2024年幼兒園教育實習總結(jié)參考范文（三篇）

第4頁共4頁2024年幼兒園教育實習總結(jié)參考范文個體的圣人品質(zhì)并非一蹴而就，而是源自日常生活的點滴積累。珍視并充分利用難得的實習機會，深入了解幼兒園的日常規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的日常行為習慣。例如，通過持續(xù)的音樂和鈴鼓聲刺激，可以有目標地塑造他們的長期行為模式，使他們明確地知道在特定時間應做什么。當音樂響起時，他們就知道要擺放好椅子，準備排隊。一個簡單的動作就能傳達明確的指示。將物品整齊地放回原處，也是經(jīng)過長時間強化的結(jié)果。我們要培養(yǎng)他們的自我照顧能力，讓孩子們能獨立完成力所能及的事情，避免過度依賴他人，因為習慣一旦形成，就難以改變。在起床后，保育員教師告訴我們，孩子們已經(jīng)學會了穿鞋，不需要我們代勞。然而，大多數(shù)小班的孩子還無法獨自穿衣服和褲子，這方面的幫助仍然是必要的。如果我們繼續(xù)幫助他們完成可以獨立完成的事情，可能會滋生他們的惰性，這對他們的身心健康發(fā)展不利。唯有持續(xù)的行為訓練，才能讓孩子在不斷的實踐中成長。保育員在兒童日常生活照顧中發(fā)揮了不可替代的作用，他們協(xié)調(diào)了教師的工作流程，并在照顧孩子的過程中付出了大量努力，盡管他們不是專業(yè)的教師，但同樣值得尊重。遺憾的是，他們的收入與付出不成正比，園長應考慮提高他們的待遇和福利。確保幼兒在幼兒園的安全是所有人時刻關(guān)注的問題，也是教師的基本責任和義務。教師應時刻強調(diào)安全，注意觀察那些容易跌倒的孩子，提醒他們注意安全。當孩子出現(xiàn)異常情況或有跌倒、磕傷的可能時，應主動與家長聯(lián)系。作為積極的解決者，主動解決問題總比被動應對要好。面對家長的質(zhì)詢，教師應堅持自己的觀點，沒有錯誤就是沒有錯誤，否則會被誤解為過失。由于家長的過度寵愛，當孩子犯錯時，教師又不能體罰，只能向家長傾訴，卻可能換來一句“孩子就是那么頑皮”。盡管如此，當孩子接近危險物品時，仍然需要提醒他們遠離。孩子在幼兒園發(fā)生任何事情，園長和家長都會找教師，教師難辭其咎。為了避免麻煩，教師應及時與家長溝通，了解孩子的日常習慣，對癥下藥。考慮到幼兒的理解能力有限，同樣的詞匯、句子、歌詞或動作可能需要重復多次，才能讓他們記住。教學應根據(jù)孩子的年齡階段設(shè)計適合的游戲。例如，小班的孩子可能不適合染色游戲，雖然這個階段的孩子對色彩敏感，染色游戲可以激發(fā)他們對色彩的興趣，但在實踐中，孩子們可能會把手弄臟，甚至把衣服染色，清洗困難，甚至可能破壞衣物，結(jié)果并不盡如人意。教學過程中，我們必須實事求是，從實際情況出發(fā)。雖然需要區(qū)別對待，但我們的教師似乎過于關(guān)注那些學習表現(xiàn)突出的孩子，給予了他們優(yōu)先的關(guān)注，這在某種程度上忽視了其他孩子。真正的合格教師不應只關(guān)注物質(zhì)條件好或討人喜歡的孩子，而應將注意力投向那些內(nèi)向、家庭情況特殊的孩子，他們同樣需要溫暖和鼓勵，需要有人花時間與他們溝通，打開他們的心扉，創(chuàng)造一個溫暖的環(huán)境，讓他們接觸外面的世界，因為孩子的自閉不利于個性的塑造。在實習過程中，我明白了未來需要更加努力學習、提問和觀察。無論成功還是失敗，只要有創(chuàng)新的想法，都應大膽嘗試，這樣才能有進步的空間。例如，教師在保鮮膜上作畫雖然失敗了，但創(chuàng)意本身是值得肯定的。我們需要創(chuàng)造一個與眾不同的環(huán)境，這需要我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上花費大量心思。在教幼兒課程時，雖然相對輕松，但手工制作對今后的幫助非常大，因為更換主題就意味著要更換環(huán)境，而手工制作就可能讓教師們疲于奔命，經(jīng)常需要熬夜加班。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項耗時的工程，很大程度上取決于我們的手工技能，如果未來要從事這一行業(yè)，現(xiàn)在就必須加倍努力。在給孩子們拍照時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不愿意被拍，他們會用手遮住眼睛，甚至有些孩子會表現(xiàn)出煩躁的情緒，用腳踢我，甚至拿書打我。顯然，他們有自己的情緒，需要尊重和避免惹怒他們。然而，也有些孩子非常配合，甚至出現(xiàn)了從眾現(xiàn)象，他們對拍照表現(xiàn)出興趣，擺出可愛的姿勢，展現(xiàn)出他們的可愛。孩子們的好奇心可以激發(fā)他們的興趣，我們需要花更多的時間與那些內(nèi)向、特殊家庭背景的孩子溝通，打開他們的心扉，創(chuàng)造一個溫暖的世界，讓他們接觸外部世界，因為封閉的環(huán)境不利于他們的個性發(fā)展。在實習過程中，我深刻認識到，未來需要更加積極地學習、提問和觀察。2024年幼兒園教育實習總結(jié)參考范文（二）在實習期間，我深刻體會到理想與現(xiàn)實的差距，實習教師的角色確實需要扎實的經(jīng)驗基礎(chǔ)。