Unit10Funnycartoons（教學設(shè)計）滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊

Unit10Funnycartoons第三課時教學設(shè)計一、語篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語三年級下冊Module4Unit10Funnycartoons.該語篇主要是在故事閱讀和游戲形式復習展示本課主題。Why:本課話題是該單元的拓展延伸，這篇課文是Joe在黑板上自畫像，讓我們感覺很有趣，通過聽，說，讀，寫等形式談?wù)撛掝}，在這個過程中學生的思維能力、觀察能力都得到提高。How:該語篇呈現(xiàn)了功能句：Ihave…Lookatmyeyes.They’rebig.My…is/are…在進行故事學習中，培養(yǎng)學生的閱讀能力。本課時采用語篇呈現(xiàn)、語篇導建、語篇評價和語篇自建的課堂詞匯教學模式，突出用英語做事情，強調(diào)學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息;能熟練掌握句型Ihave…Lookatmyeyes.They’rebig.My…is/are…的用法，并正確使用。(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應(yīng)用實踐）3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，并進行評價或提出自己的想法意見。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：Ihave…Lookatmyeyes.They’rebig.My…is/are…三、教學重難點學生能讀懂并理解故事內(nèi)容，并能熟練表演故事情節(jié)。能夠完成游戲項目。四、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解文段中的核心語言Ihave…Lookatmyeyes.They’rebig.My…is/are…Let’stalkPeter問Joe在做什么？Joe,whatareyoudoing?Joe說他在畫畫I’mdrawingapicture.Peter接著問Whatareyoudrawing?Joe說他在畫自己I’mdrawapictureofme.通過話題引出本課故事內(nèi)容，并將學生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。2.Listenandfill.展示故事插圖，教師播放聽力，并指導學生根據(jù)聽力內(nèi)容填寫正確的單詞。3.Listenandread.展示課文內(nèi)容并播放課文聽力，引導學生聽并跟讀課文。學生模仿發(fā)音并仿寫。各種形式讀課文。教師鼓勵學生積極發(fā)言，并及時肯定和鼓勵。4.Fillandread.展示課文插圖，根據(jù)故事情節(jié)和語句提示填寫單詞，補全句子。核對答案。5.Let’sact.現(xiàn)在到表演時間了，小組為單位，分別扮演角色一人表演Joe，另外一人表演Peter，小朋友們在練習時要注意語音語調(diào)啊，不要忘了加上肢體動作??！談話形式鼓勵學生主動分享個人的已知經(jīng)驗和語言，教師為學生提供多種表達機會。引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師觀察學生完成任務(wù)的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋，以評估此活動的有效度。教師為學生提供多種表現(xiàn)機會。教師觀察學生完成任務(wù)的狀態(tài)，以評估此活動的有效度，判斷學生對課文的掌握程度，能否完成表演任務(wù)。引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對語音拼讀的已知經(jīng)驗，教師為學生提供多種表達機會。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學習核心語言。從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應(yīng)用實踐在教師和同伴的配合下，完成連線的活動訓練。Let’splay.教師指導學生完成游戲“奪紅旗”，順利完成三個闖關(guān)游戲，才能奪得紅旗。闖關(guān)一：完成游戲植物大戰(zhàn)僵尸，正確順利讀出單詞。闖關(guān)二：看圖填寫正確單詞。Fillandsay.闖關(guān)三：選擇正確答案，完成題目。教師觀察學生能否對活動進行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進一步增強語言學習的興趣。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學生進一步理解、內(nèi)化字母的發(fā)音，為下一步學習打好基礎(chǔ)；通過觀察，思考，朗讀等形式學習文段，同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新聽，讀等形式的作業(yè)布置，培養(yǎng)學生多聽，多說，多做的英語學習習慣。在家庭生活中不僅完成學習任務(wù)，并且努力營造英語氛圍。HomeworkMustdo:ListenandreadP52.Repeatthetext.Choosetodo:Drawapictureofyouandthendescribeyourself.學生能夠在作業(yè)的完成過程中對核心語言再次鞏固，內(nèi)化語言，有效應(yīng)用。設(shè)計意圖：本階段作業(yè)活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學語言，交流。學生從課本走向現(xiàn)實生活，在探索和動手解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學習效果評價設(shè)計課堂評價：課堂評價主要指對學生課堂學習行為，學習方式和學習表現(xiàn)的評價。在課堂教學中，教師根據(jù)學生回答問題，小組討論，自評互評等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，通過肢體語言，口頭激勵等反饋方式和量表等評價工具，給予學生有針對性的鼓勵，指導或建議，促使學生更加積極主動地參與課堂活動。評價量規(guī)：評價維度評價標準學生自評學生互評教師評價情感管理樂于與他人合作共同完成學習任務(wù)通過小組合作，提升團隊合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習慣。知識技能能夠熟練掌握本單元的單詞head,body,arm,hand,leg,foo