問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查主題對象為四、五年級的學(xué)生，對于這個階段的學(xué)生而言，通過在學(xué)校的音樂學(xué)習(xí)，對于音樂有了基本的認(rèn)識，并且有一個比較健全的知識體系，比較適合開展調(diào)查問卷。在教師的調(diào)查問卷中不僅調(diào)查了任課教師，還針對一些音樂教育工作者進(jìn)行的訪問調(diào)查，使得調(diào)查結(jié)果更加具備客觀性。2.1.1學(xué)校層面根據(jù)走訪調(diào)查，小學(xué)初至高年級各班學(xué)生們主要是學(xué)習(xí)的歌唱內(nèi)容是歌曲樂理基礎(chǔ)知識、歌譜以及節(jié)奏節(jié)拍。在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，學(xué)生更多需要關(guān)注的問題是學(xué)校課堂內(nèi)容講得是否生動有趣，下表是所調(diào)查小學(xué)學(xué)生對學(xué)校日常的教學(xué)內(nèi)容滿意程度。表2—1學(xué)生對歌唱課堂教學(xué)內(nèi)容達(dá)到滿意的程度滿意不太滿意學(xué)生人數(shù)36人64人所占比36%64%從上表的調(diào)查結(jié)果可以看出，有百分之六十四的學(xué)生不太滿意學(xué)校課堂歌唱教學(xué)活動。教學(xué)方式相對傳統(tǒng)，部分學(xué)校將教學(xué)重點放在文化課上，從而像歌唱這種藝術(shù)教育就會慢慢被忽略，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸慢慢失去了對歌唱的興趣。總而言之，在本次的調(diào)查中，老師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所喜愛的內(nèi)容總會出現(xiàn)一定的偏差。這在客觀上反映出，學(xué)校的教學(xué)安排存在一定的不合理性，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有較大提升空間。2.1.2教師層面學(xué)生對教師業(yè)務(wù)能力的滿意程度教學(xué)方法的滿意度在我所調(diào)查的學(xué)校來看，目前學(xué)生對學(xué)校教師使用的教學(xué)方法還存有一定的薄字微詞，實際情況請參見本文下列列表表2—2學(xué)生對學(xué)校教師使用教學(xué)方法的普遍滿意度科學(xué)不太科學(xué)人數(shù)66人34人所占比66%34%從以上的調(diào)查可以看出，有66%的學(xué)生對于學(xué)校教師使用的教學(xué)方法感覺到還是可以接受的，剩余的學(xué)生還是難以適應(yīng)老師的教學(xué)方法。一定程度上說明老師的教學(xué)方法還需要進(jìn)一步的改進(jìn)。教學(xué)生認(rèn)為歌唱教學(xué)時間滿意度表2—3學(xué)生對于歌唱教學(xué)時間滿意度是否人數(shù)79人21人所占比79%21%從上表可以看出，大約80%的學(xué)生對于歌唱時間的安排還是很滿意的，只有小部分的學(xué)生對歌唱教學(xué)時間安排不太滿意，說明小學(xué)高年級大部分學(xué)生滿意對課堂教學(xué)時間的設(shè)計。2.1.3學(xué)生層面學(xué)生對歌唱教學(xué)的感興趣程度對于學(xué)校開展的日常教學(xué)活動，大部分學(xué)生還是很感興趣的。表2—4學(xué)生對歌唱學(xué)習(xí)感興趣程度感興趣程度不感興趣程度人數(shù)78人22人所占比78%22%從上表的調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生對于目前學(xué)校開展的歌唱活動還是感興趣的，只有小部分的學(xué)生對于學(xué)校展開的教學(xué)活動不感興趣，說明學(xué)校的教學(xué)活動安排有待提高。3A縣小學(xué)高年級歌唱教學(xué)現(xiàn)狀分析從上述的調(diào)查分析結(jié)果可以看出，A縣小學(xué)目前歌唱教學(xué)中存在如下的問題。3.1學(xué)校層面歌唱教學(xué)課程資源不足首先是課程資源不足。歌唱教學(xué)在A縣并沒有得到充分地重視，A縣的教學(xué)過程中出現(xiàn)資源嚴(yán)重不足的情況。因為A縣是安徽北部的一個小縣城，教學(xué)場地和器材都非常缺乏。同時，專業(yè)的音樂老師更是少之又少。大部分小學(xué)都是將文化課放在首位，造成歌唱教學(xué)一直是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一枯燥的教學(xué)模式教師存在應(yīng)付教學(xué)的心理。課程資源不足，使得教師就算有創(chuàng)新的理念，但是現(xiàn)實也不允許，這在A縣已成為普遍的情況。其次師資力量的缺乏是造成A縣小學(xué)歌唱教學(xué)發(fā)展困難的主要原因。