高一帶班“三心”激情教育

高一帶班方略：“三心”激情教育一、基本介紹我現(xiàn)任一年級(jí)五班的班主任，我班現(xiàn)有學(xué)生50人，其中女生23人，男生27人；家在縣城的有18人，外宿生17人，住宿生33人；其中，單親家庭2人，心理有問(wèn)題的1人，留守兒童4人。由于是物化地班級(jí)，情況比較復(fù)雜，學(xué)生層次兩級(jí)分化嚴(yán)重但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專(zhuān)心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，作業(yè)不能及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！备咧猩膶?duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、喚醒學(xué)生價(jià)值認(rèn)同、樹(shù)立學(xué)生的道德理想，提高學(xué)生的積極性就成了我的工作方向，“沒(méi)有激情，任何偉大的事業(yè)都無(wú)法取得成功”，在學(xué)校中，讀書(shū)就要讀的專(zhuān)心致志，掃地就要掃的賞心悅目，唱歌就要唱的心花怒放。二、帶班方略：對(duì)待學(xué)生，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛(ài)，讓學(xué)生有敬畏感，又不疏遠(yuǎn)?！坝H其師，信其道”，學(xué)生能親近老師，才會(huì)相信、聽(tīng)從老師。另外，重視學(xué)生的思想教育和心理發(fā)展，讓學(xué)生在教室里能夠靜下心學(xué)習(xí)，懂得舒緩壓力，釋放壓力，有一個(gè)積極的心態(tài)參與到課堂中。學(xué)，就全身心投入，一絲不茍；玩，就痛痛快快的玩，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。重視學(xué)生的全方面發(fā)展，不局限于學(xué)生的成績(jī)，平時(shí)讓學(xué)生舉行一些活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)各種優(yōu)秀的品質(zhì)。我們經(jīng)常提到：生活需要儀式感。同樣，在學(xué)生所生活的班級(jí)內(nèi)，一樣需要驚喜。信息時(shí)代，學(xué)生所見(jiàn)世面非常廣泛，傳統(tǒng)的教育形式顯然不夠，因此只有不斷的制造驚喜，想出更多的方法和活動(dòng)，讓學(xué)生們一直存在新鮮感，才能讓教育的效果事半功倍。三、班級(jí)目標(biāo)：由于班級(jí)整體情況不夠理想，需要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心、錘煉品德修為、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校育人文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合“三心”的激情育人方略，我擬定了班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)。四、工作開(kāi)展：（一）確立班級(jí)管理理念俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！币粋€(gè)良好有序的班集體，必須要有適合的、能夠執(zhí)行的班級(jí)管理制度，有與之相適應(yīng)的能有力執(zhí)行管理的班委，這樣才能收到良好的班級(jí)管理效果。受魏書(shū)生先生管理班級(jí)“人人有事做，事事有人做”的理念，將各項(xiàng)事務(wù)具體到人，每個(gè)人都有事做，出現(xiàn)問(wèn)題，直接具體到人。（二）注重班級(jí)文化建設(shè)1.由于是物化地班級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，需要圖示，于是在室張貼世界地圖和中國(guó)地圖，后來(lái)學(xué)生提議，又增置一個(gè)大型地球儀，讓學(xué)生在課間也能夠教室內(nèi)借助工具理解知識(shí)。同時(shí)增置化學(xué)模型，讓學(xué)生在課下能夠動(dòng)手拼裝分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論。2.在教室里添置綠植，分配給學(xué)生照料，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也為教室增添一抹綠色。3.在前門(mén)口張貼每次的成績(jī)分析，將成績(jī)公示，以及班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)退步情況和各科過(guò)線情況，讓學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有清晰的認(rèn)識(shí)。4.在后門(mén)口張貼每日第一的記錄表，記錄每天早上最后一個(gè)進(jìn)班的學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念，首先不能遲到，其次還要抓每天最后一個(gè)進(jìn)班的學(xué)生。每月評(píng)選出經(jīng)常最后一個(gè)進(jìn)班的學(xué)生，進(jìn)行趣味懲罰小游戲。5.在教室外張貼考試的光榮榜，對(duì)每一次考試成績(jī)進(jìn)行公示，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有榮譽(yù)感，利用榜樣的作業(yè)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。6.為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，在教室外設(shè)置拖把擺放架，每一次衛(wèi)生整理之后讓學(xué)生養(yǎng)成整理衛(wèi)生工具的習(xí)慣，顯得井然有序。（三）盯緊臨界生，督促后進(jìn)生1.每次考試之后都會(huì)在講臺(tái)上貼出臨界生和每一學(xué)科的未過(guò)線的學(xué)生名單，讓任課老師提問(wèn)有傾向性。每一科未過(guò)一本線學(xué)生均列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，使其具有緊迫感。2.課代表人手一份名單，利用好晚讀時(shí)間對(duì)臨界生進(jìn)行提問(wèn)，重點(diǎn)抽查提問(wèn)臨界生。3.課代表人手一個(gè)便利貼，每次布置作業(yè)都要進(jìn)行檢查，臨界生的作業(yè)必查，作業(yè)有問(wèn)題的，直接反饋給我。4.考完試之后對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析，每個(gè)學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科都會(huì)標(biāo)記出來(lái)，在下次考試之前，與全部學(xué)生談話一遍，為學(xué)生加油打氣，從弱勢(shì)學(xué)科著手，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。5.每次考完試，會(huì)讓學(xué)生制定下次考試的目標(biāo)。