盡管我精心編寫了教案，并在腦海中多次預演教學流程，同時尋求帶班教師的指導，但實際授課時，我發(fā)現(xiàn)自己的準備仍存在顯著不足。對課堂時間的掌控、環(huán)節(jié)的銜接、激發(fā)幼兒興趣以及維持課堂秩序等多方面，都對教師的組織能力和應變能力提出了超出我預期的挑戰(zhàn)。這些都是我未來需要改進和提升的領(lǐng)域。初次上課時，我為孩子們準備了一節(jié)音樂活動課“相反歌”。盡管準備充分，但在實際教學中，諸如孩子參與度不高、課堂秩序混亂、無法有效傳達歌曲內(nèi)容以及對課堂節(jié)奏把握不當?shù)葐栴}層出不窮，使我深刻認識到幼兒教師這一職業(yè)的艱巨性。在組織大一班的教學活動中，我也意識到自身的一些不足，例如：1.語言表達欠缺吸引力，無法充分吸引幼兒的注意力，表情和動作也不夠豐富，無法充分感染他們。2.評價語言過于簡潔，缺乏具體性和針對性。3.未能充分關(guān)注到每一個孩子，因?qū)τ變旱牧私獠蛔?，未能實現(xiàn)因材施教。4.對幼兒的意外反應和突發(fā)行為，我無法迅速靈活地應對和處理。以上幾點是自我反思后發(fā)現(xiàn)的不足之處。在與同學交流和請教教師后，我認為這些問題主要是由于我作為新手教師所導致的。通過持續(xù)的實踐和磨練，我相信這些不足會逐步得到改善。同時，我也認識到自己在教學活動中的某些優(yōu)點，例如：1.對教學活動態(tài)度嚴謹，備課充分，展現(xiàn)出認真負責的態(tài)度。2.虛心接受并理解指導教師的建議，積極改進教學方法。3.每個活動都能完整地進行，沒有出現(xiàn)無法組織完的狀況。4.教學過程中，我能夠保持自然的教態(tài)，語言清晰，語速適中。5.以幼兒的興趣為出發(fā)點設(shè)計教學，力求使活動富有吸引力和教育價值。6.大多數(shù)活動都能達到預期目標，確保幼兒在參與中有所收獲和進步。在日常生活中，我也注意到孩子們存在一些問題，如飲食習慣不良、游戲時間安排不合理以及游戲設(shè)施不足等。這些問題提醒我，作為教師，我們需要不斷學習和改進，以更好地引導和教育孩子們。實習經(jīng)歷讓我體驗到了酸甜苦辣，也帶來了成為合格幼兒教師的壓力和自覺。理論學習是基礎(chǔ)，實踐經(jīng)驗則是我們的重要工具。我們需要在每一次的教學活動中最大限度地發(fā)揮自己的能力，逐步形成自己的教學風格。這個過程可能需要很長時間和大量精力，但前輩們的經(jīng)歷表明，這是值得的。我期待著自己能夠自如地與學生互動，自然地傳授知識，自由地與家長溝通，那時，我心中的種子將開始生根發(fā)芽，茁壯成長。實習期間，我的思想逐漸成熟，行為也更加穩(wěn)重。未來，我將繼續(xù)努力，提升自己的專業(yè)技能，彌補不足。這段時光不僅是我人生中寶貴的回憶，也是我新的人生階段的起點。我深感感激我的帶班教師，她像朋友一樣對待我，教會了我許多教學和人際交往的技巧，幫助我理解如何促進幼兒的全面發(fā)展。我相信，在未來的教育生涯中，我會做得更好。在此，我要向我的帶班教師表達最深的謝意，感謝她給予我無盡的啟發(fā)和支持。2024年幼兒園教育實習總結(jié)參考范文（三）望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個學期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。一、不斷學習，提高自身素質(zhì)積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓，認真參加課改活動，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會貫通，使幼兒成為活動的主人。本學期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。二、勇于改革，開拓活動領(lǐng)域在課改活動中，能積極參加課改的理論學習，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認真探討、領(lǐng)會《福建省幼兒園教師教育用書》的內(nèi)容意圖，在立足本班幼兒的特點，積極開展主題活動和領(lǐng)域活動相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學”，去演繹活動中的主人。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊，活動的積極性大大增強，開展分小組活動，使教師可以顧及到每個幼兒根據(jù)每個幼兒的情況及時教育，使每個幼兒都能有進步。三、堅定信心，規(guī)范良好常規(guī)俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的生活能力，為今后生活和學習奠定良好的基礎(chǔ)。本學期，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的形成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衛(wèi)生情況、午休情況、活動情況。對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