在采訪中，校領(lǐng)導(dǎo)反映，目前A縣音樂教學(xué)存在著一種現(xiàn)象，就是學(xué)校的專業(yè)音樂老師不多，而且有的學(xué)校存在音樂教師兼職的情況，這樣音樂老師在多所學(xué)校來來回回的上課，難免會造成教學(xué)質(zhì)量的低下。3.2教師層面A縣的歌唱教學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱、教學(xué)模式相對滯后。師資力量相對比較落后，由于一直遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，故沒有向發(fā)達(dá)地區(qū)教育模式學(xué)習(xí)。正式在職的音樂教師偏少。3.3學(xué)生層面目前A縣小學(xué)的整體情況是，在音樂歌唱教學(xué)中，仍然存在很多問題和不足。從本次的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過一半的學(xué)生在日常的教學(xué)活動中，希望加入一些肢體動作隨著音樂動起來。然而A縣的小學(xué)歌唱教學(xué)模式，仍然是傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，大部分一節(jié)課還沒有講多少內(nèi)容就下課了，課堂上教師和學(xué)生的效率都非常低?，F(xiàn)在的教科書也只是陳列著一首首的歌曲，缺乏對情感的處理和講解。在調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于上音樂課的意愿還是非常高的。由于小學(xué)生本身愛玩的天性致使學(xué)生不能保證在整堂課上都保證注意力的集中，進(jìn)而上課的效率會大大降低。但是歌唱活動可以有效解決這樣的問題。在情感教學(xué)的實踐過程中，一方面可以提升學(xué)生對事物的關(guān)注度，同時也能提升其表達(dá)自我情感的能力。4改善A縣小學(xué)高年級歌唱教學(xué)的對策新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)課堂也把音樂教育放在了重要的位置。在課堂上，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，將書本知識和審美藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合。教師要將帶動學(xué)生情感作為主線，豐富教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞各種音樂方法，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)音樂的積極性，推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，為民族振興打下堅實的基礎(chǔ)。4.1學(xué)校層面4.1.1強化對歌唱教學(xué)的重視程度學(xué)校在小學(xué)高年級歌唱教學(xué)中要拓寬教學(xué)渠道、拓寬教學(xué)事業(yè)。校領(lǐng)導(dǎo)、音樂老師、家長以及學(xué)生都需要擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念不要讓成績禁錮學(xué)生的天賦，將歌唱教學(xué)放在重要的位置。目前A縣小學(xué)在歌唱教學(xué)中要加強對藝術(shù)教育和審美觀念的重視，為歌唱教學(xué)的推廣帶來積極影響。4.1.2組織歌唱活動，增強學(xué)生集體榮譽感在我們的調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于上音樂課的意愿還是非常高的。由于本身學(xué)生愛玩的天性致使學(xué)生不能保證在整堂課上都保證注意力的集中，所以上課的效率會大大降低。但是歌唱活動可以有效解決這樣的問題。小學(xué)高年級學(xué)生熟悉正規(guī)的音樂知識，對于音樂的感受主要表現(xiàn)在每一個不同的停頓上。因此，通過歌唱教學(xué)和各種歌唱活動，能夠讓學(xué)生們體會到真實感受，從而讓音樂里所表達(dá)的情感與學(xué)生的情緒有效銜接。從而慢慢的引導(dǎo)學(xué)生將真實的自己融入其中，更加準(zhǔn)確地的將歌曲風(fēng)格、感情以及學(xué)生的情緒直接表現(xiàn)出來。在小學(xué)高年級的歌唱教學(xué)當(dāng)中，我們可以借助各種歌唱方式，例如小合唱或者集體合唱等方式，來提高學(xué)生的整體意識，并且歌唱表演本身就具有生動、開放的特征，通過表演過程，能夠帶給每一位學(xué)生滿滿的集體榮譽感，在每一位表演者的心中形成共鳴感，同時也能為音樂學(xué)習(xí)提供強大的動力。4.2教師層面4.2.1利用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生隨著教學(xué)設(shè)施的不斷改進(jìn)，當(dāng)下在小學(xué)音樂的教育中用來激發(fā)學(xué)生興趣的方法越來越多。