并張貼在講桌前面，每次完成成目標(biāo)時(shí)，會(huì)將完成目標(biāo)的同學(xué)目標(biāo)卡收集起來(lái)，整理成冊(cè)。（四）注重班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)班委干部是老師的小幫手，培養(yǎng)得力的班委干部對(duì)于班級(jí)管理百利而無(wú)一害。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己，抓住機(jī)會(huì)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，采用自薦的方法確定參加班委競(jìng)選的同學(xué)，然后利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行競(jìng)選演講，采用無(wú)記名投票選舉產(chǎn)生班委。采用值日班長(zhǎng)輪流值的方式進(jìn)行，一天一個(gè)人。每位值日班長(zhǎng)看待問(wèn)題的角度不一樣，處理問(wèn)題的方式不一樣，每天一個(gè)值日班長(zhǎng)，他會(huì)從不同的角度去看待班級(jí)存在的問(wèn)題，用自己的方式去管理和干預(yù)，同時(shí)，不同的值日班長(zhǎng)有不同的管理風(fēng)格，同學(xué)們之間會(huì)有一個(gè)比較，班委之間也會(huì)有比較，這樣更能促進(jìn)班委的成長(zhǎng)。重視值日班長(zhǎng)所記錄的班級(jí)日志，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給出指導(dǎo)意見(jiàn)和處理措施，讓值日班長(zhǎng)參考。定期召開(kāi)班委會(huì)，總結(jié)上一階段的管理成果，指出下一階段需要共同解決的問(wèn)題，形成合力。（五）寢室管理一屋不掃何以掃天下。在剛接手班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于寢室內(nèi)務(wù)的整理并不上心，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，早上學(xué)生在早讀的時(shí)候，親自到宿舍檢查，并用錄像，拍下來(lái)在教室播放，指出問(wèn)題并進(jìn)行要求整改。每天針對(duì)寢室管理老師公布的檢查情況，及時(shí)公布，在教室張貼班級(jí)優(yōu)秀宿舍評(píng)比榜，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)一周的努力，寢室基本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題，每天都會(huì)有宿舍被表?yè)P(yáng)內(nèi)務(wù)整理干凈。（六）積極開(kāi)展活動(dòng)1.班級(jí)風(fēng)采展示：每天上午，下午第一節(jié)上課之前，進(jìn)行班呼口號(hào)展示，同時(shí)站起來(lái)齊唱班歌，與文藝委員溝通，每三天學(xué)習(xí)一首歌，都會(huì)唱以后換新的歌曲，目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)15首歌曲。2.班級(jí)趣味懲罰小游戲：制作課件，對(duì)于違反班規(guī)和違紀(jì)的同學(xué)，抽取懲罰措施，在一些列的趣味懲罰措施下，既讓違反班規(guī)的學(xué)生感到不好意思，也為其他學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)，一舉兩得。3.我手寫(xiě)我心：讓學(xué)生把最近遇到的問(wèn)題，班級(jí)寢室中存在的不良現(xiàn)象，學(xué)習(xí)上，生活中遇到的困惑等等，都可以寫(xiě)下來(lái)，采用匿名信的方式，寫(xiě)完上交。以此及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生能夠吐露心事，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。4.當(dāng)好小老師：在教室中增置了兩塊小黑板，每天兩位同學(xué)出題并講解，按照成績(jī)從后往前依次講題，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生能夠更加自信。（七）完善小組建設(shè)，推行班級(jí)積分制度與班委結(jié)合，制定適合班級(jí)情況的積分制度，利用班級(jí)優(yōu)化大師，對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行積分評(píng)估，與班長(zhǎng)結(jié)合，定期統(tǒng)計(jì)，更新。同時(shí)，使積分制度與小組建設(shè)結(jié)合，可以統(tǒng)計(jì)出小組的總積分，開(kāi)展小組評(píng)比。（八）開(kāi)好主題班會(huì)利用周一晚集時(shí)間，開(kāi)展主題班會(huì)，形成系列班會(huì)，目前已經(jīng)開(kāi)始的有：1.追夢(mèng)之旅：利用周六周日晚集時(shí)間，觀看大學(xué)的招生視頻，院校從學(xué)校去年畢業(yè)生錄取的院校中選擇，結(jié)合班級(jí)情況，從后往前觀看，讓學(xué)生能夠及時(shí)樹(shù)立目標(biāo)，也是對(duì)學(xué)生將來(lái)報(bào)考提供參考。2.知書(shū)達(dá)理，孝親懂禮：每期一個(gè)小的主題，從學(xué)習(xí)到明理，從感恩到有禮貌，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。（九）用心傾聽(tīng)、躬身示范陶行知說(shuō)得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩。”因此要走向?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立了信心、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的，一個(gè)愿聽(tīng)，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng)，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿(mǎn)意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。五、取得成效通過(guò)四個(gè)月的努力，現(xiàn)在已經(jīng)組建成了一支能管敢管、執(zhí)行能力強(qiáng)的班委，基本實(shí)現(xiàn)了從“班級(jí)管理”到“班級(jí)建設(shè)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提升，從寢室內(nèi)務(wù)整理，到早上進(jìn)班的讀書(shū)狀態(tài)，都有明顯的進(jìn)步。學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展也從瑣碎到系統(tǒng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)，在課堂上愿意積極發(fā)言，提出自己的新