在課堂上充分利用多媒體，讓音樂在課堂里面回蕩，能夠充分讓學(xué)生感受到音樂的魅力所在，從而進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂中所包含的音樂。讓學(xué)生帶著問題聆聽音樂，能夠讓同學(xué)之間產(chǎn)生一定的共鳴，從而通過自己的理解和思考去尋找音樂的魅力所在。另一種方法是故事引領(lǐng)法，利用多媒體可以將音樂作品的內(nèi)容更加豐富，能夠極大地增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于演唱更加感興趣，隨著旋律的響起，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。通過對于一首歌曲的演唱，學(xué)生不僅能夠?qū)W會如何去唱，還能體會到歌曲中作者要表達(dá)的思想感情。4.2.2結(jié)合唱譜注重對基礎(chǔ)樂理知識傳授在一定程度上，學(xué)習(xí)歌譜，對于剛剛學(xué)習(xí)入門音樂的小學(xué)生來說是很重要的。通過歌譜學(xué)習(xí)，學(xué)生的識譜能力會大大提高，從而我們可以進(jìn)一步的大大提高學(xué)生自己感受、理解音樂的綜合能力能力。歌唱教學(xué)活動，對于小學(xué)生來說識譜顯得會更加的過于枯燥乏味，可能會讓人感到非常困難，唱歌詞是大部分學(xué)生喜歡的，唱譜不是。從小學(xué)生的自身方面來看，針對其求知欲望強烈的顯著心理特征，內(nèi)在上的可塑性和造型強、理解力差、持續(xù)性強等特征，根據(jù)新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，由淺入深、由大從簡入繁，逐步的探索嘗試不斷更新和優(yōu)化完善課程教學(xué)計劃，從而達(dá)到能夠逐漸在小學(xué)生心中建立科學(xué)合理的識譜課程內(nèi)容，進(jìn)行更加有效地識譜教學(xué)。4.2.3注重提高學(xué)生記憶力和培養(yǎng)學(xué)生想象力通過歌唱活動，能夠有效地讓學(xué)生在表演的過程中強化對音樂知識的有效記憶，盡可能的讓知識和學(xué)生實際所學(xué)知識相連在一起，能給學(xué)生帶來不同的音樂感受，以自己的感情為出發(fā)點，表現(xiàn)不同的音樂形式和音樂風(fēng)格。并且，不同的歌曲本身的特點也是非常鮮明的，對于歌唱的演繹，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生在生活中找真善美，而這些活動的最終結(jié)果，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造力、想象力。結(jié)語本課題結(jié)合當(dāng)前小學(xué)歌唱教學(xué)的目的和意義及小學(xué)歌唱教學(xué)研究現(xiàn)狀。以選取A縣具有代表性的5所小學(xué)為例，調(diào)查并分析了A縣小學(xué)的現(xiàn)狀。從學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面以學(xué)生對各個方面滿意度為著眼點調(diào)查分析在學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面的現(xiàn)狀，對現(xiàn)狀的分析研究找出存在問題的原因，最后給出了初步解決A縣小學(xué)歌唱教學(xué)的對策通過對以上的重點內(nèi)容進(jìn)行論述分析可知，歌唱教學(xué)的過程中，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、師資隊伍、教學(xué)計劃中，還是有小部分的缺陷，還待于引進(jìn)新奇、獨特的方法。在以后的歌唱教學(xué)實踐中去尋找更佳的小學(xué)高年級歌唱教學(xué)的新途徑。由于本人專業(yè)知識和教學(xué)實踐能力有限，文章中有諸多問題的分析與研究還存在很多不足，在將來的工作學(xué)習(xí)將當(dāng)中進(jìn)一步注重對此類問題的研究與實踐以及能夠更好的更好的完成相應(yīng)的教學(xué)工作。參考文獻(xiàn)蔡念彤.小學(xué)歌唱實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究[J].黃河之聲,2020（04）:14.佟圣金.小學(xué)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究——以白城市洮北區(qū)小學(xué)為例[D].長春師范大學(xué),2019（11）張春娜.簡捷明快音樂教學(xué)法在小學(xué)歌唱教學(xué)中的實踐研究——以云南師范大學(xué)附屬俊發(fā)城小學(xué)為例[D].云南師范大學(xué),2019（06）.王涓.小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的歸真與創(chuàng)新[